李同良

摘要：對(duì)于高職應(yīng)用英語專業(yè)而言，計(jì)算機(jī)輔助翻譯課程（CAT）建設(shè)應(yīng)該是一項(xiàng)“新生事物”。我們結(jié)合應(yīng)用英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)CAT課程建設(shè)方案進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，以項(xiàng)目為引導(dǎo)，讓學(xué)生通過翻譯實(shí)踐掌握翻譯軟件的使用方法；突出以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，讓學(xué)生在“譯中學(xué)”、“學(xué)中譯”，提高翻譯能力。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助翻譯；項(xiàng)目化教學(xué)；翻譯能力

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）01-0202-02

一、引言

目前，高職應(yīng)用英語專業(yè)翻譯教學(xué)越來越受到重視。但高職翻譯課程建設(shè)起步較晚，在教學(xué)內(nèi)容、模式、工具以及方法等方面還存在諸多問題，比如：教學(xué)內(nèi)容以理論為主，翻譯實(shí)踐占比偏??；教學(xué)模式以教師課堂講授為主，缺乏交互；教學(xué)工具單一以及缺乏CAT軟件使用練習(xí)等。

為了克服上述弊端，彌補(bǔ)其不足，將“計(jì)算機(jī)輔助翻譯”（CAT）引入高職翻譯教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)必然的選擇。通過高職應(yīng)用英語專業(yè)CAT課程構(gòu)建，可以極大改變高職應(yīng)用英語專業(yè)翻譯教學(xué)的現(xiàn)有面貌。

二、計(jì)算機(jī)輔助翻譯課程的構(gòu)建

在CAT課程建設(shè)之前，我們首先參閱了大量有關(guān)CAT課程建設(shè)的理論研究，如徐彬的“CAT與翻譯研究和教學(xué)”（2006：59）、呂立松和穆雷的“計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)與翻譯教學(xué)”（2007：35）、文軍和穆雷的“翻譯碩士（MTI）課程設(shè)置研究”（2009：92）以及錢多秀的“‘計(jì)算機(jī)輔助翻譯課程教學(xué)思考”（2009：50）等。在課程具體設(shè)計(jì)時(shí)，又借鑒了許多本科院校的CAT課程設(shè)計(jì)理念，如南京大學(xué)（朱曉敏，2010：51）、北京師范大學(xué)（張政，2012：44）、北京大學(xué)（王華樹，2012：58）以及北京石油大學(xué)（于紅，2013：44）等。在此基礎(chǔ)上，我們結(jié)合高職英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行了計(jì)算機(jī)輔助翻譯課程的設(shè)計(jì)和構(gòu)建，其主要構(gòu)成模塊包括：

1.文字處理。這一個(gè)模塊的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生基本的文字處理能力，教學(xué)中使用的主要軟件為Microsoft Office，同時(shí)輔以WPS Office。因?yàn)楝F(xiàn)在計(jì)算機(jī)已是各專業(yè)的必修課，學(xué)生們已經(jīng)具有一定的文字處理能力，因此，我們重點(diǎn)講授Microsoft Office的目錄自動(dòng)生成、自動(dòng)排序、Office內(nèi)嵌文檔提取（將Office中內(nèi)嵌的Word＼Excel＼PPT文檔提取出來并保存成文件）以及高級(jí)查找與替換等特殊功能。

2.數(shù)字文本獲取。翻譯實(shí)踐中，源語文稿多以印刷品的形式存在，包括雜志、書籍、冊(cè)頁以及圖片等，而CAT翻譯軟件無法直接識(shí)別這些介質(zhì)，只能將其轉(zhuǎn)換成文本格式。這個(gè)模塊中我們主要講解如何使用掃描儀和數(shù)碼相機(jī)進(jìn)行圖像文件處理，以及ABBYY FineReader等圖像-文本轉(zhuǎn)換軟件的使用技巧。

3.翻譯軟件的使用。這是整個(gè)CAT課程的核心。我們選擇當(dāng)今使用率較高的SDL Trados和Transmate翻譯軟件作為主要的教學(xué)軟件。具體的教學(xué)內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)輔助翻譯的工作原理、Trados使用方法（創(chuàng)建項(xiàng)目、翻譯記憶庫創(chuàng)建、術(shù)語庫創(chuàng)建等）、Transmate的使用方法、網(wǎng)絡(luò)搜索技巧（Google的搜索和驗(yàn)證）以及語言數(shù)據(jù)庫使用等。

在這一部分的教學(xué)中，我們利用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行直觀講解和操作，并以翻譯項(xiàng)目（學(xué)院英文版網(wǎng)站）為引導(dǎo)，理論和實(shí)踐相結(jié)合，使用CAT軟件完成現(xiàn)實(shí)的翻譯任務(wù)，使學(xué)生們?cè)谧g中學(xué)，在學(xué)中譯，逐步熟悉翻譯軟件的各種功能，掌握翻譯軟件的使用方法。

4.翻譯項(xiàng)目管理。美國項(xiàng)目管理學(xué)會(huì)（PMI）將項(xiàng)目定義成“為創(chuàng)造一種獨(dú)特的產(chǎn)品或服務(wù)而付出的暫時(shí)性努力”（PMI，1996：4）。項(xiàng)目管理大致可分為項(xiàng)目啟動(dòng)（initiation）、項(xiàng)目計(jì)劃（planning）、項(xiàng)目執(zhí)行（execution）、項(xiàng)目監(jiān)督與控制（monitoring & controlling）和項(xiàng)目結(jié)束（closing）等五個(gè)階段。在教學(xué)實(shí)踐中，我們以我院英文版網(wǎng)站建設(shè)為翻譯項(xiàng)目，由學(xué)生擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（老師作為輔助），授課班級(jí)學(xué)生為項(xiàng)目組成員，各司其責(zé)，共同完成翻譯任務(wù)。通過這樣的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生們對(duì)翻譯項(xiàng)目運(yùn)作的整個(gè)流程會(huì)有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)。

三、以項(xiàng)目為引領(lǐng)的CAT課程實(shí)踐

我們以項(xiàng)目為引領(lǐng)，理論和實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行CAT課程教學(xué)。

（一）項(xiàng)目的選擇

選擇項(xiàng)目，要根據(jù)高職培養(yǎng)實(shí)用型人才的總體教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣特征、未來職業(yè)取向，翻譯素材要突出實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)性。創(chuàng)立我院英文版網(wǎng)站，是我們CAT課程實(shí)訓(xùn)的核心項(xiàng)目。除了將網(wǎng)站的欄目進(jìn)行翻譯之外（漢譯英），我們還增加了“異域風(fēng)情”、“國際時(shí)訊”、“美文賞析”以及“職業(yè)風(fēng)采”等譯制板塊（英譯漢或英漢對(duì)照），內(nèi)容廣泛，貼近現(xiàn)實(shí)生活，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性，更重要的是它能夠充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助翻譯軟件的優(yōu)勢(shì)，每個(gè)學(xué)生都能參與其中，也能培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）項(xiàng)目運(yùn)作

根據(jù)CAT軟件的工作原理以及翻譯項(xiàng)目運(yùn)作特點(diǎn)，我們組成了一個(gè)“學(xué)院英文網(wǎng)站項(xiàng)目組”，組長由學(xué)生擔(dān)任，成員為學(xué)生和教師。學(xué)生按興趣和特長分成不同的翻譯小組，承擔(dān)不同的翻譯任務(wù)；教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督察和審校等工作。項(xiàng)目運(yùn)作流程如下：

1.任務(wù)派發(fā)。對(duì)學(xué)院網(wǎng)站的模塊、欄目和內(nèi)容進(jìn)行梳理分類，然后，項(xiàng)目組長按照翻譯小組的特長和意愿分配翻譯任務(wù)。做到任務(wù)下達(dá)準(zhǔn)確、及時(shí)，任務(wù)量適中。

2.術(shù)語統(tǒng)一。翻譯實(shí)踐中，必須遵守術(shù)語統(tǒng)一的原則。項(xiàng)目組長根據(jù)網(wǎng)站的具體情況，對(duì)所涉及的主要內(nèi)容進(jìn)行分析，抽取并制作術(shù)語表分發(fā)給各個(gè)組員，規(guī)范術(shù)語的翻譯。

3.翻譯實(shí)踐。根據(jù)各自分派的任務(wù)，各小組使用CAT軟件進(jìn)行翻譯實(shí)踐。在這個(gè)過程中，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，特別是及時(shí)解決學(xué)生遇到的軟件使用問題。

4.項(xiàng)目初審。項(xiàng)目組長對(duì)翻譯小組完成的譯文初稿進(jìn)行審閱，對(duì)譯文的風(fēng)格、術(shù)語和格式進(jìn)行統(tǒng)一，同時(shí)對(duì)文字和標(biāo)點(diǎn)等基礎(chǔ)性錯(cuò)誤進(jìn)行修正。這個(gè)環(huán)節(jié)大致出現(xiàn)兩種情況：一是經(jīng)初審修改，進(jìn)入下一步的項(xiàng)目校審；二是未通過初審，返回小組重新翻譯。

5.項(xiàng)目校審。教師對(duì)初審?fù)ㄟ^的譯文進(jìn)行進(jìn)一步的校審，保證譯文表達(dá)準(zhǔn)確，術(shù)語統(tǒng)一規(guī)范，風(fēng)格貼近原文等。

6.上傳平臺(tái)。校審?fù)ㄟ^的稿件，經(jīng)由老師上傳平臺(tái)，呈現(xiàn)在網(wǎng)站頁面中。

7.語料收集。語料庫能使譯者快捷、可靠地發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證某些翻譯規(guī)范和翻譯普遍性。教師對(duì)項(xiàng)目翻譯產(chǎn)生的資產(chǎn)進(jìn)行收集整理，不斷充實(shí)翻譯語料庫，有利于提高翻譯效率和翻譯質(zhì)量。

8.教學(xué)反饋。CAT翻譯軟件不是萬能的，出現(xiàn)錯(cuò)誤在所難免。在教學(xué)過程中，教師以項(xiàng)目中典型案例為切入點(diǎn)，對(duì)普遍性錯(cuò)誤進(jìn)行分析講解；在不同翻譯小組內(nèi)部進(jìn)行更有針對(duì)性的案例分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出解決方案，幫助學(xué)生強(qiáng)化翻譯意識(shí)。

（三）CAT課程實(shí)踐評(píng)價(jià)

我們采取過程性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)學(xué)生CAT軟件各分項(xiàng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用情況進(jìn)行評(píng)測(cè)，包括創(chuàng)使用CAT軟件進(jìn)行記憶庫創(chuàng)建、術(shù)語庫以及網(wǎng)絡(luò)搜索技巧等，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的翻譯作品。

四、計(jì)算機(jī)輔助翻譯課程的教學(xué)成效

我們結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，通過CAT課程構(gòu)建和教學(xué)實(shí)踐，改變了以往的翻譯教學(xué)模式，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（一）充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念

能力來自實(shí)踐。傳統(tǒng)的翻譯課程教學(xué)以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)參與。而CAT課程能極大地提高學(xué)生參與度，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，使學(xué)生在“譯中學(xué)”、“學(xué)中譯”，在實(shí)踐中提高能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生CAT軟件的使用能力

如今的翻譯活動(dòng)已經(jīng)和傳統(tǒng)的“筆+紙+詞典”的方式完全不同，利用CAT軟件進(jìn)行翻譯已成為譯者的主要工作模式。通過CAT課程理論學(xué)習(xí)和翻譯項(xiàng)目實(shí)踐鍛煉，學(xué)生們改變了傳統(tǒng)的翻譯觀念，掌握了CAT軟件的各種功能，提高了翻譯效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生信息檢索和獲取能力

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)巨大的“數(shù)據(jù)庫”，是翻譯實(shí)踐不可或缺的幫手。通過CAT教學(xué)，學(xué)生掌握了利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行術(shù)語、專有名詞、地名、人名、歷史事件等方面的檢索和驗(yàn)證方法，提高翻譯效率的同時(shí)，還保證了翻譯的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

通過項(xiàng)目化翻譯實(shí)踐，每個(gè)組員都可以展示自我。采取譯文署名的辦法，在激發(fā)他們榮譽(yù)感的同時(shí)，也強(qiáng)化了他們的責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)。另外，還能提高項(xiàng)目組成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作精神。

五、結(jié)語

CAT課程構(gòu)建是高職應(yīng)用英語專業(yè)翻譯課程改革的必由之路，它與翻譯課程突出實(shí)踐的特質(zhì)高度契合。通過以項(xiàng)目為引領(lǐng)的CAT翻譯實(shí)踐，學(xué)生們學(xué)會(huì)了現(xiàn)代化翻譯軟件的操作方法，熟悉翻譯行業(yè)的運(yùn)作流程，培養(yǎng)了良好的職業(yè)素養(yǎng)，將翻譯理論和翻譯實(shí)踐相結(jié)合，提高了翻譯質(zhì)量和翻譯能力。

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