徐宗琴

摘 要：早在義務(wù)教育新課改中就已經(jīng)明確：“學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師的教學(xué)目標(biāo)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性?！痹谛抡n改中還強(qiáng)調(diào)了教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中就是要向?qū)W生提供有充足的參與數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。合理地將體驗式教學(xué)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，還能提高教師的教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；教學(xué)情境；教學(xué)效率

體驗式教學(xué)主要是指在教學(xué)活動中，老師專門為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的情境，讓學(xué)生通過對知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生真切的體會和理解，輔助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考和學(xué)習(xí)。體驗式教學(xué)的模式主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過教師的引導(dǎo)自主進(jìn)行探索的過程，在此過程中，教師借助于教學(xué)設(shè)備創(chuàng)建情境，加強(qiáng)學(xué)生之間進(jìn)行交流，幫助學(xué)生思考所學(xué)知識。因此，如何合理地將體驗式教學(xué)模式貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)中值得廣大教師深思。

一、創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)情境

很多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難，其實(shí)不僅僅是因為數(shù)學(xué)要求邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，最主要的是由于教學(xué)環(huán)境的限制，讓學(xué)生無法深入其中。教師完全可以利用模仿一些數(shù)學(xué)家的思考模式，通過將教學(xué)的情節(jié)與教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系當(dāng)做教學(xué)方式的主體，建立一定的教學(xué)情境，給學(xué)生一種想象的空間，讓他們切實(shí)地在情境中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力，建立正確的價值觀，從而引發(fā)他們內(nèi)心真正想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。所以說，為學(xué)生創(chuàng)建積極生動的學(xué)習(xí)情境，是體驗式教學(xué)模式成功運(yùn)用的關(guān)鍵所在。

二、通過情境的設(shè)定，慢慢推進(jìn)學(xué)生去感受情境

通過建立了一定的教學(xué)情境之后，老師要積極地去調(diào)動學(xué)生快速地進(jìn)入情境，讓他們身心放松地去體驗情境，并督促學(xué)生能夠積極地參與到活動中去。讓學(xué)生在體驗的過程中，按照自身的思維方式去建立數(shù)學(xué)知識體系，進(jìn)而在自己的大腦中實(shí)現(xiàn)加深數(shù)學(xué)知識的目標(biāo)。同時，在這個過程中，教師還需要適當(dāng)加以引導(dǎo)和啟發(fā)，積極地幫助他們完成在體驗過程中所遇到的一切問題。

因此，體驗式教學(xué)的模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅僅能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還對學(xué)生自身素養(yǎng)提升方面是一個鍛煉，讓自己變得成熟穩(wěn)重。但是，體驗式教學(xué)的模式在應(yīng)用的過程中還有很多不足，需要教師時刻地警醒自己，讓自身的教學(xué)水平不斷得以提升。

參考文獻(xiàn)：

范進(jìn).淺談體驗式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)，2013，7（17）：20-22.

編輯 王團(tuán)蘭