楊祎

【內(nèi)容摘要】以往的初中思想品德教學(xué)，基本上是以教師的說教為主，學(xué)生面對(duì)枯燥的思想道德、法律法規(guī)知識(shí)，只能死記硬背，因此大多數(shù)學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)習(xí)不感興趣。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中思想品德教學(xué)中，能夠使枯燥單調(diào)的教學(xué)活動(dòng)變得豐富充實(shí)、有趣生動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。本文將具體淡淡多媒體技術(shù)在初中思想品德教學(xué)中所發(fā)揮的作用。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德 多媒體 作用

在教學(xué)活動(dòng)中融入多媒體技術(shù)，是教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)，也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。初中思想品德課主要是培養(yǎng)學(xué)生正確的思想意識(shí)和法律意識(shí)、良好的心理品質(zhì)，以及高尚的道德情操，進(jìn)而幫助他們樹立正確科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，因此這門課側(cè)重于說教性，且內(nèi)容較為抽象，對(duì)學(xué)生來說缺乏吸引力，他們學(xué)起來也比較吃力，這直接影響了思想品德的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為初中思想品德教學(xué)注入了新的活力，能把枯燥的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣、形象直觀的信息，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的積極探究是非常有利的。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了在初中思想品德教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)表述如下。

一、利用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一步，是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，良好的課堂導(dǎo)入有先聲奪人的作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有著直接的影響。在初中思想品德教學(xué)中，教師可以利用多媒體圖文并茂、聲像俱全的特點(diǎn)，帶給學(xué)生多個(gè)感官的刺激，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有身臨其境的感受，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的注意力，使他們?cè)诓恢挥X中進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中。比如，在教學(xué)《保護(hù)環(huán)境與計(jì)劃生育的基本國(guó)策》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先利用多媒體課件來導(dǎo)入新課，上課一開始，教師播放關(guān)于“地球環(huán)境”的視頻，伴隨著輕松愉悅的背景音樂，一望無際的大草原、湛藍(lán)的天空、清澈的河流、郁郁蔥蔥的森林……把學(xué)生帶入到了一個(gè)優(yōu)美的意境中，他們被大自然的神奇和美妙景色所折服，并陶醉其中，忽然間畫面一轉(zhuǎn)，一組觸目驚心的圖片展現(xiàn)在學(xué)生眼前：海面上漂浮著無數(shù)的垃圾、大片森林被砍伐、企業(yè)的廢水排入河流中、滾滾的濃煙籠罩著居民區(qū)……之后教師提出問題：“同學(xué)們，大自然和我們周圍的環(huán)境面臨著什么問題呢？”通過這個(gè)問題引發(fā)學(xué)生的思考，使他們意識(shí)到保護(hù)環(huán)境已迫在眉睫，進(jìn)而順利引入到新課的講授中，學(xué)生也會(huì)學(xué)得很認(rèn)真、很投入。

二、有助于優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)重難點(diǎn)

思想品德教材中的內(nèi)容大多是一些說教性的道理、思想、觀點(diǎn)等，比較抽象，還有一些法律條文和規(guī)定，學(xué)生理解起來非常吃力，而且這也是教學(xué)重難點(diǎn)。以往的教學(xué)中，教師會(huì)采用板書分析、提問討論的方法來幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)，但是，單一的教學(xué)模式和手段無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不用說取得預(yù)期的教學(xué)效果了。多媒體的出現(xiàn)為優(yōu)化初中思想品德課堂教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)重難點(diǎn)提供了有效方法，教師可以根據(jù)重難點(diǎn)知識(shí)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，通過直觀形象的演示，使學(xué)生置身其中并受到感染和啟發(fā)，對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如，在講授關(guān)于“財(cái)產(chǎn)分配”的內(nèi)容時(shí)，涉及的范圍比較廣泛，包括財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的歸屬，以及停止傷害、返還財(cái)物、賠償損失等多種維權(quán)方式，這些瑣碎繁多的內(nèi)容學(xué)生理解起來有一定的難度，因此我用多媒體給他們播放了“退伍安置費(fèi)應(yīng)當(dāng)歸誰”的真實(shí)案例，通過視頻中的分析，學(xué)生們理解了財(cái)產(chǎn)權(quán)的所有權(quán)，以及案例中涉及到的幾種維權(quán)方式，他們?cè)诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)中表現(xiàn)得非常積極投入。多媒體的運(yùn)用使思想品德教學(xué)由抽象變?yōu)榫唧w、由復(fù)雜變得簡(jiǎn)單、由枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)，既節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，又突破了教學(xué)重難點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

三、利用多媒體喚起學(xué)生的情感共鳴

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞?！碑?dāng)前的初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師要多開展生活化的教學(xué)活動(dòng)，要多從生活中選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，且學(xué)生關(guān)注的話題，要多開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們圍繞生活中實(shí)際存在的問題展開討論，進(jìn)而引導(dǎo)和幫助學(xué)生理解、掌握社會(huì)道德規(guī)范等，在喚起他們情感共鳴的同時(shí)，提升其對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力和社會(huì)適應(yīng)能力等。初中生雖然已經(jīng)具備了一些生活經(jīng)驗(yàn)，但是他們?nèi)菀资艿酵饨绲挠绊?，更容易接受感性的信息，而思想品德教材中的知識(shí)，尤其是法律方面的知識(shí)屬于理性知識(shí)，不容易被學(xué)生接受，因此，教師可以利用多媒體技術(shù)將法律知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖文并茂、有聲有色的故事來感染和感化學(xué)生，喚起他們的情感共鳴，增加他們的情感體驗(yàn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守道德規(guī)范和法律法規(guī)。

雖然多媒體的出現(xiàn)豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容和手段，提高了課堂教學(xué)效率，但它只是一種教學(xué)手段，不能取代教師在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用。因此，在初中思想品德教學(xué)中，教師除了要善用多媒體技術(shù)外，還要用得合理、用得恰當(dāng)，使其功能得到充分發(fā)揮和體現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王雅迪. 多媒體技術(shù)在初中思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（1）.

[2] 姬戰(zhàn)松. 淺談多媒體在初中思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 讀寫算（教師版），2013年（4）.

（作者單位：江西省于都縣第二中學(xué)）