陳燕

摘 要：目前，英語課改正以“星火燎原”之勢(shì)蓬勃發(fā)展。新教法、新模式陸續(xù)閃亮登場，但是紅火的課堂教學(xué)卻讓人有了“霧里看花水中望月”的迷惑，有了觀看“師生共同演繹一場精彩好戲”的感覺。教師鼓動(dòng)學(xué)生，學(xué)生知趣地配合，導(dǎo)出最后一個(gè)完滿的結(jié)局。觀賞性提高了，但是時(shí)效性呢？是不是“一不小心”，英語教學(xué)又“走遠(yuǎn)了”？其實(shí)，課堂教學(xué)真正要講究的，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，發(fā)展和增強(qiáng)英語語言的交流能力，提升英語語言能力。它是實(shí)實(shí)在在的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：英語實(shí)效性；教師素質(zhì)；興趣；資源

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，積極思考，自主實(shí)踐，生動(dòng)活潑地發(fā)展。課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該充分體現(xiàn)教中有學(xué)，學(xué)中有教，教與學(xué)相互作用，即所謂“教學(xué)相長”。在教育活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生自覺地、主動(dòng)地、積極地參與其中，把它作為自己的發(fā)展方式。自主地、生動(dòng)活潑地發(fā)展自我，促使受教育者成為教育的主體、發(fā)展的主體。

一、教師應(yīng)提升自身的英語專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平

語言的本質(zhì)是什么？是感悟、理解和交流。兒童學(xué)習(xí)母語，首先正是有聲音不斷地輸入耳朵，一一對(duì)他所見到的聽到的給予聲音的符號(hào)。久而久之，便能熟練地將熟悉的聲音符號(hào)與生活中的簡單事物對(duì)上號(hào)了。而同時(shí)，先天的語言能力驅(qū)使他不斷地不自覺地去模仿。當(dāng)他既能有所指又能準(zhǔn)確地模仿時(shí)，他已經(jīng)踏出了最關(guān)鍵的一步，他已經(jīng)能夠初步領(lǐng)略和掌握這門語言了，已經(jīng)入門了！在這樣的基礎(chǔ)上，再逐步理解更深刻復(fù)雜的聲音，模仿更復(fù)雜的語言，然后形成他的母語。

也就是說，在語言本質(zhì)的學(xué)習(xí)過程中，來自外界的聲音符號(hào)、語音符號(hào)非常重要。它是學(xué)習(xí)者的導(dǎo)入、引領(lǐng)和源泉。沒有這樣的聲音符號(hào)，學(xué)生從何去領(lǐng)悟和模仿；而沒有準(zhǔn)確的聲音符號(hào)，學(xué)生就不可能習(xí)得準(zhǔn)確的英語?？v使聲音的輸入有多種途徑（隨聲聽、電視、電腦……），但是就如兒童習(xí)得母語，最親切自然的聲音來自于生活，最有效的聲音來自于交流。那么，對(duì)于學(xué)生來說，教師應(yīng)該責(zé)無旁貸地成為學(xué)生聲音輸入的主要來源。不管如何課改，教師都必須清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，重自身業(yè)務(wù)素質(zhì)建設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)根本基礎(chǔ)的語言環(huán)境。流利純正的口語，充滿感情的朗誦，或是優(yōu)美動(dòng)聽的歌唱，都會(huì)激起學(xué)生的模仿欲和求知欲。

交流的過程也是語言學(xué)習(xí)的過程，而英語教師的英語水平?jīng)Q定了師生之間英語交流的開展程度和學(xué)習(xí)的習(xí)得程度。而現(xiàn)在很多的英語課，老師只是“傳聲筒”，把投影的內(nèi)容讀一遍，學(xué)生只是“復(fù)讀機(jī)”和“復(fù)印機(jī)”，師生之間幾乎零交流。教師為教而教，學(xué)生為學(xué)而學(xué)，為學(xué)而背，失去了語言的本真。英語不是文字游戲，不是生搬硬套，而是生活中的交流，是生活的一部分。教師只有煉好內(nèi)功，源于教材，高于教材，才能上出有價(jià)值的課，才能引領(lǐng)學(xué)生真正走近英語，走出課堂，走進(jìn)生活。

二、研究學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：興趣是學(xué)生最直接意識(shí)到的動(dòng)機(jī)，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的成分，教學(xué)必須以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)。因此，在教學(xué)過程中，教師要善于有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，貼近生活，貼近學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們始終以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)生活。

在所有的公開課展示中，所有教師均能夠竭力挖掘這一學(xué)生特性，從而收到良好的效果。而在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們也應(yīng)力求知識(shí)、趣味與生活的交集，讓興趣燃起學(xué)生的激情。我在教學(xué)8A Unit1 Vocabulary時(shí)，我的目的是要讓學(xué)生增加與本章外貌相關(guān)的更多的課外詞匯。在呈現(xiàn)詞匯時(shí)，便讓大家觀察自己同桌的外貌和五官，是否符合所呈現(xiàn)的詞匯的特性。學(xué)生很興奮地對(duì)再熟悉不過的同桌做出了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。最后，在所有的這些詞匯歸類總結(jié)后，我再請(qǐng)大家描述一位他們認(rèn)為較有趣的老師。這時(shí)大家便馬上不約而同地想到了一位老師。學(xué)生的積極性再次高漲，連平時(shí)較為內(nèi)向的學(xué)生也參與了進(jìn)來。

在平時(shí)很多的語言訓(xùn)練中，學(xué)生個(gè)個(gè)礙于情面，不好意思站起來回答，生怕答錯(cuò)，生怕出丑，即使有老師的再三鼓勵(lì)。這時(shí)集體的力量便能給予他們站起來的勇氣。我把全班分成了若干學(xué)習(xí)小組，并開展小組之間的競賽得分制。于是，學(xué)生的口語操練個(gè)個(gè)都準(zhǔn)備充分，不再是走形式，不再有偷懶的學(xué)生。組與組之間是競爭，組內(nèi)則是合作。在檢測時(shí)，各組爭相舉手，誰也不甘示弱。站起來的學(xué)生個(gè)個(gè)回答得很帶勁。學(xué)生有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。本來羞于表達(dá)的學(xué)生，在小組內(nèi)卻表現(xiàn)得很勇敢；原本基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在組內(nèi)回答時(shí)變得更加自信了，而學(xué)生也有了更多實(shí)際的交流。

學(xué)生的興趣在學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和加深方面表現(xiàn)得異常脆弱，那么我們要采取適當(dāng)及時(shí)的措施，要及時(shí)調(diào)整方法和策略，注意推陳出新，對(duì)學(xué)生多加關(guān)注，增進(jìn)情感交流、注意總結(jié)方法，多給學(xué)生成功的體驗(yàn)。在教學(xué)中，把握好學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)生活世界的情境，在情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生被情境感染、陶醉、啟迪和激勵(lì)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生利用恰當(dāng)?shù)馁Y源

現(xiàn)在，隨著國門的打開，隨著不斷的走出去和引進(jìn)來，世界成了地球村，而我們則是地球人。我們國人越來越認(rèn)識(shí)到英語作為語言工具的重要性。這種形勢(shì)帶動(dòng)了英語學(xué)習(xí)的熱潮，各種各樣的英語學(xué)習(xí)方法、資料和途徑層出不窮。一些資料的設(shè)計(jì)，來源于生活，與生活有著緊密的聯(lián)系，又有著強(qiáng)烈的時(shí)代感，使得英語學(xué)習(xí)不再枯燥，而是生動(dòng)和有趣，打開了我們英語學(xué)習(xí)者的視野。也確實(shí)有許多人秉著堅(jiān)持和正確有效的方法，最終走向了成功。我認(rèn)為，好的方法和資料就應(yīng)該為我們英語學(xué)習(xí)者所用。

真正地要學(xué)習(xí)一門語言，掌握一個(gè)國家的文化，僅僅依靠課堂，對(duì)書本進(jìn)行聽、說、讀、寫的闡述，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這會(huì)使語言遠(yuǎn)離了生活，脫離時(shí)代的發(fā)展，也就失去了學(xué)習(xí)語言的價(jià)值！對(duì)于英語學(xué)習(xí)者來說，課外課后的努力和堅(jiān)持尤為重要。在課后，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多接觸，找到適合自己的方法并付諸努力和實(shí)踐。找到課堂的突破口，使英語學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)更高的發(fā)展層面。

在我們倡導(dǎo)新課程理念的今天，我們的教學(xué)方式確實(shí)需要更加的科學(xué)合理，更加的人性化，著眼于人的終身發(fā)展。但是語言的本質(zhì)并沒有改變。從古至今，人們自然地形成母語，第二外語的習(xí)得也應(yīng)順從其中的規(guī)律。我想，只有講求英語學(xué)習(xí)的實(shí)效，它才可能成為我們的工具，這樣的工具才能為我們所使用，實(shí)現(xiàn)其真正的價(jià)值。

最后，與所有致力于英語教學(xué)的人共享前人總結(jié)出的十一條軍規(guī)：（1）勤奮和堅(jiān)持。（2）把英語當(dāng)成聲音而不是文字來學(xué)（舉兒童學(xué)母語的例子）。（3）從學(xué)單詞開始就開始聽音背單詞，建立起人對(duì)英語單詞聲音形象的條件反射能力。（4）單詞學(xué)習(xí)從一開始就大量進(jìn)行，先把語法句型和篇章放一邊。（5）突破語法，形成語感（依靠大量的聽說和背誦，以及達(dá)到一定的閱讀流量）。（6）采用鐘隆道老師的聽寫法，聽一句寫一句，聽不懂再反復(fù)。（7）對(duì)于篇章的學(xué)習(xí)，先聽標(biāo)準(zhǔn)音，然后一句一句聽得滾瓜爛熟再背誦。

（8）多讀中英對(duì)照讀物。（9）多做漢譯英練習(xí)提高寫作水平。（10）多找母語是英語的人練習(xí)口語。（11）如果做不到第一條，后面十條全部失敗。

編輯 魯翠紅