鄭慧芝+賴(lài)?yán)?/p>

摘要：藥學(xué)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育模式的創(chuàng)新改革是促使藥學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有將傳統(tǒng)落后的教育觀念的束縛打破，積極探索藥學(xué)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育模式的改革，從實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，根據(jù)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向及社會(huì)人才需求，以實(shí)驗(yàn)性教育改革為重要手段，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育模式，才能促使藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才實(shí)踐應(yīng)用水平的提升，達(dá)到社會(huì)發(fā)展與人才培養(yǎng)相互統(tǒng)一的目的。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)專(zhuān)業(yè)；職業(yè)教育；模式改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）16-0166-02

藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是具備一定的藥學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)理論及實(shí)驗(yàn)技能，其人才能夠在藥品使用和研發(fā)領(lǐng)域中從事藥物設(shè)計(jì)、藥品鑒定、藥物臨床用藥等醫(yī)學(xué)工作。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)人才的要求較高，學(xué)生需要全面掌握藥品的生產(chǎn)、檢測(cè)及研發(fā)，同時(shí)具備制備藥物、控制質(zhì)量、指導(dǎo)用藥等基本技能。所以，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才必須具備一定的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。與此同時(shí)，藥學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，由此決定藥學(xué)人才必須培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力，并能夠掌握良好的實(shí)踐工作能力。為進(jìn)一步探索藥學(xué)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育模式的改革，必須從各方面共同努力，注重教育環(huán)節(jié)當(dāng)中專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用技能的相互聯(lián)系，積極培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng)新能力，從而為社會(huì)提供所需的藥學(xué)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。另外，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育模式的轉(zhuǎn)變是藥學(xué)教育的根本趨勢(shì)，需要引起藥學(xué)及社會(huì)各界的高度關(guān)注和重視，以便積極采取有效可行的具體措施，提高藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育質(zhì)量。

一、藥學(xué)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育的缺陷

目前，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，依然存在教育觀念陳舊、實(shí)踐教學(xué)模式單一、資源配置不合理及人才培養(yǎng)管理體制落后等諸多問(wèn)題。一方面對(duì)有限的教育資源造成了浪費(fèi)，另一方面制約了學(xué)生的實(shí)踐及創(chuàng)新[1]。因此必須認(rèn)清當(dāng)下藥學(xué)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育的不足，以推動(dòng)藥學(xué)教育的改革與發(fā)展。

1.專(zhuān)業(yè)教學(xué)之間的脫節(jié)。教學(xué)模式的條塊分割現(xiàn)象比較普遍，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)每個(gè)學(xué)科獨(dú)立存在，之間形成的聯(lián)系較少，同時(shí)理論與實(shí)踐教學(xué)相互脫節(jié)，學(xué)生只能將藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)分割成塊進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。這種情況下，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)成績(jī)方面有所獲益，但在實(shí)際的工作當(dāng)中，無(wú)法將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，嚴(yán)重影響到實(shí)際工作的效果。

2.缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式單一，通常只注重專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教育的多樣性與系統(tǒng)性嚴(yán)重缺乏。具體在藥學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排方面，只重視對(duì)藥學(xué)知識(shí)的驗(yàn)證，往往停留在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的模式當(dāng)中。在實(shí)踐教學(xué)上，學(xué)生的見(jiàn)解和想法甚少，不能積極主動(dòng)的參與到藥學(xué)實(shí)驗(yàn)上，阻礙學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握及運(yùn)用。

3.人才培養(yǎng)管理體制的不足。通用型人才一直是人才培養(yǎng)的主要方式，這種單一的方式缺乏對(duì)創(chuàng)新思維的重視，其教育效果一般并不明顯，學(xué)生的個(gè)性化思維無(wú)法被全面地關(guān)注，在應(yīng)對(duì)如今應(yīng)用型藥學(xué)人才方面顯得嚴(yán)重不足，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展變得困難，難以滿足企業(yè)及社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求。

二、藥學(xué)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育模式改革的意義

1.藥學(xué)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育模式改革促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。生物技術(shù)是一門(mén)高科技的前沿學(xué)科，具有較強(qiáng)生命力及發(fā)展迅速等特點(diǎn)。隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，生物學(xué)發(fā)展速度令人矚目，研究對(duì)象從細(xì)胞已逐漸擴(kuò)展至分子，通過(guò)掌握分子知識(shí)可以充分解釋生命行為、生命現(xiàn)象及各種疾病。而藥物的來(lái)源轉(zhuǎn)變至定向設(shè)計(jì)，依據(jù)對(duì)分子病理學(xué)等學(xué)科的研究，酶的合成、改造等技術(shù)均已變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。天然藥活性成分的篩選及作用機(jī)制的探究過(guò)程已由病理模型發(fā)展至分子水平和細(xì)胞水平。通過(guò)分子藥理學(xué)可以對(duì)體內(nèi)藥物作用的分子機(jī)制進(jìn)行解釋?zhuān)瑫r(shí)能夠?qū)λ幬锏母脑煸O(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，并研究出“血清藥物化學(xué)”、“血清藥理學(xué)”等方法。如今酶技術(shù)、生物發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用非常廣泛，進(jìn)一步促進(jìn)了藥物合成、分析檢測(cè)的發(fā)展。借助組織培養(yǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了對(duì)天然活性成分的生產(chǎn)，利用生物調(diào)控技術(shù)進(jìn)一步促使了產(chǎn)出率的提高。在科學(xué)研究及生產(chǎn)實(shí)踐中，生物技術(shù)已經(jīng)成為非常重要的手段之一[3]。隨著醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，藥學(xué)中生物技術(shù)的應(yīng)用也會(huì)更加廣泛。

2.藥學(xué)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育模式改革促進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)模式是人才的培養(yǎng)方式及基本目標(biāo)，決定著院校人才培養(yǎng)的根本特征，具體在教育觀念及思想中有所體現(xiàn)。根據(jù)能力、知識(shí)、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展這一重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)全新的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行有效構(gòu)建，必須著眼于藥學(xué)本科教育，同時(shí)對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行加強(qiáng)，進(jìn)一步拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，并結(jié)合素質(zhì)提高、能力培養(yǎng)及知識(shí)傳授等要求，培養(yǎng)具有知識(shí)面寬、扎實(shí)基礎(chǔ)、高素質(zhì)、能力強(qiáng)的多樣化人才。具體說(shuō)來(lái)，必須根據(jù)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)藥學(xué)人才提出更高要求，從而通過(guò)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育模式的轉(zhuǎn)變培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才?；谡w性素質(zhì)和綜合性素質(zhì)的主體這一現(xiàn)代教育思想理念的指導(dǎo)，需要對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行鼓勵(lì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析、處理問(wèn)題的能力及創(chuàng)新思維。在具體的教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生成為包括研究型和基礎(chǔ)型、應(yīng)用型在內(nèi)的多樣化人才，以不同規(guī)格的發(fā)展定向?yàn)榕囵B(yǎng)藥學(xué)人才的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的積極性及其主觀能動(dòng)性進(jìn)行發(fā)揮[4]。如此一來(lái)，學(xué)生不僅可以具有獲得知識(shí)的能力，促使自身的自我開(kāi)拓及發(fā)展，又能具備組織能力、獨(dú)立思考能力及創(chuàng)新能力，從而能夠適應(yīng)日后激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

三、藥學(xué)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育模式的改革

1.學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。探索全新的辦學(xué)理念以培養(yǎng)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，促進(jìn)綜合職業(yè)能力的提升。注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提高，方法能力與社會(huì)能力的培養(yǎng)，針對(duì)醫(yī)藥行業(yè)、藥品技術(shù)現(xiàn)代化、基層醫(yī)療單位三個(gè)方面發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力。通過(guò)教學(xué)改革活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行修訂，對(duì)思想觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對(duì)模塊化課程體系進(jìn)行構(gòu)建，全面實(shí)施教育改革。同時(shí)，依據(jù)社會(huì)就業(yè)崗位的不同需求，探索培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的內(nèi)容及方式，培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)藥學(xué)人才。

2.“訂單式”和“雙證制”人才培養(yǎng)模式的實(shí)行。注重對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才崗位能力的研究，開(kāi)發(fā)實(shí)用性及先進(jìn)性的藥學(xué)課程。針對(duì)本地醫(yī)療資源、生產(chǎn)技術(shù)人才需求等方面，對(duì)可用的社會(huì)資源進(jìn)行利用，可以通過(guò)醫(yī)藥企業(yè)與藥學(xué)高校之間的緊密合作，以“訂單式”模式培養(yǎng)所需人才[5]。所謂“雙證制”[6]，是指學(xué)生除了獲得學(xué)歷證書(shū)，還可同時(shí)獲得藥師資格證書(shū)及相關(guān)的技術(shù)證書(shū)，包括執(zhí)業(yè)藥師資格、全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)、英語(yǔ)水平能力等，以全面提高學(xué)生的知識(shí)技能和實(shí)踐能力。endprint

3.實(shí)踐教學(xué)模式的系統(tǒng)及科學(xué)性構(gòu)建。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革非常重要，依據(jù)人才培養(yǎng)的計(jì)劃，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的理論與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系進(jìn)行梳理，在藥學(xué)教育的整個(gè)過(guò)程都要貫通實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，以便構(gòu)建多層次的實(shí)踐教學(xué)模式，進(jìn)一步促使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)性及系統(tǒng)性。作為院校教育，每年設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，逐次培養(yǎng)學(xué)生的基本技能（主要包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、藥用植物學(xué)野外實(shí)踐、課程教學(xué)實(shí)習(xí)等）、專(zhuān)業(yè)技能（在學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)操作技能的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)新藥設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、綜合性大實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力）、創(chuàng)新能力（在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)高等藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等，積極組織學(xué)生參加實(shí)踐基地訓(xùn)練，提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能）。與此同時(shí)，組織學(xué)生參觀醫(yī)藥企業(yè)及相關(guān)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，擴(kuò)展學(xué)生視野。學(xué)生參觀藥企生產(chǎn)流程，可以更加深入的了解工業(yè)制藥的具體環(huán)節(jié)，從而提升學(xué)生制藥工程意識(shí)；學(xué)生參觀醫(yī)院藥劑科，并通過(guò)學(xué)習(xí)可以促使自身對(duì)醫(yī)院整體概況的全面了解，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)臨床藥師的工作內(nèi)容。另外注重對(duì)多層次實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，結(jié)合藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論實(shí)踐相互結(jié)合的重要性，并通過(guò)對(duì)藥學(xué)工作者的認(rèn)識(shí)提高自身素質(zhì)。只有學(xué)生對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)有更加深入的了解，在日后擇業(yè)時(shí)才能更加清晰地選擇自己所能勝任并喜歡的工作。除了這些，學(xué)院可以組織科研活動(dòng)與講座培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)技能，讓學(xué)生在科研氛圍中提升自己的實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)，為日后的實(shí)踐工作提供發(fā)展?jié)摿Α?/p>

四、總結(jié)

總而言之，傳統(tǒng)的教育觀念只是注重理論知識(shí)對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，其教育模式作為一種手段和途徑單一的強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論。由于以往的教育觀念相對(duì)落后，缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)學(xué)科之間無(wú)法互相滲透，在教學(xué)體系方面缺乏連貫和嚴(yán)密，影響藥學(xué)教育的整體發(fā)展和變革。在這些因素的作用下，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生過(guò)分依賴(lài)?yán)碚撝R(shí)，而在具體的工作中表現(xiàn)的無(wú)法適應(yīng)，一般需要通過(guò)長(zhǎng)期的專(zhuān)業(yè)技能的指導(dǎo)與訓(xùn)練，才能較好的適應(yīng)新環(huán)境。這在一定程度上影響企業(yè)及學(xué)生的發(fā)展，阻礙藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步突破。因此，必須注重對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育模式的改革探索，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，為社會(huì)提供專(zhuān)門(mén)的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。

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