李敬賢

【摘 要】初中英語教學(xué)中，寫作教學(xué)始終是重點(diǎn)和難點(diǎn)，在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力直接關(guān)系到英語教學(xué)的成敗。本文從培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力的重要性和途徑入手，將英語的聽說讀寫在寫作教學(xué)中融會貫通，旨在為全面提高學(xué)生的英語水平提供有限的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語；寫作教學(xué)；能力培養(yǎng)

隨著考試改革的進(jìn)一步推進(jìn)，寫作能力在英語考試中考查的方法越來越多，因而顯得愈加重要。中考中壓軸題必然是作文；高考中除了作文之外，還有完形填空、短文改錯都是直接考查的寫作能力；大學(xué)英語四級考試中，如果作文沒有拿到及格分的話，前面做的再好也只能是59分。

提高寫作能力不僅是考試的需要，更是日后走上工作崗位的需要。學(xué)習(xí)英語絕不僅僅是為了束之高閣，而是要在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用，步入社會后難免會遇到一些諸如英語函件的收發(fā)等，這顯然對于英語寫作能力提出了更高的要求，那么，在初中英語教學(xué)中，如何提高學(xué)生的寫作能力呢？

一、狠抓詞匯教學(xué)，掌握常用英語句型

武術(shù)中有一句話叫做“千狠萬狠，力是根本”，強(qiáng)調(diào)了基本功在武術(shù)中的重要地位。英語寫作能力的提高也是這樣，只有具備相當(dāng)?shù)脑~匯量，才能夠在寫作中做到信手拈來，從而使寫作變得游刃有余。在詞匯教學(xué)中，不僅要重視量，更要重視質(zhì)，讓學(xué)生較多地掌握一些常用單詞，并且較多地掌握一些常用單詞的常用詞義、詞性和用法，否則英語寫作能力的提升將成為無源之水無本之木。

例如：英語跟漢語的區(qū)別很多，其中形容詞和副詞的區(qū)別便是其中一個，在寫作中如果沒能真正把握所用單詞的詞性和詞義，便會犯錯誤?！暗厍蛱幵谖ｋU(xiǎn)中”正確翻譯應(yīng)當(dāng)是The earth is in danger.但是有的同學(xué)由于沒有對“危險(xiǎn)”這個單詞進(jìn)行區(qū)分，誤用了dangerous，從而變成了The earth is dangerous.這就成了“地球是危險(xiǎn)的”了。

作文絕不僅僅是詞匯的簡單堆積，需要按照一定的語法、句法將其連接起來，再加上英語與漢語在語法上的不同，讓學(xué)生掌握并學(xué)會運(yùn)用必要的句型，對于寫作能力的提升發(fā)揮著不可替代的作用。

英語寫作中常用的五種句型包括：S+V——主謂結(jié)構(gòu)，例如：We work.S+V+O——主謂賓結(jié)構(gòu)，例如：She plays the Organ.S+V+P——主系表結(jié)構(gòu)，例如：They are students.S+V+IO+DO——雙賓語結(jié)構(gòu)，例如：He give me a pencil.S+V+O+OC——賓補(bǔ)結(jié)構(gòu)，例如：She made the girl laugh.熟練掌握并運(yùn)用這些常用句型必能為英語寫作添色。

二、培養(yǎng)良好寫作習(xí)慣，注意英漢差異

好的寫作習(xí)慣對于寫作能力的提升發(fā)揮著舉足輕重的作用，許多學(xué)生寫作能力提升緩慢的重要原因就是沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。要提高學(xué)生的寫作能力，必須在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。不管是考試中的作文寫作，還是平時練習(xí)中的寫作都應(yīng)當(dāng)注意良好的寫作習(xí)慣，久而久之才能克服學(xué)生寫作中的一些陋習(xí)，從而真正提高寫作能力。

例如：縝密的構(gòu)思，凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，英語寫作亦是如此，縝密的構(gòu)思是寫作中語句表達(dá)通順流暢的前提。每次寫作都要讓學(xué)生事先打草稿、列提綱，從而培養(yǎng)學(xué)生動筆前先構(gòu)思的好習(xí)慣；注意關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，許多學(xué)生在寫作時僅僅是把題干要求中的漢語直接機(jī)械地翻譯成英語，再把翻譯好的句子往卷子上進(jìn)行簡單的堆砌，這種作文毫無行文可言；盡量運(yùn)用自己掌握比較準(zhǔn)確的詞匯和句型，許多同學(xué)為了作文能出彩，大量使用復(fù)雜句，其結(jié)果可能有兩種：用對了為作文增分，用錯了作文被直接扣分，因而，對于英語程度不是太好的同學(xué)，一定要鼓勵其使用簡單句，從而能保證得到基礎(chǔ)分。

英語和漢語分屬兩個不同的語系，因而存在較大的差別，在寫作過程中如果受到較多的母語的影響，勢必會在作文中出現(xiàn)一些不倫不類的中國式英語。中國式英語一旦出現(xiàn)在作文中，閱卷老師會直接按語法錯誤來對待，導(dǎo)致學(xué)生大量失分。

例如：我們常用“人山人海”來形容人特別多，在寫作中如果直接翻譯成People mountain people sea.勢必會讓人感覺到摸不著頭腦。再如：“這樣不行，你再看看”其實(shí)翻譯成英語應(yīng)當(dāng)是“這樣做不行，你再試試”，如果按照母語的習(xí)慣直接翻譯，就成了It wont do.Please see it again.這讓老外看見未免要想“到底讓我看什么呢？”

三、講、讀、背相結(jié)合，增加練習(xí)的數(shù)量

任何一種語言的學(xué)習(xí)都是從模仿開始，作為“中途”學(xué)習(xí)英語的初中生來說，更是離不開讀和背。教師應(yīng)當(dāng)有意識地多給學(xué)生講一些范文，將范文的好的地方給學(xué)生指出來，讓學(xué)生在寫作中模仿。作為學(xué)生應(yīng)當(dāng)較多地讀一些、背一些英語讀物和范文，大量的閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感，同時也能夠讓學(xué)生體會出英漢之間的差異，盡量避免中國式英語的出現(xiàn)。除此之外，大量背誦一些范文，也有利于學(xué)生在考試中直接用到一些好的句子，從而做到事半功倍。

任何一種能力的提升，都需要經(jīng)過大量的、反復(fù)的練習(xí)，同樣，寫作能力的提高如果僅僅停留在“想”和“看”的層面，也是無法想象的。為了提高學(xué)生的寫作能力，教師可以有意識地讓學(xué)生多進(jìn)行練習(xí)。這里提到的練習(xí)包括兩種，一是“練嘴”，也就是說教師要較多地讓學(xué)生進(jìn)行一些說話訓(xùn)練，為了節(jié)省時間可以讓學(xué)生直接用嘴說，這樣一方面鍛煉了學(xué)生遣詞造句的能力，另一方面也鍛煉了學(xué)生的口語；另一種練習(xí)那就是“練筆”，讓學(xué)生通過實(shí)際寫作，在實(shí)戰(zhàn)中提升寫作能力，讓學(xué)生在失敗中前進(jìn)，在實(shí)戰(zhàn)中成長。

寫作能力的培養(yǎng)關(guān)乎學(xué)生將來的考試能否拿高分，同時更是英語知識得到具體運(yùn)用，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的一個重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，決不能“頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳”，必須把寫作能力的培養(yǎng)放進(jìn)整個英語教學(xué)中，將詞匯量的增加、聽說讀寫能力的培養(yǎng)，以及良好的寫作習(xí)慣等放在一起綜合考慮，方能夠真正提升學(xué)生的英語寫作能力。

（作者單位：江蘇省邳州市新城中學(xué)）