李霞

摘要：計(jì)算機(jī)的應(yīng)用現(xiàn)已涉及到我們平時(shí)生活和工作的方方面面，它的基礎(chǔ)作用也在日益凸顯。為此，如何通過有限的課時(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)讓學(xué)生更好地掌握到基本技能將是一個(gè)永久的研究課題，文中主要講述了現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀，分析了其中存在的幾點(diǎn)問題，并給出教學(xué)中改革的基本方案。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué);改革

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）46-0112-02

隨著計(jì)算機(jī)科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在我們?nèi)粘Ｉ钪兴缪莸慕巧絹碓街?，正影響和改變著我們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式，并且以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，為此，?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程也將是高校教育的基礎(chǔ)，不論是否是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)作為從業(yè)最基本的技能，可為大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，由于高校專業(yè)細(xì)分的緣故，且資源有限，很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育或多或少地存在問題。為了培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的高素質(zhì)大學(xué)生，我們必須加快改變老的教學(xué)方式以適應(yīng)新的形勢(shì)。

一、教育目標(biāo)

高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生通用能力和專業(yè)技能的雙向培養(yǎng)，使學(xué)生能正確熟練地利用計(jì)算機(jī)完成日常的基本操作，同時(shí)要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)化操作過程，提高工作效率;另外，還要求學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)及自己的專業(yè)知識(shí)和技能解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題、獨(dú)立思考、創(chuàng)新或優(yōu)化解決方案。因此，要求高校的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用應(yīng)具有公共基礎(chǔ)操作層面、通用專業(yè)技能層面和職業(yè)技術(shù)應(yīng)用層面上的基本信息素質(zhì)，能夠利用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)技能解決本專業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問題，逐步具備計(jì)算機(jī)的操作使用維護(hù)能力、設(shè)計(jì)開發(fā)應(yīng)用能力與綜合實(shí)踐創(chuàng)新能力，并努力取得與未來所從事的專業(yè)工作相關(guān)的技術(shù)資格證書。

二、高校計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀

雖然目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)得到普及推廣，但是由于全國(guó)各地高中畢業(yè)生在高中階段接受到的電腦知識(shí)水平層次不一致，同時(shí)也存在著區(qū)域差異，導(dǎo)致新入學(xué)大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不一;且由于專業(yè)的不同，導(dǎo)致各高等院校的重視程度不一致，另外還受到教學(xué)環(huán)境等因素的影響，目前高校計(jì)算機(jī)現(xiàn)狀可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1.學(xué)生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)水平差異較大。由于地區(qū)差異，使得學(xué)生在高中階段所接受到的電腦基礎(chǔ)知識(shí)程度不同，而家庭環(huán)境差異，使得學(xué)生高中畢業(yè)后整體電腦基礎(chǔ)不一致，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入高校時(shí)的總體計(jì)算機(jī)技能水平層次參差不齊。而在進(jìn)入高校后，有部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，忽視了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，片面地認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)用電腦玩游戲了也就是會(huì)用電腦了;有些非計(jì)算機(jī)專業(yè)的且在高中階段沒太多機(jī)會(huì)接觸電腦的學(xué)生，進(jìn)入高校后覺得學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程非常深?yuàn)W，從而無形地讓他們失去了入門的信心。這種層次不齊、差異較大的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，加大了授課教師備課及授課的難度，同時(shí)也加大了對(duì)講解的難易程度的把握，以至可能影響到整體的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的進(jìn)度，也難達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.教材不能及時(shí)更新。計(jì)算機(jī)的發(fā)展是當(dāng)今世界上發(fā)展最快的學(xué)科之一，而我國(guó)高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材內(nèi)容更新速度太慢，同時(shí)，由于有統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試制度，大多數(shù)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程的編寫都是圍繞著考試大綱來組織的，使得許多計(jì)算機(jī)新知識(shí)新技術(shù)很難及時(shí)地出現(xiàn)在當(dāng)下的教科書上，這樣陳舊的知識(shí)培養(yǎng)出來的學(xué)生知識(shí)體系總是落后于時(shí)代的發(fā)展，也就使得教育的先進(jìn)性就很難顯現(xiàn)出來。另外，教師在講授的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容的時(shí)候也受到一定的限制。而且為了滿足學(xué)生對(duì)考級(jí)通過率的需求，教師也不得不重點(diǎn)講解一些考試內(nèi)容，使得教學(xué)主要是圍繞著等級(jí)考試來轉(zhuǎn)，同時(shí)，有時(shí)教師不得不根據(jù)考試的時(shí)間來安排學(xué)習(xí)的進(jìn)度，而不是根據(jù)學(xué)生的接受程度來安排，這樣就脫離了實(shí)際的教學(xué)效果，而一味地為了等級(jí)考試而進(jìn)行安排，明顯地傾向于應(yīng)試教育。這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面窄和學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)缺乏全面的了解，及對(duì)硬件知識(shí)了解還只是停留在書本上，軟件操作不熟練，而這些都限制了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的掌握及提高。

3.教學(xué)手段落后。有些學(xué)校缺乏多媒體及計(jì)算機(jī)設(shè)備，因此在課堂上老師只能采用傳統(tǒng)的黑板板書的方式進(jìn)行授課，這種方式很難生動(dòng)形象地對(duì)操作過程及其過程中的變化進(jìn)行講述，不僅達(dá)不到吸引學(xué)生的效果，也可能導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，削弱了學(xué)生思考的積極性。有些教師為了順利完成教學(xué)任務(wù)，在整個(gè)教學(xué)過程中進(jìn)行填鴨式的灌輸，缺乏和學(xué)生之間的互動(dòng)，這樣很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和想象力。

4.學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中更多的部分是要求學(xué)生通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后利用上機(jī)來實(shí)踐并對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證，這樣才能更好地牢記知識(shí)要點(diǎn)及掌握實(shí)際操作。而實(shí)際上很多學(xué)校由于資源的缺乏或由于對(duì)實(shí)踐重視的不夠，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課期間很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐，這樣就很難達(dá)到這門課程應(yīng)有的教學(xué)效果，學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)的興趣。

三、改革方案

為了達(dá)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)目標(biāo)，最大程度地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提升學(xué)生自學(xué)的能力，并將計(jì)算機(jī)在他們以后的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮最大的作用，必須對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教育方式及某些不好的部分進(jìn)行改革，主要從以下這幾個(gè)方面考慮：

1.根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平實(shí)行分類教學(xué)?？紤]到學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的不同，為了更好地讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的課堂上學(xué)到新的知識(shí)、掌握新的技能，可以根據(jù)學(xué)生的入學(xué)水平的不同分成不同的班級(jí)，然后根據(jù)他們所掌握的知識(shí)程度來確定教學(xué)的主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，這樣既不會(huì)讓已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)的同學(xué)感覺課程設(shè)置得無聊，也不會(huì)有入學(xué)之前沒有什么基礎(chǔ)的同學(xué)覺得課程內(nèi)容太難而不能接受的情況出現(xiàn)，使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過該門課程的學(xué)習(xí)后都會(huì)學(xué)習(xí)到之前不會(huì)的知識(shí)，從而提升他們學(xué)習(xí)的積極性。

2.及時(shí)對(duì)教材進(jìn)行更新。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教材的更新必須跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的節(jié)奏，應(yīng)該是針對(duì)當(dāng)前最先進(jìn)的技術(shù)方法進(jìn)行編寫的，里面所講授的軟件應(yīng)該是最新版本的，所涉及的發(fā)展數(shù)據(jù)也應(yīng)該是最新的數(shù)據(jù)，這樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最新的技術(shù)，了解到最新的發(fā)展現(xiàn)狀。另外，教師教學(xué)制定的教學(xué)計(jì)劃要在不影響教學(xué)大綱的情況下，對(duì)書本上的知識(shí)點(diǎn)根據(jù)最新的現(xiàn)狀進(jìn)行必要的擴(kuò)充;同時(shí)，在教學(xué)過程中所舉的例子應(yīng)該要貼近生活，這樣能夠更容易地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

3.改善教學(xué)手段?？紤]到計(jì)算機(jī)課程是一門理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科，為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，必須采用多媒體教學(xué)。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)為教學(xué)提供了交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境：第一，老師通過制作多媒體課件的時(shí)候都是要提供模擬的實(shí)際環(huán)境，這樣就可以提供更豐富的信息資源;第二，傳統(tǒng)的文字和語言教學(xué)方式中無法表述清楚的知識(shí)點(diǎn)或操作，用課件可以非常生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)出來;第三，多媒體技術(shù)能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)能看、能聽、能動(dòng)手操作及進(jìn)行及時(shí)交流討論的環(huán)境，可以為學(xué)生提供多種感官的知識(shí)傳達(dá)，這有利于知識(shí)的保持與獲取;第四，學(xué)生可以依照自己的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來選擇合適自己水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)，最大范圍地營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)、積極參與的機(jī)會(huì)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與解決實(shí)際問題的能力。傳統(tǒng)意義上的計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)理論的重視程度往往比實(shí)踐要來的高，同時(shí)又有一些現(xiàn)實(shí)的因素導(dǎo)致實(shí)踐的地位一直不能提升，所以學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)“紙上談兵”，遇到實(shí)際的問題手忙腳亂、不會(huì)解決的情況。實(shí)際上，實(shí)踐是計(jì)算機(jī)教學(xué)中最關(guān)鍵也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師及學(xué)校必須給予高度的重視。堅(jiān)持以學(xué)生實(shí)踐為主體教師為指導(dǎo)的原則，將實(shí)踐提升到與理論同等地位上來，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，積極指導(dǎo)他們充分利用實(shí)踐的機(jī)會(huì)進(jìn)行模擬實(shí)踐。而教師在準(zhǔn)備課件的同時(shí)也要積極準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)踐習(xí)題，讓學(xué)生在接受理論教學(xué)的同時(shí)，針對(duì)所學(xué)知識(shí)能及時(shí)上機(jī)進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，從而有利于他們對(duì)知識(shí)的理解及掌握。同時(shí)，教師還要積極收集平時(shí)的案例，然后學(xué)生模擬實(shí)際情況獨(dú)自想辦法給予解決，從而提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

5.在教學(xué)中推行專門的評(píng)估辦法。計(jì)算機(jī)教學(xué)之所以要和其他學(xué)科的教學(xué)有差異，主要是因?yàn)樗鼈?cè)重于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的考查，因此，在對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮這點(diǎn)，將計(jì)算機(jī)教學(xué)的評(píng)估從多方面展開。首先，把期末考試筆試成績(jī)的比重降低，也就是說不要只是把筆試成績(jī)作為主要的考核依據(jù);其次，要加大平時(shí)成績(jī)的比重，通過考查學(xué)生課堂作業(yè)和課后作業(yè)的完成情況來確定學(xué)生的平時(shí)成績(jī);最后，把實(shí)踐教學(xué)效果作為考核的一個(gè)重要方面，要求學(xué)生把實(shí)踐教學(xué)過程中完成的作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提交，作為課程考核的重要部分。這種多維考核的方法更加科學(xué)，一方面能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性，方便老師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而給學(xué)生以最有效的指導(dǎo);另一方面把對(duì)教學(xué)效果的一次性考核轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾轿蝗娴目己?，使考核的方式更加靈活和人性化。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是高校學(xué)習(xí)體系結(jié)構(gòu)中不可缺少的一門教育。另外，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是具有很強(qiáng)的實(shí)用性和操作性，需要教師采用靈活的教學(xué)方式來對(duì)課程的知識(shí)進(jìn)行講授，在最大程度上引起學(xué)生的興趣，同時(shí)通過合理的設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提升解決實(shí)際問題的能力。

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