張建會+史蘇華

摘要：以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為出發(fā)點，依據(jù)獨立學(xué)院化工專業(yè)生源特點和培養(yǎng)方案的要求，對無機化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和實驗教學(xué)等方面進行了改革和實踐，目的是使學(xué)生高效率地掌握基礎(chǔ)理論知識和基本實驗技能，形成工程實踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的無機化學(xué)課程教學(xué)新體系，為培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才更好的服務(wù)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；獨立學(xué)院；無機化學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）05-0135-02

培養(yǎng)目標(biāo)是一切教育活動的出發(fā)點和落腳點[1]。依據(jù)獨立學(xué)院生源特點和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，進行課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，對規(guī)范教學(xué)工作，加強教學(xué)建設(shè)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有十分重要的意義。獨立學(xué)院作為我國高等教育的一種創(chuàng)新辦學(xué)形式，其目標(biāo)是培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型本科人才。對基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)以應(yīng)用為目的，以生產(chǎn)應(yīng)用的技術(shù)所需的基礎(chǔ)理論為主，同時也要使學(xué)生對技術(shù)基礎(chǔ)理論領(lǐng)域的新發(fā)展有一定的了解。[2]因此，要實現(xiàn)這一目標(biāo)就必須對傳統(tǒng)的教育模式、教育觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等進行全面改革。無機化學(xué)是學(xué)生進入大學(xué)以后的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，老師面對的是剛剛步入大學(xué)、思維方式和學(xué)習(xí)方式仍然停留在中學(xué)階段的大一新生，同時還要面對無機化學(xué)內(nèi)容多課時少的壓力，為了取得良好的教學(xué)效果[3]，針對無機化學(xué)自身特點以及獨立學(xué)院應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位，我們在課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行了積極的改革探索，并在教學(xué)中加以實踐。

一、牢牢把握人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程內(nèi)容，完成教材配套

教材是教學(xué)活動順利進行的保障。獨立學(xué)院在成立之初，師資主要來自母體高校（一般為“985”或“211”高校），在授課時多數(shù)選用自己在母體高校使用多年的經(jīng)典教材，其內(nèi)容理論性較強，與獨立學(xué)院生源的基礎(chǔ)不相適應(yīng)。有時會對教材內(nèi)容進行簡單的刪減，很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。鑒于此種情況，我們在學(xué)院資助下，與科學(xué)出版社攜手編輯出版了自己的教材。新教材主要突出體現(xiàn)以下幾點：第一，注重細(xì)節(jié)，夯實基礎(chǔ)。由于獨立學(xué)院生源基礎(chǔ)薄弱，使用傳統(tǒng)的研究型本科生教材，在理解教材內(nèi)容上有困難。為此，在深度上刪繁就簡，降低起點和難度，減小坡度，重點內(nèi)容力求詳細(xì)，真正做到了清晰、易懂，可通過教材引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主進行學(xué)習(xí)。第二，加強針對性，注重實用性。根據(jù)獨立學(xué)院應(yīng)用型本科人才的辦學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該精選素材，加強針對性，注重實用性，以必需、夠用為度。因此，在選材上突出與生命科學(xué)、藥學(xué)、環(huán)保技術(shù)、材料科學(xué)等相聯(lián)系的知識，進一步加強了對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，堅持理論性和實踐性的有機結(jié)合，增加案例教學(xué)，使其符合應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。介紹元素化學(xué)時注意基礎(chǔ)理論在元素及其化合物各章節(jié)中的應(yīng)用與滲透，并對物質(zhì)的某些性質(zhì)規(guī)律加以適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)；注意滲透工程意識，不僅介紹重要無機物的實驗室制法，還適當(dāng)介紹工業(yè)制法（生產(chǎn)）；注重介紹元素化學(xué)在生產(chǎn)、生活中的實際應(yīng)用。第三，合理編排，控制教材于合適的篇幅。注意貫徹“少而精”的原則，精簡繁多而復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，只講述一些重要結(jié)論及其運用，做到“簡明”而不弱化基本理論，使教材重點突出、主次分明。如刪去了溶液依數(shù)性的定量描述、強電解質(zhì)（離子強度、活度、活度系數(shù)）、理論性較強的原子結(jié)構(gòu)中核外電子的描述如坐標(biāo)變換和分離變量等、分子軌道理論、配合物的晶體場理論、電勢-pH圖、自由焓—氧化態(tài)圖等。為節(jié)省版面，重新整合了四大平衡，將酸堿平衡、沉淀溶解平衡、配合平衡作為平衡常數(shù)的應(yīng)用，即水溶液中的化學(xué)平衡列入到化學(xué)平衡一章介紹，不單列章節(jié)，同時降低計算題難度。思考題、應(yīng)用題的選擇以全面掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容為原則，體現(xiàn)教學(xué)的基本要求，注意對學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。

二、牢牢把握人才培養(yǎng)目標(biāo)，真正做到“因材施教”

1.以學(xué)生為主體，分層次教學(xué)。獨立學(xué)院的生源總體來講，基礎(chǔ)差一些，有少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)很好，有的甚至是高中化學(xué)奧林匹克競賽的獲獎學(xué)生，有可能高考發(fā)揮失常，所以教學(xué)不能搞一刀切，要真正做到以人為本。因此，我們根據(jù)學(xué)生的興趣和未來發(fā)展方向，將學(xué)生分為應(yīng)用型和研究型兩大類。對于應(yīng)用型學(xué)生而言，在教學(xué)過程中，弱化理論的推導(dǎo)，突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在元素化學(xué)教學(xué)中，特別強調(diào)理論聯(lián)系實際，加強與環(huán)境、生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。對于研究型的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容上，注意結(jié)合教師的科研活動，開拓學(xué)生眼界，適當(dāng)開設(shè)與無機化學(xué)課程相關(guān)的選修課，對于考研深造的同學(xué)顯得尤為重要。以我院應(yīng)用化學(xué)畢業(yè)生為例，畢業(yè)生就業(yè)率均在96%以上，考研率在16%左右。

2.傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，全面提高聽課效率。隨著高水平的多媒體教學(xué)課件的不斷涌現(xiàn)，采用多媒體方式教學(xué)成為授課方式的主流或者全部。較之傳統(tǒng)的板書教學(xué)，多媒體教學(xué)圖文并茂、直觀形象，能提供感性材料，使學(xué)生如臨其境，增強學(xué)生的理解和認(rèn)知。即節(jié)約了課時，又增加了課堂信息量，受到學(xué)生的普遍歡迎[4]。但是，并不是所有的內(nèi)容都適宜使用多媒體演示。對于無機化學(xué)課程來講，物質(zhì)結(jié)構(gòu)部分盡量使用多媒體技術(shù)，能使抽象的微觀世界形象化，是學(xué)生易于理解和掌握。對于無機化學(xué)基本原理，盡量使用板書，尤其是定律、公式需要板書推演，學(xué)生跟得上，記得牢。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高自主學(xué)習(xí)能力。以MOOC、愛課程、網(wǎng)易大學(xué)公開課、國家精品課等優(yōu)質(zhì)資源為代表的網(wǎng)絡(luò)課程正對傳統(tǒng)教學(xué)方法產(chǎn)生巨大沖擊。如何利用好網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力仍然有很大挑戰(zhàn)。多數(shù)學(xué)生面對龐大的網(wǎng)絡(luò)資源不知如何下手，有的是走馬觀花式學(xué)習(xí)一下，缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)，造成了資源的浪費，有些精品課程點擊率極低。主要原因是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我約束能力差，因此上課時需要教師正確引導(dǎo)，要教會學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)課程，適當(dāng)把一些優(yōu)質(zhì)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)作課外作業(yè)。

三、牢牢把握人才培養(yǎng)目標(biāo)，高度重視實踐教學(xué)

1.優(yōu)化實驗內(nèi)容，做到事半功倍?；瘜W(xué)是一門實驗性學(xué)科，實驗教學(xué)倍受重視。對于以應(yīng)用型人才為目標(biāo)的獨立學(xué)院教學(xué)中顯得更加重要。在無機化學(xué)實驗教學(xué)中，我們?nèi)匀话凑栈緦嶒?、綜合實驗、設(shè)計與研究型實驗三個遞進式層次的實驗教學(xué)設(shè)課。在實驗題目的安排上盡量與理論課同步，基本實驗的教學(xué)目的是向?qū)W生傳授化學(xué)實驗的基本知識，尤其是安全知識，是重中之重，學(xué)會保護自己；訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范操作，強調(diào)規(guī)范性；熟練掌握基本的化學(xué)實驗技術(shù)。綜合型實驗的教學(xué)目的是促使學(xué)生從知識型向能力型轉(zhuǎn)化，重點加強綜合實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。在實驗內(nèi)容的選擇上，突出綜合性和應(yīng)用性，通過系統(tǒng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生不僅“會做”，更會思考。設(shè)計、研究型實驗的主要任務(wù)是活躍學(xué)生的學(xué)術(shù)思維，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，初步培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和素養(yǎng)。選題涉及化學(xué)和材料等學(xué)科，帶有一定的科研性質(zhì)[4]。

2.科學(xué)指導(dǎo)實驗，增強動手能力。在上實驗課程之前，所有實驗指導(dǎo)教師均由實驗組長帶頭認(rèn)真做準(zhǔn)備實驗，強調(diào)實驗中注意的問題和讓學(xué)生明白從實驗中收獲什么。強調(diào)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的重要性，盡量避免“照方抓藥”的實驗?zāi)Ｊ?。在實驗課之前，教師只對實驗要求和注意事項進行說明。實驗過程中教師全程指導(dǎo)。在實驗結(jié)束之后，對實驗進行總結(jié)。這樣做可以大大提高學(xué)生自主實驗的積極性。

3.科學(xué)合理的實驗成績考評體系。改變傳統(tǒng)的考試方法，創(chuàng)立新的學(xué)生成績評價體系。學(xué)生的實驗考核結(jié)果要真實地反映學(xué)生實驗水平及能力的高低，合理公正的考評方法既有利于教學(xué)管理，又能激勵學(xué)生不斷進取[5]。筆者認(rèn)為，獨立學(xué)院無機化學(xué)實驗課程成績的考評體系包括實驗習(xí)慣、預(yù)習(xí)報告、操作規(guī)范、實驗報告和期末考試成績五部分組成，要適當(dāng)增加平時成績在總評中所占的比重，對那些操作認(rèn)真，作業(yè)規(guī)范的同學(xué)要予以充分肯定。具體分值比例見下表1：

獨立學(xué)院是高等教育順應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，迄今為止，短短十幾年的時間，我國有300多家獨立學(xué)院，且規(guī)模在不斷擴大，勢必在我國高等教育的發(fā)展中扮演重要的角色。在獨立學(xué)院中開理工科專業(yè)，尤其是化工類專業(yè)相對較少，因此在獨立學(xué)院中辦好屬于自己特色的化工專業(yè)仍然存在一定挑戰(zhàn)。但是，我們堅信，只要牢牢把握住獨立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)社會對人才的需求，與時俱進，就一定能夠培養(yǎng)出具有較強綜合素質(zhì)的應(yīng)用型本科人才。無機化學(xué)課程改革正是緊緊圍繞這一中心，大膽嘗試，收到了較好的改革效果，同時對其他課程起到一定的示范作用。

參考文獻：

[1]謝廷正.民辦院校本科學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位探討[J].西安歐亞學(xué)院學(xué)報，2007，5（4）.

[2]楊本宏，張霞，姚李，等.應(yīng)用型本科院校無機化學(xué)課程教學(xué)改革與實踐[J].池州學(xué)院學(xué)報，2012，26（6）.

[3]肖順華，鐘福新，劉崢，等.充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，提高無機化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量[J].梧州學(xué)院學(xué)報，2008，（6）.

[4]張建會，楊東生，謝鵬，等.獨立學(xué)院分析化學(xué)實驗教學(xué)的探索與實踐[J].廣東化工，2010，（7）.endprint