廖秋琴

摘 要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，教師不僅要做實驗，更應(yīng)改進實驗教學(xué)、探索實驗方法、完善實驗理論。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗；實驗改進；過氧化鈉

新教材中化學(xué)實驗教學(xué)比重較大，許多知識點的引出與探討都是在化學(xué)實驗的協(xié)助下完成的，在課堂上，實驗就顯得尤為重要。但由于各種各樣主客觀原因的存在，目前教材上現(xiàn)有的一些實驗在隨堂操作時可能會出現(xiàn)一些弊端，影響課堂進程或是達不到原有的實驗?zāi)康募靶Ч取５绻⒁饧毠?jié)，加強操作規(guī)范或是改變方法就會取得良好的效果。本文就現(xiàn)用人教版高一化學(xué)第三章中的過氧化鈉與二氧化碳的實驗內(nèi)容及操作過程做如下

改進。

新教材改版后，教材中只安排了實驗3-5過氧化鈉與水反應(yīng)的實驗，沒有安排過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的實驗。但是由于過氧化鈉是一種很重要的金屬化合物，很多教師在課堂上都會穿插演示其與二氧化碳的反應(yīng)。

據(jù)我分析，在實際操作中，很多老師會這樣做：（一）首先制一瓶二氧化碳，然后往里面投放過氧化鈉，雖然此實驗足以證明過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的性質(zhì)，此方法存在的不足是往二氧化碳投放過氧化鈉時，由于此反應(yīng)比較劇烈，有可能灼熱手指，存在不安全因素；（二）仍然用棉花輕輕地裹住過氧化鈉，用一支長玻璃管吹過氧化鈉，利用口中呼出的二氧化碳與過氧化鈉接觸反應(yīng)，使棉花燃燒，此實驗優(yōu)點在于安全、簡易，而且可以讓學(xué)生來操作，達到互動的效果。

然而，實際操作過程中用長玻璃管吹二氧化碳的這個實驗卻經(jīng)常容易失誤。

其主要原因是：實驗室拿出來的過氧化鈉，除非是剛生產(chǎn)出來就被立即采購到學(xué)校，然后剛打開包裝，取出的過氧化鈉新鮮呈淡黃色的粉末，這樣的過氧化鈉用來實驗效果就相當好。但是由于過氧化鈉只是教師的演示實驗，用量很少，相對于整瓶500克重量的過氧化鈉來說，多數(shù)是被剩下了，等到下一年使用，即便進行了密封保存，因為過氧化鈉性質(zhì)的特殊性，有很多的過氧化鈉還是變質(zhì)了。這樣由于過氧化鈉的純度不高，在進行過氧化鈉與二氧化碳的性質(zhì)實驗時往往會影響實驗的效果。還有即便是實驗室剛采購來的過氧化鈉，也有可能因為廠家或經(jīng)銷商沒有及時售出，過氧化鈉存放時間太久，導(dǎo)致在實驗室采購后拿出使用前就已經(jīng)有一部分變質(zhì)了，部分過氧化鈉已經(jīng)結(jié)塊了，變白色了。

由于很多非實驗操作的原因，過氧化鈉與二氧化碳實驗容易造成失誤。

經(jīng)本人實驗研究，在具體教學(xué)中對此反應(yīng)我是這樣處理的：用我們?nèi)粘Ｉ钪械膬山丶埥泶婷撝藁ǎ湍芙鉀Q以上問題。同樣是上述的方法二：用兩截紙巾輕輕地裹住過氧化鈉，用一支長玻璃管吹過氧化鈉，利用口中呼出的二氧化碳與過氧化鈉接觸反應(yīng)，使紙巾燃燒，實驗效果良好，紙巾瞬間燃燒起來。這個實驗優(yōu)點是不但安全、簡易，而且操作時間短，所需的過氧化鈉藥品也更少，可以很好地節(jié)省上課的時間，實驗效果相當?shù)拿黠@。

分析其可能的原因，主要有三：一是棉花包得更厚，紙巾包裹得比較?。欢歉諝饨佑|面積更大；三是紙巾著火點比棉花著火點稍低一些。所以選用紙巾代替脫脂棉花包裹過氧化鈉效果更好，對過氧化鈉藥品純度要求更低，藥品用量少，實驗時間更短，現(xiàn)象更明顯，而且利用的是生活中必用物質(zhì)，再一次揭示化學(xué)和生活息息相關(guān)的道理。學(xué)習(xí)化學(xué)不限于書本，不限于實驗室，化學(xué)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的興趣，學(xué)習(xí)并逐步掌握科學(xué)探究的方法和養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣。

當然不管是過氧化鈉與水的反應(yīng)，還是過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)，實驗裹取過氧化鈉要在表面皿中進行，并要減少搓擦，以免在裹取過氧化鈉的過程中發(fā)生意外。過氧化鈉使用過后，一定要密封保存。

達爾文曾說過：任何改進，都是進步。同樣的對化學(xué)實驗的任何改進都具有積極的意義，甚至起到意想不到的效果，所以我們教師應(yīng)在實踐中多多思考，總結(jié)實驗中發(fā)現(xiàn)的問題，并力爭通過改進實驗達到更好的實驗效果。

參考文獻：

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編輯 謝尾合