丁志蘭

【摘 要】中國的地形一講在中國地理學(xué)習(xí)中占有重要地位，是學(xué)習(xí)中國地理的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中國地形；復(fù)習(xí)課；合作；探究

一、教材分析

中國的地形一講在中國地理中占有重要地位，是學(xué)習(xí)中國地理的基礎(chǔ)，要求學(xué)生必須熟練掌握。由于地形知識不僅是組成中國地理的重要教材體系之一，而且是認(rèn)識和學(xué)習(xí)中國地理其它知識的基礎(chǔ)，因此本講放在了講述中國地理各講之首，成為學(xué)習(xí)中國地理的重要基礎(chǔ)。這一講知識內(nèi)容與其它章節(jié)內(nèi)容有著廣泛的聯(lián)系：它不僅直接關(guān)系到中國地理各方面知識的學(xué)習(xí)，并且與世界地理的相關(guān)知識也有著密切的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)的過程中不僅要求學(xué)生一方面要學(xué)會認(rèn)識中國地形的特點(diǎn)；另一方面要求其在認(rèn)識中國地形特點(diǎn)的過程中，熟練運(yùn)用這些理論知識，使之更加具體和深入。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：掌握我國地勢的基本特點(diǎn)；了解地勢對我國氣候、河流的影響；

（2）能力目標(biāo)：①掌握我國地形特點(diǎn)及其對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響；②通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖能力；

（3）情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：①使學(xué)生感悟到祖國的地大物博，增強(qiáng)愛國主義情感；

②通過活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和自覺性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

中國的地勢地形特點(diǎn)、主要地形區(qū)的名稱和分布。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

中國地形、地勢特點(diǎn)對氣候、河流和人們的生產(chǎn)生活的影響。

四、教學(xué)方法

情景教學(xué)，興趣引導(dǎo)，自主探究與合作交流相結(jié)合。

五、教學(xué)用具

PPT課件、教材，地圖冊、學(xué)案。

六、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入、喚起興趣

【情境導(dǎo)入】你喜歡旅游嗎？演示自然風(fēng)光與人們“游山玩水”的圖片。

【設(shè)計意圖】抓住當(dāng)下旅游風(fēng)尚濃厚，大多數(shù)學(xué)生熱愛旅游的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

【情境創(chuàng)設(shè)1】你知道這些地方嗎？——請您欣賞“國內(nèi)七日游”。

演示我國主要地形單元（四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵）的景觀圖片及簡介。

【設(shè)計意圖】趁熱打鐵，讓學(xué)生帶著興趣觀看圖片的同時，初步了解各地形單元的基本特點(diǎn)，切入主題。

【情境創(chuàng)設(shè)2】欣賞完我國的主要地形單元，俗話說“智者樂水，仁者樂山”，下面咱們再帶大家“游游山去”。

（二）合作探究、精講點(diǎn)撥

[教師過渡]演示我國主要山脈的景觀圖片及位置演示動畫。

探究一：畫位置，記分布

你能把這些漂亮的山脈在空白圖上標(biāo)示出來嗎？看完圖片，要求學(xué)生在學(xué)案空白圖上用不同顏色的筆畫出不同走向的山脈。

探究二：看圖表，析特點(diǎn)

問題1：學(xué)生讀圖，指出我國有哪些地形類型？（山地、丘陵、盆地、高原、平原等各類型均有。）

問題2：學(xué)生讀“各類地形面積比例示意圖”，指出哪種地形最多，哪種最少？說明什么問題？（山地最多，丘陵最少，說明我國是一個多山的國家。）

[小結(jié)]人們習(xí)慣上把山地、丘陵、連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)，我國山區(qū)面積約占全國總面積的2/3。地形種類齊全和山區(qū)面積廣大，是我國地形的主要特點(diǎn)。

[合作探究——生生互動]

問題1：我國大陸地勢西高東低，面向海洋，這種地勢特點(diǎn)對氣候產(chǎn)生了什么樣的影響？（結(jié)合我國降水和氣溫分布圖以及東亞季風(fēng)圖進(jìn)行分析，主要從冬夏兩季來說）

問題2：河流從高一級階梯流向低一級階梯時，落差會有什么變化？有什么利用價值？

問題3：我國地勢對東西部之間交通往來可能產(chǎn)生什么影響？（利弊兩方面分析）

[小結(jié)]我國大陸地勢西高東低，面向海洋，有利于海洋上濕潤氣流深入內(nèi)地，形成降水；地勢決定河流流向，使我國許多大河滾滾東流，溝通東西交通，方便沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，同時階梯交界處落差大、水能資源豐富，但不利航運(yùn)。

[設(shè)計意圖]使學(xué)生在討論探究中學(xué)會分析解決具體問題，深刻理解地理環(huán)境的整體性。

（三）思維提升，總結(jié)反思

【思維擴(kuò)散】想一想，如果我國地勢東高西低呈階梯狀分布，情況又將如何？

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的方法對新知識進(jìn)行分析運(yùn)用，學(xué)會舉一反三。

（四）板書展示、布置作業(yè)。

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（作者單位：固原市回民中學(xué)）