王朝崗

摘要：在信息發(fā)展較為迅猛的21世紀，高職計算機精品網絡教學應該結合時代發(fā)展的腳步，將計算機信息技術與精品課程相結合。提倡新型教學模式，可以很大程度地提高原本緩慢的教學效率，為社會輸送更多的優(yōu)秀人才。本文主要從高職計算機精品網絡教學系統(tǒng)的現狀出發(fā)，制定了適用于時下高端的精品課程的設計方案，并且提出了相應的建設方針。

關鍵詞：高職；計算機網絡；新型；精品課；網絡教學

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）10-0167-02

高職計算機精品課網絡教學首先應從最為基本的教學團隊開始加強建設，并且要敢于創(chuàng)新特色的教學方針，要大幅度地提高之前的教學效率，改變以前的傳統(tǒng)課堂面對面的教學模式，增加學生對精品課的學習興趣，加強教學團隊之間的交流和合作，并持續(xù)性有目的地進行學習，提高學生自身學習能力的同時，也需要提高教學團隊的自身文化素質。因此，結合現實的教學實踐經驗，本文粗淺地談下自己的觀點，以供大家進行參考。

一、結合實際情況實施高職計算機精品課網絡教學

1.結合計算機網絡技術。高職教育的本質是高等院校職業(yè)教育面向全社會全民的一種全民教育模式。要做高等職業(yè)技術教育，必須要有堅定的信心和不可動搖的動力。因為教育事業(yè)并不是一個注重選拔和優(yōu)勝劣汰的行業(yè)，而是一個育才并幫學生成才的事業(yè)。這從本質上體現了高等教育的社會普及性以及高職所面對的受眾群體的大眾化。教育事業(yè)的根本是幫助每一個學生成才、成人、具備一定的社會價值點。并不僅限于培養(yǎng)學生成為某個職場所需要的技術型人才，相反更注重將學生培養(yǎng)成適應整個群體的創(chuàng)新高素質人群，使每一個受高職教育的學生得到較為個性化的全面發(fā)展，得以適應整個職場需求。時下，中國的高職教育院校的教學團隊普遍較為傳統(tǒng)，僅靠傳統(tǒng)模式面對面的課堂式教育策略進行培養(yǎng)可以適應21世紀職場需求的高級技術型人才是并不可能的。因為面對沒有個性的大眾化培養(yǎng)模式，傳統(tǒng)的面對面課堂教育模式很難保證每一個學生都能夠學到東西。這一問題嚴重困擾著中國的高職教育事業(yè)，因此針對這一較為顯著的問題，應運而生的現代模式教育給中國高職教育事業(yè)的發(fā)展帶來了勃勃生機，隨著計算機網絡技術的快速發(fā)展和普及運用，極大部分中國的高職教育院校都建設了屬于自己院校的校內網即校園網。

2.激發(fā)學生的創(chuàng)造欲和興趣。21世紀的高等教育模式實現了將高質量的教育模式與計算機網絡技術相結合，給現代高等教育事業(yè)提供了良好的硬件設備?，F代高等教育事業(yè)的發(fā)展目標并不僅限于促進學生的學習和提高學生的學習效率，主要目的在于運用現代化工具和先進的方法相結合，創(chuàng)造一個新型的教育模式和環(huán)境。因此，高等職業(yè)院校除了可以在校內繼續(xù)實行面對面的傳統(tǒng)教育模式，還可以適當地運用更為高端的現代高等教育模式。如校園網平臺的投放、開放各專業(yè)的遠程教育模式以及多媒體網絡教學程序的實行等等。只有不斷地拓展新型的高等教育模式，以更為豐富多彩的教學知識和手段吸引學生的學習興趣，以此來促進學生學習的效率和提高學生的學習興趣。只有學生具備了學習興趣，才能更好地學習技術和知識。興趣是我們最好的教學老師，興趣可以全方面地激發(fā)學生在學習過程中的學習欲望和創(chuàng)造欲，現實中往往很多學生僅憑自己的興趣和愛好偏科，并不能實現全面的發(fā)展。而新型的現代高等教育模式在教學過程中，充分地展現了豐富的教學方法，可以更好地激發(fā)學生的學習欲望，這一點很大程度地提高了高等院校學生的學習效率。高等院校的教學團隊應該首先將學生當作主體，充分體現學生在整個教學過程中的主體地位。學生自己會想盡一切辦法來完成自己的求知欲，從根本上調動了學生的學習興趣。

3.新型的教學方法。由于計算機網絡技術的迅猛發(fā)展和多媒體技術的普及運用，使高等教育院校的計算機平臺也得以發(fā)展，大部分高等院校的教育模式也由傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”這種單一平面教育模式變成了高端的計算機網絡教育模式。從相關的高等教育院校的調查數據中不難看出，雖然大部門高等教育院校已經不再使用傳統(tǒng)粉筆模式進行教學，但并沒能充分地將計算機數字化教學平臺的功能發(fā)揮得淋漓盡致，計算機數字化教育模式融合了多媒體教學模式、網絡課外輔導、網絡答疑、線上學習等等新型教育功能，極大程度地突破了傳統(tǒng)教育所限制的時間、地點等因素的影響，將有限的傳統(tǒng)面對面課堂模式變成了沒有空間限制隨時隨地可以學習的現代計算機網絡教學模式。這種模式不僅給老師帶來了便利，還給學生的學習提供了更好的環(huán)境，老師在網絡平臺就可以發(fā)表教學內容并實現網上批改作業(yè)，還可以在網上對學生的學習情況進行測評、輔導和問題答疑，這一模式更好、更快速地將老師與學生之間的溝通變得更容易、更輕松。

4.什么是“雙主”教育模式。雙主教育模式其實就是培養(yǎng)學生自我創(chuàng)新的能力和對未知世界的認知判斷能力。計算機網絡平臺極大程度上使老師在保留了基本的傳統(tǒng)教學環(huán)境下又創(chuàng)新了多樣化、多元化的計算機軟硬件的教學環(huán)境，使高等教育的學生能夠以計算機網絡技術為學習技能的主要方式。雙主教育模式通過人機交流的方式去主動地發(fā)現問題、思考問題、探索問題，從而可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和認知的判斷力。生動的雙主教學模式，使老師在網絡環(huán)境中實現教育學生的職能，實現了適時的師生互動環(huán)節(jié)，很大程度上調動了學生的興趣，還可以在計算機網絡平臺中提出問題，引導學生們開展討論和研究并帶領學生一起解決疑問。雙主教育模式的推廣，利于培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)新能力，極大程度地挖掘學生各方面的潛力。

二、高職計算機精品課網絡教學平臺的建設

1.思路。高職計算機精品課網絡教學平臺的建設需以高等教育課程建設為先導，要展現一流的教育水平。高職教育內容被分為較為具體的模塊及相應的子分塊，可根據學生實際的能力和對專業(yè)科目的學習要求進行教學內容的自主選擇，學生還可根據自身的學習進度和學習情況進行選擇學習內容，這一模式滿足了學生個性化的學習需求，解決了老師的教學進度上參差不齊的難題。

2.目標。由于計算機網絡技術的迅猛發(fā)展，可以充分地將德、智、體、美全方位地進行拓展，學生在學習平臺中除了必須掌握的理論知識外，還應學會基本的社會技能，成為高素質的技術性人才。多媒體的廣泛使用，使得封閉式的傳統(tǒng)教育模式變得開放，學生不再受任何時間和空間地點的限制，學生可以在任何擁有網絡的地方進行實時的網絡學習，可以更加自由地選擇學習進度和學習的內容，甚至可以選擇教授科目的老師。這樣的模式既能實現提高學生的學習效率，又能實現提高老師的教學水平。

三、高職計算機精品課網絡教學平臺的建設策略

計算機網絡技術與高等職業(yè)教育課程的結合，并不是將老師的教學內容利用計算機這一高端技術工具發(fā)布在網絡學習平臺，而是要從根本將教學目的與計算機網絡技術融合，這不僅表現在網絡教學平臺建設的策略上，更主要的是要將一種新型的教育方式、思想、理念搬到網絡教育平臺上，因此整個精品課網絡教學的平臺建設需要從多方面考慮并制定相應的策略將其實現。

1.教程體系的設計。教育團隊應在初期網絡教育平臺的建設中，結合日常傳統(tǒng)教學中的教學經驗對教學內容和信息進行不同程度上的分類、歸納、再理解、再解刨、鑒別、刪選、綜合，最終實現在計算機網絡學習平臺的分類發(fā)布，有效地將學習知識傳達給學生。經現代教育專家們的研究和數據證明，在教學過程中不能僅靠較為單一的教學媒體刺激學生的大腦，單一的方式容易造成人類腦細胞疲勞，使得大腦的狀態(tài)由活躍變成抑制，難以調動學生學習新知識的積極性，從而教學老師難以達到教學目標，使得教學質量嚴重下滑難以取得理想的效果。新的網絡教育模式，可以支持圖、文、聲相結合，不僅可以刺激學生多重感官，還能很好地調動學習的學習積極性，真正實現在學習過程中學生的主導地位，使得教育過程變得更加有意義，教育的目的也得以實現。

2.網絡資源的合理利用。網絡學習平臺上的教學包括了教學內容和課外輔導，不僅可以實時地點播教學內容，還可以實現實時的網絡考試，還能向學生推薦其他較好的學習網站。網絡學習平臺上不僅融合了校內老師的教案和研究成果，更突出的是也融合了其他院校老師的研究成果，學生可以通過這一平臺學習到更為全面的知識和技能。給師生都提供了更方便、更快捷、更準確的學習溝通平臺，解決了老師與學生的交流難題。

3.媒體運用及設計。在網絡學習平臺可以更多元化、多樣化地選擇高新教育工具和媒體，將老師課程中的主要內容進行包裝，圖、文、聲的結合，不僅使得教學內容變得生動，還可以更好地將教學知識點展現在學生的眼前?？梢赃\用影像技術、視頻講課、動畫分解等動態(tài)模式將教學內容呈現在學生的眼前，很大程度調動了學生想學習興趣，也讓學生在學習的過程中留下了深刻的印象，加快了學生對知識的理解和吸收。

4.老師與學生的交流工具。由于學生自身的個性問題，老師與學生的交流經常遇到阻礙，通過網絡學習平臺可以很好地解決這一問題。學生通過網絡平臺和老師進行互動，即便雙方身處異地也可以極其方便地進行溝通。

高職計算機精品課網絡教學平臺是計算機信息時代社會的必然產物，這一新型的教育模式給我國高職教育中傳統(tǒng)教育帶來了非常大的沖擊和挑戰(zhàn)，只有高度重視我國高等職業(yè)院校的教育發(fā)展，才能將高新技術充分地應用在我國高等職業(yè)教育的事業(yè)中，才能使我國的教育事業(yè)更強更大?？偨Y傳統(tǒng)的教育模式，認真分析新時代社會對人才的需求，與我國的國情相結合，組建“高職計算機精品課網絡教學”的團隊，以事業(yè)發(fā)展為目標，明確教學主體定位；以培養(yǎng)新型的高職技術人才為目的，以服務社會為最終目標，突破傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生學習的自主性，最終實現高職計算機精品課網絡教學平臺的建設。

參考文獻：

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