胡昌建

摘要：高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合構(gòu)建校企合作制的人才培養(yǎng)和輸送計(jì)劃，讓學(xué)生把課本內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合，活學(xué)活用，學(xué)以致用，最終目的是使學(xué)生盡快融入社會(huì)，適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)形勢(shì)新常態(tài)的發(fā)展需要。校企合作機(jī)制為學(xué)校更好地鍛煉學(xué)生提供了條件，為企業(yè)更好地接納吸收和培養(yǎng)員工提供了便利，為學(xué)生盡快融入社會(huì)提供了方向，可以說(shuō)是高職教育中利己利彼的好舉措。但是，在實(shí)施過(guò)程中，仍然有很多困境和難題困擾著我們，如何擺脫這些困境，實(shí)現(xiàn)校企合作的跨越式發(fā)展，是我們亟需探討的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞：高職教育；校企合作；模式；推進(jìn)發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）36-0043-02

隨著社會(huì)化大生產(chǎn)大發(fā)展的形式愈演愈烈，在21世紀(jì)，多元化、立體型、復(fù)合型的人才將是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。職業(yè)教育的校企合作制就是以社會(huì)需求為指揮棒，急社會(huì)發(fā)展之所急，需社會(huì)發(fā)展之所需，人才培養(yǎng)不再像以往那樣僅憑學(xué)校一人之力，而是逐漸過(guò)渡到由學(xué)校和企業(yè)合作，共同培養(yǎng)出合格的人才的教學(xué)模式。職業(yè)教育的校企合作制度能更好的將學(xué)生平時(shí)在學(xué)校所學(xué)的課本知識(shí)運(yùn)用于企業(yè)實(shí)踐中，這樣做不僅加深了學(xué)生對(duì)課本理論知識(shí)的記憶，更加重要的就是學(xué)生們能自己獨(dú)立做到活學(xué)活用、學(xué)以致用了，這才是職業(yè)教育乃至整個(gè)教育行業(yè)應(yīng)該努力的方向。

校企合作式的創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式，充分利用了校企的各自優(yōu)勢(shì)，整合了各種教育和社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)了各自的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)了課堂理論知識(shí)講解與課下企業(yè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)無(wú)縫連接，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)動(dòng)向與企業(yè)發(fā)展需求的零距離接觸?！靶Ｆ蠼Y(jié)合，學(xué)以致用”彰顯了現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)方向和培養(yǎng)模式，高等院校的職業(yè)技術(shù)教育要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，積極探索開(kāi)發(fā)新模式，企業(yè)作為用人單位，應(yīng)協(xié)助高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院加大技術(shù)研發(fā)力度，加大人才培養(yǎng)深度，努力開(kāi)拓創(chuàng)新，以滿足現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展需要。

一、校企合作的必要性

1.校企合作利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在國(guó)際上，總有一些教育人士質(zhì)疑我國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尤其是實(shí)際動(dòng)手操作能力。試想如果我們的學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生一個(gè)個(gè)都是理論知識(shí)諳熟于心，實(shí)際操作完全不會(huì)，那最終就失去了職業(yè)教育的最初意義了。校企結(jié)合的機(jī)制恰恰為學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的鍛煉提供了一個(gè)良好的機(jī)會(huì)，這有利于學(xué)生提高自我的綜合素質(zhì)水平，提高自我的業(yè)務(wù)能力水平，最終也就提升了他們的就業(yè)能力。

2.校企合作有利于學(xué)校發(fā)展。學(xué)校的作用就是培養(yǎng)人才，學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量高低最終是要通過(guò)社會(huì)來(lái)檢驗(yàn)的。校企合作制直接建立了學(xué)校與企業(yè)的友好合作伙伴關(guān)系，這對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)本身就是一件好事，因?yàn)槠髽I(yè)的雇傭可以大大提高本校畢業(yè)生的就業(yè)率，就業(yè)率的提高，學(xué)生質(zhì)量的提高都是學(xué)校學(xué)生給予學(xué)校帶來(lái)的正面宣傳；另一方面通過(guò)企業(yè)的反饋，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校還能查漏補(bǔ)缺，繼續(xù)發(fā)展壯大已經(jīng)被證明是很成功的教學(xué)模式和方法，改善目前尚存在的一些教育不足等。這是加速學(xué)校發(fā)展的最好的途徑，對(duì)于學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)持續(xù)健康發(fā)展是十分必要的。

3.校企合作利于企業(yè)良性運(yùn)轉(zhuǎn)。企業(yè)的發(fā)展歸根結(jié)底是要靠企業(yè)員工的不斷奉獻(xiàn)和默默付出，而高素質(zhì)高能力的人才是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。校企合作機(jī)制能讓企業(yè)對(duì)員工還在學(xué)校時(shí)期的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)都有所掌握和大致了解，便于企業(yè)發(fā)現(xiàn)人才并決定是否作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，這無(wú)論是從近期來(lái)看還是從長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光來(lái)看，都是對(duì)企業(yè)利好的。這也迎合了企業(yè)在社會(huì)化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存立命的根本，達(dá)到了企業(yè)的預(yù)期結(jié)果。

4.校企合作最終促進(jìn)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步。校企合作制，可以加強(qiáng)我國(guó)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。人才培養(yǎng)是提升我國(guó)綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的最重要的一個(gè)手段，校企合作制豐富了人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)了新時(shí)代社會(huì)人才的實(shí)際動(dòng)手操作能力，為我國(guó)改革開(kāi)放的人口紅利注入了新鮮血液。

二、校企合作機(jī)制的主要模式

1.訂單培養(yǎng)模式。訂單式培養(yǎng)就是學(xué)校以之前已經(jīng)協(xié)商一致的企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，整合校企雙方的優(yōu)勢(shì)資源，制訂一整套相關(guān)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)專(zhuān)業(yè)對(duì)口、人才對(duì)口，實(shí)現(xiàn)校企人才培養(yǎng)的產(chǎn)銷(xiāo)結(jié)合的一種新型的人才培養(yǎng)模式。訂單式的人才培養(yǎng)方案，即學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的要求有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生，做到有的放矢，同時(shí)企業(yè)也能參與制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，在相關(guān)課程設(shè)置、考核評(píng)估等都可以根據(jù)自己企業(yè)的實(shí)際情況向?qū)W校提出合理建議。這種訂單式的校企合作制的人才培養(yǎng)計(jì)劃不僅達(dá)到了學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，也迎合了企業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展需求，很好地解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，是校企合作中較為成功的模式之一。

2.學(xué)費(fèi)分成模式。在學(xué)費(fèi)分成模式中，企業(yè)和學(xué)校將共同制訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)施既定的教學(xué)方法，學(xué)校主要為學(xué)生進(jìn)行理論講解，企業(yè)則主要為學(xué)校提供實(shí)際動(dòng)手操作和鍛煉的機(jī)會(huì)。企業(yè)派遣自己行業(yè)內(nèi)資深的業(yè)務(wù)人士到高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，以彌補(bǔ)學(xué)生們?cè)趯?shí)際操作能力方面的欠缺；學(xué)校方面則要積極為企業(yè)人員的教學(xué)提供相應(yīng)的教學(xué)條件和教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備，以確保企業(yè)相關(guān)實(shí)地教學(xué)取得理想的預(yù)期效果。這種模式是高等職業(yè)院校與企業(yè)聯(lián)手合辦，共同分享學(xué)生所繳納的學(xué)雜費(fèi)，因此而得名。

3.基地共建模式。這種模式就是指高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和企業(yè)雙方依托自身的有效社會(huì)資源，相互結(jié)合，并加以資源的整合優(yōu)化，各取所需并取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同促進(jìn)對(duì)方發(fā)展，共同致力于現(xiàn)代化社會(huì)高素質(zhì)、多元化、復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。這種校企合作機(jī)制表現(xiàn)形式多種多樣，但大致可以分為三類(lèi)：首先是企業(yè)直接將生產(chǎn)車(chē)間，或者其他工作區(qū)域和場(chǎng)地作為職業(yè)院校學(xué)生們的校外培訓(xùn)基地；其次是把企業(yè)的生產(chǎn)線微型化和小型化之后引入學(xué)校課程實(shí)訓(xùn)基地，再結(jié)合院校已有的設(shè)備建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；再則就是學(xué)校和企業(yè)共同投入技術(shù)和資金籌建實(shí)訓(xùn)基地，至于地點(diǎn)和場(chǎng)地的選擇，要依院校和企業(yè)的協(xié)商結(jié)果而定?；毓步ǖ娜N模式也就使三種不同的管理模式應(yīng)運(yùn)而生，它們分別是企業(yè)主要負(fù)責(zé)管理、院校主要負(fù)責(zé)管理和校企協(xié)商管理模式。

4.校企融合模式。高等職業(yè)技術(shù)院校在發(fā)展到一定程度時(shí)，可以利用自身的資源獨(dú)立創(chuàng)辦一個(gè)或多個(gè)生產(chǎn)服務(wù)企業(yè)，或者企業(yè)在運(yùn)行過(guò)程中有足夠能力開(kāi)辦一所具有自己企業(yè)鮮明個(gè)性的高職高專(zhuān)院校，這就是所謂的校企融合模式。校企融合能整合雙方已有的良好資源，通過(guò)精心打造，定能為社會(huì)輸出更加優(yōu)秀的人才。

三、目前校企合作機(jī)制中所存在的問(wèn)題

雖然校企合作的預(yù)期結(jié)果是很樂(lè)觀的，校企合作的方式方法也有多種多樣，但實(shí)際操作過(guò)程中一些機(jī)制體制上的問(wèn)題還是存在的，大致可以歸為四大類(lèi)。

第一，學(xué)校傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，這也導(dǎo)致先進(jìn)的校企合作理念一時(shí)難以被學(xué)校完全吸納接受，這就直接造成了學(xué)校在對(duì)校企合作方面畏首畏尾、放不開(kāi)，最終影響了校企合作質(zhì)量。其次，由于學(xué)校是非營(yíng)利性的單位，在校企合作時(shí)，資金的困難也是一項(xiàng)十分棘手的問(wèn)題，資金問(wèn)題得不到解決就會(huì)造成學(xué)校要求與企業(yè)要求不協(xié)調(diào)、不同步，這也會(huì)出現(xiàn)校企合作步入尷尬境地的局面。

第二，企業(yè)由于忙于平時(shí)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，很少投入精力顧及校企合作。由于企業(yè)自身需要發(fā)展，因此需要不斷的制造商品并獲得高額利潤(rùn)來(lái)維持自己的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。相比于見(jiàn)效快的投資生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)帶來(lái)的豐厚收益，投資校企合作短時(shí)期內(nèi)難以收到顯著成效，這也就造成了企業(yè)在校企合作模式中參與積極性受挫的情況。

第三，政府部門(mén)在政策的制定和實(shí)施上欠妥當(dāng)。21世紀(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的變化，失業(yè)人員的不斷攀升，就業(yè)形勢(shì)的持續(xù)惡化，都與政府的理政措施有著密切關(guān)聯(lián)。當(dāng)前政府部門(mén)應(yīng)加大宣傳，鼓勵(lì)校企合作并盡可能的提供政策扶持，這對(duì)于當(dāng)前大環(huán)境的改善是具有相當(dāng)大的意義的。

第四，學(xué)生個(gè)人方面的表現(xiàn)也直接影響了校企合作的質(zhì)量。校企合作的最終目的就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人技能的大幅度提升，但有的學(xué)生思想麻痹，意識(shí)不到校企合作的深遠(yuǎn)意義，以為只是形式主義，因此校企合作過(guò)程中也只是走馬觀花，毫無(wú)收獲，這樣就最為直接且明顯的拉低了校企合作的質(zhì)量。

四、推進(jìn)校企合作機(jī)制發(fā)展的建議

首先，在學(xué)校加大宣傳力度，讓學(xué)生意識(shí)到校企合作是一項(xiàng)好政策，學(xué)校也要以身作則，腳踏實(shí)地的去遵守之前已經(jīng)制定好的相應(yīng)的規(guī)章制度，不搞形式化主義，要將規(guī)定落實(shí)到實(shí)處。例如以每位學(xué)生為單位，為他們制定相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)生必須完成相應(yīng)的任務(wù)，而不是馬馬虎虎的敷衍了事，這樣就能起到校企合作應(yīng)有的作用。

其次，職業(yè)學(xué)院的教學(xué)模式也需要加以改善。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)變化日新月異，職業(yè)學(xué)院的老師要不斷學(xué)習(xí)，不斷用知識(shí)強(qiáng)化自己，做到與時(shí)俱進(jìn)，不再一味的“死教書(shū)，教死書(shū)”，要讓學(xué)生學(xué)到在現(xiàn)代社會(huì)能安家立命的真本事，使學(xué)生能滿足現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展中對(duì)多元化復(fù)合型人才的需求，這也是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的舉措。

再則，政府作為管理者，必須加大宣傳力度、對(duì)相關(guān)職業(yè)學(xué)院、企業(yè)的政策扶持力度和資金幫助力度。政府一定要把校企合作的大環(huán)境營(yíng)造出來(lái)，讓有關(guān)各方充分意識(shí)到校企合作的巨大意義。讓企業(yè)愿意到職業(yè)學(xué)院中去，讓學(xué)校愿意敞開(kāi)心懷與企業(yè)合作，讓學(xué)生意識(shí)到校企合作對(duì)自己學(xué)習(xí)發(fā)展的重要性，這樣才能達(dá)到校企合作的最初意義。

五、結(jié)語(yǔ)

校企合作為職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展指明了一條道路，職業(yè)教育的發(fā)展通過(guò)校企合作有了更加鮮活的生命力。從長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光來(lái)看企業(yè)在校企合作中也將是直接受益者，學(xué)生更是能通過(guò)這一途徑鍛煉自己、提升自己。相信通過(guò)政府、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的多方面努力，校企合作一定會(huì)擁有一個(gè)碩果累累的明天。

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