江文路

摘要：在全球化的時代背景下，國與國之間文化沖突與博弈愈演愈烈。我國大學生的“文化消費”行為受到西方的一些文化思潮的沖擊和侵襲，其文化消費水平與消費層次受到制約，文化消費呈現(xiàn)出新的特點和趨勢。本文在問卷調(diào)研的基礎上采用SPSS軟件對影響大學生文化消費的相關因素進行了數(shù)據(jù)分析，在此基礎上提出了引導大學生合理健康文化消費的建議策略，對于培育高校大學生合理的文化消費觀具有積極意義。

關鍵詞：全球化；大學生；文化消費

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0065-03

一、全球化背景下的文化建設：關注大學生文化消費

全球化是隨著全球意識崛起，世界聯(lián)系日益增強，國與國之間在政治、經(jīng)貿(mào)等領域相互依存、共同發(fā)展的動態(tài)的歷史性進程。隨著世界經(jīng)濟全球化日益加快，國與國之間的交流進一步密切，東西方文化的沖突與博弈不可避免。當全球化邁入“后現(xiàn)代”時期，以“文化多元”為新特征的全球語境下，捍衛(wèi)國家文化主權、提升文化核心軟實力已迫在眉睫。

“文化是我們民族創(chuàng)造力與凝聚力的重要源泉?！眹H競爭的核心是人才的競爭，是民族文化創(chuàng)新力的競爭。在中國從全球化產(chǎn)業(yè)鏈中的“制造中心”向“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)意中心”加速發(fā)展轉(zhuǎn)變的過程中，培育優(yōu)秀文化人才的重要性日益凸顯。在此背景下，黨中央高瞻遠矚提出“建設社會主義文化強國，助推文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟支柱型產(chǎn)業(yè)”。

“消費帶動生產(chǎn)發(fā)展并對生產(chǎn)起著導向和拉動作用?！蔽幕M水平能夠體現(xiàn)出現(xiàn)代社會物質(zhì)文明和精神文明豐富的程度?！跋M不僅是經(jīng)濟學意義上的消費者追求個人效用最大化的過程，而且也是消費者進行意義構建、趣味區(qū)分，文化分類和社會關系再生產(chǎn)的過程。”[1]文化消費是文化產(chǎn)業(yè)形成和發(fā)展的源泉和動力。探究當代大學生文化消費的類型、特點，充分發(fā)揮大學生文化消費對文化市場的帶動作用對于加強校園文化建設、提升文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造力與競爭力具有重要意義。

二、大學生文化消費的類型劃分

對于“文化消費”的研究，始于20世紀50年代的西方國家。當時，法蘭克福學派的阿多諾和霍克海默首先提出了“文化工業(yè)”的概念。認為，資本主義透過文化工業(yè)，而倡導一種“消費主義的意識形態(tài)”，給予人們“假的需要”從而控制社會。文化工業(yè)產(chǎn)出的產(chǎn)品具有同質(zhì)性。人們在選擇文化產(chǎn)品時似乎是自由的，但是在根本上，文化消費者的實際需求是被文化機制所規(guī)范和控制著的。當文化越來越多地受到市場規(guī)律的支配時，其本身也不斷被貼上了商品的標簽。對物欲的追求愈發(fā)強烈導致文化消費的異化。

大學生文化消費是指大學生為滿足個體的文化需求對文化產(chǎn)品及文化性勞務活動的占有、欣賞和使用等。隨著文化產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展和大學生文化消費意識的覺醒，大學生的文化消費類型也從單一走向多元，本文將其劃分為以下幾種類型：（1）傳統(tǒng)學習型文化消費：是指以學習專業(yè)文化知識，提升自我文化素養(yǎng)為主要目的的文化消費行為。具體包括購買專業(yè)書籍、課程資料，復印打印學習材料，參加各種講座、培訓、考試輔導班等。（2）網(wǎng)絡與科技型文化消費：是指借助網(wǎng)絡平臺進行培訓以及對高科技文化進行消費的行為。如在網(wǎng)絡平臺上參加課程培訓，在新媒體的客戶端上進行在線閱讀等已成為人們文化消費的新趨勢。除此之外，人們熱衷于購買富有科技含量的文化產(chǎn)品。比如蘋果公司的“蘋果文化”系列產(chǎn)品就受到大學生群體的熱捧。（3）休閑娛樂型文化消費：大學生為增進與教師、好友的人際關系而購買文化休閑產(chǎn)品和娛樂服務的消費行為。如觀看明星演唱會、KTV唱歌、影院觀影等，或者購買一些文化創(chuàng)意禮品贈送給教師、好友等。

大學生利用假期組織集體或個人的旅游活動也較普遍。他們在欣賞風景名勝、參觀展覽等文化體驗中豐富了自身文化閱歷。

三、當代大學生文化消費的水平與特點

自新中國成立以來，我國普通高等學校本?？茖W生數(shù)發(fā)展規(guī)模由最初的11.65萬人擴大到如今的2308.5萬人左右。隨著人們生活指數(shù)的不斷提高，大學生文化消費水平也大幅度提高，文化消費需求日益增長。但是，受到一些西方消費主義等思潮的影響，大學生的文化消費呈現(xiàn)出一些弊端。本文以2012—2013年在浙江師范大學進行的文化消費行為問卷調(diào)查所反映的數(shù)據(jù)進行分析。

（一）文化消費額度占總體消費支出比例不高

大學生生活費用的增長帶動文化消費額的增加。數(shù)據(jù)顯示，受調(diào)查之大學生生活費平均在1070.37元左右，用于文化消費的費用平均325.92元。文化消費額占支出總比例為30.45%，文化消費占消費總體結(jié)構比例仍較低。

（二）文化消費意識相對模糊，主動消費意識薄弱

當代大學生的文化消費意識相對淡薄，多數(shù)受訪的大學生表示并不清楚“文化消費”的概念，也難以厘清文化消費與其他消費形式之間的區(qū)別。近年來，高校為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量加大了對校園文化建設的投入，通過聘請知名人士來校講學、舉辦一些校園文化活動等為大學生提供更豐富的文化“大餐”。然而，傳統(tǒng)的文化消費內(nèi)容對當代大學生已缺乏足夠的吸引力，大學生普遍對專家學者的講學關注度不高，對文娛競賽等校園文化項目的參與性日益減弱。大學生主動去挖掘和消費校園文化資源的意識并不強烈。

（三）文化消費結(jié)構不合理，浪費較為嚴重

部分大學生文化消費結(jié)構并不合理，形成了消費陋習。大學生用于上網(wǎng)、游戲、娛樂的費用普遍高于其用于學習專業(yè)文化知識的費用。而在一些西方的“情人節(jié)”、“圣誕節(jié)”等節(jié)日中，大學生的休閑娛樂型文化消費額會急劇上升。大學生不合理的文化消費表現(xiàn)出兩方面特點。一是盲目跟風：受周圍同學影響程度較大，跟風和攀比現(xiàn)象顯著。二是浪費嚴重。很少一部分大學生在文化消費中具有節(jié)儉意識，其自控與自制能力有待提高。

（四）文化消費水平發(fā)展不均，文化資本分布不均

不同生源地的大學生文化消費發(fā)展水平不均。來自經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的大學生文化消費在消費比例、消費金額上高于源自經(jīng)濟欠發(fā)達區(qū)域的大學生。城市學生對于全球化文化的接納程度高于出身農(nóng)村的學生。家庭經(jīng)濟條件較好的大學生開通網(wǎng)銀、手機銀行進行文化消費的人數(shù)不斷增加，出入休閑吧、咖啡吧等娛樂場所更為頻繁。大學生對網(wǎng)絡文化營銷也十分歡迎。據(jù)支付寶2013年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示：過去12個月里，全國超過55%的在校大學生都已經(jīng)加入網(wǎng)上消費與支付的大軍；在校大學生網(wǎng)購族平均每年在網(wǎng)上的消費支出超過4000元，浙江省大學生的網(wǎng)上消費普及率為86%，網(wǎng)上消費能力最強的大學生群體是浙江大學[2]。通過網(wǎng)絡平臺和移動支付購買文化產(chǎn)品和服務成為大學生中流行的趨勢。

（五）文化消費追求個性化，符號消費顯現(xiàn)

一方面，大學生青睞“快餐式的實用性文化知識”，考研、考公、考教相關的各類輔導班十分火爆。另一方面，部分大學生在文化消費中注重文化產(chǎn)品的象征價值，以此產(chǎn)生了新的消費取向——“符號消費”。大學生樂于借助iPhone、iMac等科技產(chǎn)品的“符號”來彰顯自己的文化品位，獲得他人的歆慕與自我滿足。

從社會環(huán)境層面來考量，一些庸俗文化、媚俗文化、低俗文化等文化渣滓已經(jīng)滲透進了“象牙塔”，腐蝕著大學生的人生觀、世界觀和價值觀，形成了文化消費陋習。于是我們對影響大學生文化消費的因素展開了分析。

四、影響大學生文化消費因素分析

（一）大學生通過參照群體進行自我定位，從眾心理顯著

三人行，必有我?guī)?。大學生常常通過周圍的參照群體來進行自我定位以獲取身份認同。在積極向上的群體中，成員們踴躍參加學術講座與論壇、積極參加各類培訓輔導以提升自身文化素養(yǎng)會帶動周圍的同學效仿與共同進步。另一方面，少數(shù)大學生沉迷網(wǎng)絡游戲而難以自制。在休閑娛樂型文化消費中，大學生從眾消費心理較為顯著，在互相攀比中助長了文化消費陋習。

（二）受文化消費環(huán)境制約，文化消費品質(zhì)不高

從客觀上看，我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的滯后、文化創(chuàng)新意識的匱乏、文化產(chǎn)品的良莠不齊從根本上制約了大學生的文化消費水平。一些低質(zhì)、三俗的文化產(chǎn)品充斥市場使得部分大學生沉迷于色情、暴力、庸俗的文化產(chǎn)品中無法自制。高雅、優(yōu)秀的文化產(chǎn)品愈發(fā)稀缺以及社會中流行的“娛樂至上”、“娛樂至死”等不良文化風氣蒙蔽了大學生的心智，導致大學生文化消費品質(zhì)的降低。

（三）影響大學生文化消費的SPSS多因素相關性分析

根據(jù)在浙江師范大學調(diào)查、統(tǒng)計所得的數(shù)據(jù)，我們進行了SPSS多因素相關性分析，以性別、地區(qū)差異、戀愛狀態(tài)、文理科、年紀差異5個維度為分類變量進行多因素相關性分析，表圖如下。

1.文理分科不同對于大學生文化消費有顯著影響。文科學生較注重傳統(tǒng)學習型文化消費。理科學生較傾向于網(wǎng)絡與科技型文化消費，對高科技數(shù)碼產(chǎn)品、網(wǎng)絡游戲等文化產(chǎn)品較為偏好。

2.性別對大學生的文化消費有顯著影響。女大學生文化消費總額普遍高于男大學生。在文化消費形式上，男生傾向于網(wǎng)絡與科技型文化消費。女生注重休閑娛樂型文化消費，喜歡在虛擬社交平臺與智能平臺購買文化產(chǎn)品、娛樂身心等。

3.文化消費在年級之間具有顯著性差異。通過對大一和大三學生LSD法檢驗（方差具有齊性）發(fā)現(xiàn)：在消費額度上，大三學子花費較高。在消費內(nèi)容上，大三學子熱衷于參加考研、考公、考教等培訓輔導。大三學子在文化消費意識、文化消費態(tài)度上更為清晰和合理。

4.戀愛與否對大學生文化消費有重要影響。戀愛中的大學生文化消費額明顯高于未戀愛同學。戀愛中大學生文化消費形式更加豐富多樣，而未戀愛同學文化消費形式則相對傳統(tǒng)單一。

五、大學生文化消費的發(fā)展趨勢與引導策略

大學生文化消費具有如下發(fā)展趨勢：（1）文化消費形式不斷革新，向網(wǎng)絡化、智能化發(fā)展；（2）文化消費觀念由勤儉有度向適當超前消費甚至過度消費蔓延；（3）文化消費產(chǎn)品將日趨豐富，文化消費規(guī)模、消費需求將不斷增長；（4）文化消費意識將由被動盲從向主動理性發(fā)展，大學生文化消費觀將不斷發(fā)展和完善。高校是文化人才的集聚地，如何合理引導大學生積極健康地文化消費意義重大。

（一）發(fā)揮高校文化育人的先進作用，營造良好的校園文化環(huán)境

（1）高校工作者要轉(zhuǎn)變觀念，關心和支持大學生進行文化消費。高校要加大資金投入和政策扶持力度，為大學生開展校園文化活動創(chuàng)造條件，提供便利，搭建平臺，探索促進大學生進行文化消費的長效機制。（2）高校要加大宣傳力度，增強大學生主動文化消費意識。積極推薦優(yōu)秀的文化產(chǎn)品與文化服務，引領大學生自覺抵制文化糟粕。（3）高校要努力發(fā)掘自身校園特色文化，引導大學生投身校園文化資源開發(fā)；要結(jié)合自身的文化資源優(yōu)勢開發(fā)具有本校特色的文化項目，弘揚本校優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，增進學生對母校的文化認同。（4）行政管理人員要主動加強監(jiān)管，凈化校園周邊文化消費環(huán)境。高校要牢牢把握引導大學生文化消費的主動權，對于校園內(nèi)的文化產(chǎn)品和服務要嚴格準入條件；通過與政府相關部門協(xié)作整頓校園周邊文化產(chǎn)業(yè)，依法關停低俗、惡俗的文化場所，凈化校園周邊文化風氣。

（二）鼓勵文化創(chuàng)意園區(qū)的建設，提升文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)造力

政府要注重對民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的保護與扶持，加大對本地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護和開發(fā)力度；鼓勵個人和企業(yè)投資文化創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)；依托城市的文化底蘊，鼓勵大學生參與到城市文化資源的開發(fā)中來，打造“文化創(chuàng)意名片”。高?？筛鶕?jù)自身情況探索開辦集文藝、學習、娛樂等功能的綜合性文化活動中心，為學生提供高質(zhì)量的文化服務。

（三）大學生要摒棄自身文化消費陋習，提升文化消費品質(zhì)

首先，大學生要積極參與文化研討、文藝沙龍等活動，提高自身對文化產(chǎn)品的品鑒能力。其次，大學生要警惕西方消費主義、拜金主義的侵襲，自覺抵制“三俗”文化產(chǎn)品。再次，要學習先進的文化消費理念，克服盲目消費、過度消費、炫耀消費等陋習。

大學生是國家的未來，肩負著中華民族復興的重任。在全球化的時代背景下，我們迎來了建設社會主義文化強國的重大機遇，就要承擔起弘揚中華民族優(yōu)秀文化的責任。我們創(chuàng)造了文化，也被文化所塑造。我們消費了文化，也被文化所消費著。如何促進大學生合理健康的文化消費，推動其文化消費由盲目跟風向理性抉擇轉(zhuǎn)變，助推文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟支柱性產(chǎn)業(yè)，直至提升國家文化軟實力是仍需當代學者關注的重要課題。從大學生的文化消費特點著手，更好地培育優(yōu)秀的文化人才對于實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”具有十分重大的戰(zhàn)略意義。

參考文獻：

[1]王寧.消費社會學[M].北京：社會科學文獻出版社，2011：21-80.

[2]徐淳厚.關于文化消費的幾個問題[J].北京商學院學報，1997，（4）.