孫書棋

（湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412000）

對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)在高職教學(xué)現(xiàn)狀分析與展望

孫書棋

（湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412000）

對(duì)于高職信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在信息教學(xué)中存在的問題提出了一些可行的辦法，從而提高信息技術(shù)教學(xué)的成效。推進(jìn)信息化教學(xué)的融合，提高高職信息技術(shù)教學(xué)效率，創(chuàng)新性的開展教學(xué)，培養(yǎng)出應(yīng)用型創(chuàng)新性人才。

信息技術(shù)；高職教學(xué)；分析研究

一、引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們的日常生活和平時(shí)的辦公也越來(lái)越離不開電腦，離不開信息技術(shù)。信息化教學(xué)就成為了教學(xué)中的重點(diǎn)和教學(xué)發(fā)展創(chuàng)新的突破點(diǎn)。在教學(xué)中，信息技術(shù)不單是一門課程用于教學(xué)，也更加需要運(yùn)用在其他課程教學(xué)，是傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)展的輔助手段和工具。傳統(tǒng)教育需要發(fā)展，需要突破創(chuàng)新都離不開信息技術(shù)。對(duì)于高職教育來(lái)說(shuō)，更加需要信息技術(shù)這個(gè)新鮮的血液來(lái)推動(dòng)教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容。從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)理念和教學(xué)模式。那么，怎樣在高職教學(xué)中科學(xué)合理充分的理由信息技術(shù)，是我們值得深刻討論的一個(gè)問題。

二、當(dāng)前高職信息技術(shù)教育現(xiàn)狀

信息技術(shù)這門課已經(jīng)走進(jìn)了高職院校的課題，但是從各高校的教學(xué)反映來(lái)看，效果參差不齊。課堂上教學(xué)內(nèi)容得不到很好的傳遞，學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)。這當(dāng)然有多方面的原因，有教師、有學(xué)生、有教學(xué)方法、有教學(xué)內(nèi)容、等等方面。

就對(duì)于教學(xué)目的來(lái)說(shuō)各高職院校都沒有得到一個(gè)很好的統(tǒng)一，只是為了教學(xué)而教學(xué)，完成這門教學(xué)任務(wù)。不同的高職院校對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)要求和教學(xué)目的也不相同，即使在同一所學(xué)校，不同的老師教授的方法，對(duì)于課程內(nèi)容的理解也不相同。對(duì)于其他課程沒有考慮到信息技術(shù)的運(yùn)用，沒有把課程內(nèi)容很好的融合起來(lái)，還是進(jìn)行的傳統(tǒng)式教學(xué)。高職院校不同于其他本科院校，培養(yǎng)的都是技術(shù)性人才，更加看重的是實(shí)際操作動(dòng)手能力。電腦作為各行各業(yè)一種不可或缺的工具，運(yùn)用越來(lái)越廣泛。但是各行業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)的運(yùn)用水平各不相同，所以對(duì)于這種現(xiàn)狀不同專業(yè)有針對(duì)性的開展信息技術(shù)，運(yùn)用到本專業(yè)的學(xué)科中是尤為重要的。

教學(xué)內(nèi)容得不到及時(shí)的更新。信息技術(shù)在飛速的發(fā)展，但是這門課程還是停留在以前的水平，簡(jiǎn)單的一些系統(tǒng)操作，word,excel,powerpoint,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這些內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生的程度在提高，電腦的普及也在提高，對(duì)于這些內(nèi)容很多學(xué)生都已經(jīng)初步了解，在對(duì)學(xué)習(xí)沒有了吸引力，那么教學(xué)效果就大打折扣了。

教學(xué)手段不多元化。如今，國(guó)家在推進(jìn)信息化進(jìn)程，作為高職學(xué)校來(lái)說(shuō)更加要響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，努力推進(jìn)信息化教學(xué)。電腦已經(jīng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)具備了一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，但是水平參差不齊。還有許多偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，沒有接觸過(guò)電腦，對(duì)于信息技術(shù)來(lái)說(shuō)根本不懂。那么這些學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后，對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)能力存在差異。如果將這些學(xué)生放在一起進(jìn)行教學(xué)，那么教學(xué)的效果不好?？赡軙?huì)導(dǎo)致能力強(qiáng)的同學(xué)都會(huì)而失去興趣，能力弱的同學(xué)跟不上教學(xué)導(dǎo)致什么也沒學(xué)懂。這樣就對(duì)信息技術(shù)教學(xué)，乃至于信息化教學(xué)帶來(lái)了困難，也會(huì)使得信息化教學(xué)得不到很好的推廣和發(fā)展，更加沒有突破和創(chuàng)新。如果教學(xué)手段不多元化，還是單一的灌輸，這樣就達(dá)不到教學(xué)效果。單一的灌輸也使得學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，自己不能獨(dú)立思考問題，沒有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，這樣也使得教學(xué)效果大大的降低。

三、提高高職信息技術(shù)教學(xué)成效

強(qiáng)化思想教育，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，教師要加強(qiáng)思想教育，要讓學(xué)生充分了解到信息技術(shù)的重要性，要確定自己的目標(biāo)針對(duì)性的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，從而更好幫助自己學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。強(qiáng)化師生交流，作為教師來(lái)說(shuō)不能單單把自己的課上完就算完成任務(wù)，還要加強(qiáng)跟學(xué)生的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而可以馬上改變自己的教學(xué)內(nèi)容。也使得學(xué)生有被重視的感覺，有參與感，對(duì)于教師有認(rèn)同感，這樣可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)水平進(jìn)行培訓(xùn)，作為教育者來(lái)說(shuō)自己也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使得自己的知識(shí)得到提高和更新，從而可以更好的進(jìn)行教學(xué)。高校也必須根據(jù)自己的實(shí)際情況，引進(jìn)新的信息技術(shù)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)信息化教學(xué)得到更好的發(fā)展，推薦信息技術(shù)與教學(xué)的融合。信息技術(shù)與教學(xué)的融合是現(xiàn)代教育的核心，是為了迎合信息化時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在信息化的今天，更加應(yīng)該發(fā)展出設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富的課程體系。

加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。高職學(xué)校的學(xué)生更加注重動(dòng)手實(shí)際操作能力，那么信息技術(shù)水平也應(yīng)該更加?jì)故斓恼莆?。不僅要緊扣教學(xué)內(nèi)容，還要增加一些實(shí)際操作，增加一些企業(yè)正在進(jìn)行的技術(shù)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

四、結(jié)論

信息技術(shù)的運(yùn)用，在高職教育中是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。學(xué)校必須在當(dāng)今信息化社會(huì)的大環(huán)境下抓住機(jī)遇，運(yùn)用信息化手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)水平能夠突破，從爾不會(huì)淹沒在改革的大潮中。在職高的信息化教學(xué)中，教師必須創(chuàng)新理念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的信息化水平的提高。在探索教學(xué)信息化的過(guò)程中，更要吸取前人的優(yōu)秀的教學(xué)成果，不斷的提高信息化在教學(xué)中運(yùn)用的程度，提高教學(xué)效率，加強(qiáng)高職信息化教學(xué)改革的步伐。使得高職教育能夠滿足信息化社會(huì)發(fā)展的要求，培養(yǎng)更多掌握信息技術(shù)的應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才。

[1]李榮國(guó).淺談?dòng)?jì)算機(jī)專業(yè)教育現(xiàn)狀及教學(xué)改革初探[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2010,(13).

[2]黃達(dá)峰.新形勢(shì)下高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革探索[J].電腦開發(fā)與運(yùn)用,2011,(9).

[3]胡春旭.信息技術(shù)與課程整合的研究與思考[D].河北師范大學(xué),2013.

[4]張?jiān)?高職信息教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].大家,2009.(5).

G710

：A

：1671-864X（2015）10-0147-01