張菊平+張會(huì)靈+吳正景+王旭剛+喬琦

摘要：在研究生培養(yǎng)進(jìn)程中，作為教育基點(diǎn)與起點(diǎn)的論文選題已成為其自身發(fā)展的必要與有機(jī)組成。本文主要從注重導(dǎo)師的研究方向、兼顧單位的建設(shè)目標(biāo)、考慮社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)、緊密結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐四個(gè)方面著力構(gòu)建植物生產(chǎn)類全日制專業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)論文科學(xué)選題的理念，旨在為今后我國(guó)植物生產(chǎn)類全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)和選題提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：植物生產(chǎn)類專業(yè)；專業(yè)學(xué)位；論文選題；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G643.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）05-0083-02

研究生畢業(yè)論文的選題是研究的基點(diǎn)與起點(diǎn)，確定選題是開啟一項(xiàng)研究的關(guān)鍵，其研究的領(lǐng)域、方向、深度及水平直接決定研究成果是否具有創(chuàng)新性和應(yīng)用性以及能否指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐[1，2]。因此，認(rèn)識(shí)科學(xué)選題與植物生產(chǎn)類全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)之間的內(nèi)在關(guān)系，在宏觀上構(gòu)建起二者間良性互動(dòng)的理論模式，自覺地把科學(xué)選題的理想目標(biāo)與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的精神理念熔鑄于現(xiàn)實(shí)的制度設(shè)計(jì)與實(shí)踐中，必將成為推動(dòng)植物生產(chǎn)類全日制專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。植物生產(chǎn)類全日制專業(yè)學(xué)位研究生立足于培養(yǎng)農(nóng)業(yè)推廣和農(nóng)村發(fā)展所需的高層次應(yīng)用復(fù)合型人才，側(cè)重于新技術(shù)、新手段、新工藝等知識(shí)的獲取，強(qiáng)調(diào)決策、組織、協(xié)作、交流和實(shí)際論證能力等技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)在專業(yè)理論指導(dǎo)下憑借對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)而提出解決方案，具有可實(shí)現(xiàn)性和可見效性，追求的是效果與效益的最大化。選題關(guān)系到論文研究與寫作的成敗，且涉及到“提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”這一科研能力的訓(xùn)練，關(guān)系到植物生產(chǎn)類全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的水平和素質(zhì)[3]。

一、選題的內(nèi)容和原則

1.注重導(dǎo)師的研究方向與課題。研究生在學(xué)位論文選題時(shí)一定要考慮、參考導(dǎo)師的研究方向，與導(dǎo)師的研究方向盡可能保持相對(duì)一致。研究生導(dǎo)師都有自己確定且特定的研究方向，一般都承擔(dān)著一項(xiàng)甚至多項(xiàng)縱向或橫向研究課題，這些課題都是學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)和國(guó)家的需要，體現(xiàn)了導(dǎo)師的研究基礎(chǔ)和研究特色。論文選題與導(dǎo)師的研究方向取得一致，能獲得導(dǎo)師更系統(tǒng)的學(xué)術(shù)指導(dǎo)和充足的經(jīng)費(fèi)支持，有助于按期保質(zhì)量完成論文。因此，確定選題應(yīng)首先考慮導(dǎo)師的研究課題，征得導(dǎo)師同意或通過(guò)師生共同研討確定下來(lái)，在短時(shí)間內(nèi)取得研究成果，并且科研能力也迅速得到大幅提高。

2.兼顧本單位的建設(shè)目標(biāo)。學(xué)校在開拓生源時(shí)就明確提出本專業(yè)的選題方向，被錄取的人員有本單位、本企業(yè)的實(shí)際工程技術(shù)或科學(xué)研究項(xiàng)目。一旦學(xué)生被錄取，導(dǎo)師與學(xué)生共同討論，甚至深入現(xiàn)場(chǎng)去挖掘本單位、本企業(yè)急需解決的一些技術(shù)問(wèn)題，并且結(jié)合培養(yǎng)對(duì)象本身的專業(yè)水平，強(qiáng)調(diào)選題要服務(wù)于能解決的實(shí)際問(wèn)題[4]，選擇既有一定學(xué)術(shù)水平又有實(shí)際應(yīng)用背景的問(wèn)題作為論文題目，同時(shí)還要考慮學(xué)習(xí)期限、工作等因素。

3.考慮社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。植物生產(chǎn)類全日制專業(yè)學(xué)位研究生在選題時(shí)應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)進(jìn)行選題。當(dāng)代我國(guó)的社會(huì)發(fā)展是在全球一體化的背景下展開的，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和改革開放的進(jìn)一步深化，經(jīng)濟(jì)全面快速的發(fā)展也為社會(huì)的進(jìn)步增添了許多不確定因素。如重金屬污染、富營(yíng)養(yǎng)化污染、酸雨、臭氧空洞、霧霾、溫室效應(yīng)、汽車尾氣、工業(yè)生產(chǎn)排放的廢氣等等對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響相當(dāng)嚴(yán)重。研究生作為國(guó)家的主要研究力量，加大對(duì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的研究，減輕經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的振蕩程度，任重而道遠(yuǎn)[5]。如“兩種草坪草生長(zhǎng)與代謝對(duì)兩種重金屬脅迫的響應(yīng)”、“重金屬鎘、鉛脅迫對(duì)茭白生長(zhǎng)發(fā)育的影響”、“三種地被植物對(duì)鎘、鉛脅迫的響應(yīng)研究”、“重金屬?gòu)?fù)合脅迫對(duì)夏玉米生理特性的影響”、“干熱風(fēng)對(duì)小麥籽粒形成的影響”、“模擬酸雨對(duì)油茶種子萌發(fā)及幼苗生長(zhǎng)的影響”、“有機(jī)蔬菜生產(chǎn)中紫外線、高壓脈沖電場(chǎng)的應(yīng)用”等研究對(duì)當(dāng)?shù)卦擃I(lǐng)域的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生廣泛而深刻的影響。

4.緊密結(jié)合地域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際。植物生產(chǎn)類全日制專業(yè)學(xué)位研究生在論文選題上要強(qiáng)調(diào)來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐，特別是生源地農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源和社會(huì)資源，注重解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題、棘手問(wèn)題，挖掘研究深度，提升選題能動(dòng)性，將會(huì)產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。如“洛寧縣蘋果產(chǎn)業(yè)化建設(shè)的研究”、“宜陽(yáng)縣烤煙的施肥技術(shù)研究”、“信陽(yáng)無(wú)公害板栗病蟲害可持續(xù)控制技術(shù)研究”、“無(wú)籽西瓜品種比較及嫁接栽培技術(shù)研究”、“燕麥品種比較及優(yōu)化栽培技術(shù)方案研究”、“新疆轉(zhuǎn)Bt基因抗蟲棉的推廣應(yīng)用和效益分析”、“汝州市速生豐產(chǎn)楊樹的選擇和栽培方式研究”、“洛陽(yáng)市大棚蔬菜病害調(diào)查及根結(jié)線蟲病防治研究”等等，這些課題將現(xiàn)有植物生產(chǎn)類及相關(guān)學(xué)科的理論運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐，有利于理論知識(shí)更好地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，無(wú)疑會(huì)對(duì)研究生解決實(shí)際工作產(chǎn)生積極而有效的影響。

二、選題的注意事項(xiàng)

1.題目大小適宜。一般大課題的研究?jī)r(jià)值高，成果的社會(huì)影響大，但它比較復(fù)雜，開展的條件要求高，不易出成果；小課題涉及范圍小，任務(wù)單純，目標(biāo)集中，容易開展，容易出成果。作為學(xué)生不能一味求大，小看小課題，忽視小課題的研究，有的小課題的研究往往也會(huì)有很重要的理論和實(shí)踐意義，它的價(jià)值并不比有些大課題低。如果題目過(guò)大或過(guò)難，就難以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)得出結(jié)果和完成任務(wù)；如果題目過(guò)小或過(guò)易，不僅不能較好地鍛煉科研能力，而且達(dá)不到寫作學(xué)位論文的目的。所以，選題一定不能大題小作、淺薄寬泛以及虛題空作，避免與專業(yè)或研究方向毫無(wú)聯(lián)系或關(guān)聯(lián)不多，避免避開理論只談經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)色彩過(guò)重等[5]。

2.注重創(chuàng)新。創(chuàng)新能力是驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新的關(guān)鍵，樹立學(xué)術(shù)創(chuàng)新意識(shí)是選題的根本。如果選題缺乏創(chuàng)新，要想寫出創(chuàng)新性的畢業(yè)論文是根本不可能的。要使選題具有創(chuàng)新性，首先要有正確的思路，其次要具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新的思考力和創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵是學(xué)術(shù)思想的創(chuàng)新，即所選課題是前人或他人尚未進(jìn)行或涉獵的，但這一點(diǎn)在研究生階段難以做到。所以，從繼承性發(fā)展著眼，把視線瞄準(zhǔn)在那些前人或他人曾經(jīng)做過(guò)的研究，在繼承前人研究成果的基礎(chǔ)上，找偏頗，求同存異，去發(fā)現(xiàn)別人研究的不足之處，然后去補(bǔ)充和加深，以求異的眼光去發(fā)現(xiàn)別人沒有涉及的問(wèn)題及其深度；從新的角度、用新的方法去驗(yàn)證考究那些有重要意義的老問(wèn)題，得出新見解、新結(jié)論；勇于開拓，積極進(jìn)取，在學(xué)術(shù)研究的空白區(qū)尋找課題，尋找別人沒有發(fā)現(xiàn)和涉及的空白領(lǐng)域，提出自己的思考結(jié)果或方案[6]；多看文獻(xiàn)，獲取創(chuàng)新靈感或者解決問(wèn)題方法的路徑；利用多向性、逆向性思維進(jìn)行選題。有些課題國(guó)外雖然已有較多研究報(bào)道，但在國(guó)內(nèi)尚屬空白，也可作為選題的切入點(diǎn)加以研究來(lái)填補(bǔ)國(guó)內(nèi)空白。endprint

3.與個(gè)人專長(zhǎng)相結(jié)合。植物生產(chǎn)類全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育要強(qiáng)調(diào)專業(yè)化和個(gè)性化，不同的專業(yè)學(xué)位其來(lái)源、興趣、性格、思維各有不同，所以，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)位的自身特點(diǎn)，因材施教進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。如通過(guò)不同的培養(yǎng)途徑，不僅可使學(xué)生圓滿地完成培養(yǎng)計(jì)劃，順利地拿到畢業(yè)證和學(xué)位證，而且根據(jù)職業(yè)的需要，還可能拿到職業(yè)資格證書和相關(guān)的從業(yè)資質(zhì)證書，成為“農(nóng)藝師”、“育苗師”、“園林園藝師”、“植物保護(hù)師”、“評(píng)茶師”、“園林綠化養(yǎng)護(hù)師”、“室內(nèi)綠化裝飾師”、“建造師”等。論文選題要因人、因地、因就業(yè)崗位而不同，與個(gè)人專長(zhǎng)緊密結(jié)合[7]。

4.注重地區(qū)特色。理論來(lái)源于實(shí)踐，理論為實(shí)踐服務(wù)。注意選題的實(shí)用價(jià)值，選擇具有現(xiàn)實(shí)意義的題目。針對(duì)不同地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)、氣候要素、人文習(xí)慣和地區(qū)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，根據(jù)地區(qū)差別、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的種類和模式，圍繞生產(chǎn)中亟待解決的問(wèn)題、與農(nóng)民切身利益息息相關(guān)的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行選題，在可行性上占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，并且常常是填補(bǔ)地方空白的急需解決的應(yīng)用型課題。

論文選題是研究生培養(yǎng)中學(xué)位論文工作的重要環(huán)節(jié)，不僅反映了研究生的學(xué)術(shù)領(lǐng)域、關(guān)注方向和研究重點(diǎn)，而且也體現(xiàn)了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。確定一個(gè)恰當(dāng)或出色的學(xué)位論文選題，可強(qiáng)有力地推動(dòng)植物生產(chǎn)類全日制專業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)習(xí)和研究上發(fā)其主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。創(chuàng)新選題決定學(xué)位論文創(chuàng)新，學(xué)位論文創(chuàng)新決定高質(zhì)量研究生的就業(yè)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃寶印.我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展的新時(shí)代[J].學(xué)位與研究生教育，2010，（10）：1-7.

[2]秦發(fā)蘭，涂俊才，胡承孝.關(guān)于農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的思考[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2006，（1）.

[3]孫嘉斌，唐瑛，管英俊，等.嚴(yán)把選題關(guān)，提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新，2010，7（11）.

[4]李偉，汪華，鄭紅波，等.我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位論文選題分析與研究[J].管理觀察，2008，（12）.

[5]孫國(guó)強(qiáng).研究生學(xué)位論文的選題來(lái)源、方法與技巧[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)（高等教育版），2007，10（3）.

[6]黃岑漢，劉燕萍.論中醫(yī)碩士論文選題存在問(wèn)題和基本原則分析[J].中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2011，9（23）.

[7]賽江濤，賈黎明，卜玉強(qiáng)，等.林業(yè)領(lǐng)域農(nóng)業(yè)推廣碩士論文選題分析[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2008，（7）.endprint