王丹 張新

西北農(nóng)林科技大學動物醫(yī)學院 陜西楊凌 712100

關于提高農(nóng)科類大學生專業(yè)思想教育效果的思考

王丹 張新

西北農(nóng)林科技大學動物醫(yī)學院 陜西楊凌 712100

雖然現(xiàn)代農(nóng)業(yè)在國家發(fā)展中的地位越來越高，但仍有很多農(nóng)科類大學新生存在對專業(yè)認識局限，缺乏學習動力，導致對未來規(guī)劃不明確等問題。因此，高校應當明確專業(yè)思想教育思路，通過新生研討課、專家教授進班級、開展專業(yè)相關學生活動等，將大學專業(yè)思想教育貫穿大學學習生活。

農(nóng)科類大學生；專業(yè)思想教育；入學教育

大學新生對于所學專業(yè)普遍了解甚少，對于專業(yè)認識不夠，缺乏熱愛。尤其是農(nóng)科類專業(yè)，很多新生對于農(nóng)科類專業(yè)的認識狹隘，不能全面了解農(nóng)科類專業(yè)的現(xiàn)實意義和發(fā)展前景。加之部分家長對于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的認識不清，以為學了農(nóng)科類的專業(yè)將來就要去做農(nóng)民，只能在農(nóng)村工作。導致新生缺乏學習動力、未來規(guī)劃不明確等問題。大學新生專業(yè)思想教育是高校入學教育的重要內容，對于新生盡快適應大學生活、鞏固專業(yè)思想，提高專業(yè)素養(yǎng)尤為關鍵。

一、農(nóng)科類大學新生專業(yè)問題分析

專業(yè)思想是指大學生對所學專業(yè)的總體認識、理解和態(tài)度。沒有清晰的專業(yè)意識、專業(yè)思想不穩(wěn)定是農(nóng)科類專業(yè)新生入校以后普遍存在的問題。農(nóng)科類專業(yè)較為冷門，學費較低，部分大學新生由于高考分數(shù)的限制、高中時期對于專業(yè)了解較少、家庭經(jīng)濟條件限制等因素而選擇農(nóng)科類專業(yè)，并且有相當一部分農(nóng)科類專業(yè)的大學新生是被調劑到其專業(yè)的，很多大學新生所學的并不是自己理想的專業(yè)。這就導致了相當多的新生專業(yè)思想不穩(wěn)定，學習動力不足，將來不愿意從事涉農(nóng)行業(yè)，未來規(guī)劃不明確等問題。因此，在新生入學教育以及整個學業(yè)生涯中開展專業(yè)思想教育，幫助農(nóng)科類專業(yè)大學生樹立正確專業(yè)思想是十分必要的。

二、農(nóng)科類大學新生專業(yè)思想教育思路

牢固的專業(yè)思想是保證人才質量的前提，加強農(nóng)科類大學生專業(yè)思想教育，對提高學生專業(yè)技能和個人素質，為社會輸送專業(yè)性人才等具有重要意義。根據(jù)當代大學生個性鮮明、注重自我意識、目的性較強、樂于實踐等特點，加強農(nóng)科類大學生專業(yè)思想教育應當遵循過程性、實踐性和多渠道的原則，即貫穿整個學業(yè)生涯、理論與實踐相結合、借助多種渠道，從而提高專業(yè)思想教育的效果。專業(yè)思想教育本身就是一個動態(tài)的發(fā)展過程，它教會學生如何選擇。

三、農(nóng)科類大學新生專業(yè)思想教育對策

1、開設新生“研討課”，進行系統(tǒng)專業(yè)思想教育

新生“研討課”不同于學科導論課程，它更加貼合各個專業(yè)的實際，由各專業(yè)的專家名師授課，不僅能夠讓新生系統(tǒng)的了解各學科、專業(yè)的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，而且能讓新生從不同角度了解專業(yè)。課程內容既包括本專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程設置、實驗條件、師資力量、就業(yè)狀況、發(fā)展前景等基本情況，也包括到相關企業(yè)或單位參觀學習，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)先進的生產(chǎn)技術，傾聽優(yōu)秀校友或者企業(yè)家的成長成才歷程。新生“研討課”讓新生對所學的專業(yè)有了系統(tǒng)的認識，對今后所學課程有了初步的了解，激發(fā)了同學們對專業(yè)學習的興趣，以更高的熱情投入到以后的專業(yè)學習中，同時進一步明確了發(fā)展目標，認真做好學業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。

2、專家教授進班級，進一步鞏固專業(yè)思想教育

專業(yè)思想教育貫穿學生的整個大學，因此開展長期有針對性的指導十分必要。專家教授進班級（或者進宿舍）是一種長期有效的專業(yè)思想教育新方式，各學生班級邀請本專業(yè)在科學研究和教書育人方面知名的專家教授通過深入班級召開座談會、開放實驗室等形式，面對面與學生進行交流，解決同學們在專業(yè)學習方面的困惑。專家教授進班級的形式具有規(guī)模小、互動性強、交流重點突出、交流效果顯著等特點。

3、依托學生組織，開展多樣化專業(yè)相關活動

在大學的學習生活中，學生組織是同學們自我服務、自我管理、自我提高的組織。充分依托各個學院的學生組織，開展豐富多彩的與專業(yè)相關的活動，在學習生活中貫穿專業(yè)思想教育。一是定期邀請一些學有所長、熱愛本專業(yè)的優(yōu)秀高年級學生或者畢業(yè)生進行學習經(jīng)驗交流會。交流學習心得和專業(yè)學習體會，使新生盡快適應大學學習生活，充分發(fā)揮學長們的引導作用，穩(wěn)定新生專業(yè)思想。二是以演講比賽等形式開展“我眼中的專業(yè)”活動。鼓勵新生通過專業(yè)課教師、輔導員、班主任、網(wǎng)絡、圖書館等方式自行了解認識專業(yè)，然后將自己的認識表現(xiàn)出來，從而鞏固專業(yè)思想教育。三是協(xié)助學院舉辦專業(yè)技能大賽。實踐方能出真知，專業(yè)技能大賽是展現(xiàn)學生學習成果的有力契機，也是展現(xiàn)專業(yè)風采的時機。參賽學生通過比賽，深化專業(yè)知識，提高動手能力：而其他同學通過觀賽，在一定程度上也能提高專業(yè)認同感。以動物醫(yī)學院為例，學院每年舉辦“外科手術技能大賽”，提高了學生的專業(yè)技能、組織協(xié)調能力，培養(yǎng)了團結協(xié)作的精神，增加了學生的就業(yè)競爭力，同時專業(yè)認同度也不斷提高。

[1]王小龍.農(nóng)科類大學生專業(yè)思想教育探析

[2]朱艷紅.關于提高大學新生專業(yè)思想教育效果的幾點思考

[3]張倩，石強.大學生專業(yè)思想教育的新思路

[4]高濤.大學生入學專業(yè)思想教育探析

第一作者：王丹，1990年9月生，女，河北保定，西北農(nóng)林科技大學動物醫(yī)學院輔導員，本科學歷，研究方向（預防獸醫(yī)學）

第二作者：張新，1991年4月生，女，陜西渭南，西北農(nóng)林科技大學動物醫(yī)學院輔導員，本科學歷，研究方向（預防獸醫(yī)學）.