陳霞　詹同軍　冷護(hù)基

摘要：以培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性人格”為目的，開(kāi)辦“創(chuàng)新能力試點(diǎn)班”，制訂“創(chuàng)新能力試點(diǎn)班”人才培養(yǎng)方案，探索培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的實(shí)施途徑：開(kāi)設(shè)創(chuàng)造學(xué)系列課程、實(shí)施“五個(gè)一”創(chuàng)新活動(dòng)、加強(qiáng)“三個(gè)一百”人文素質(zhì)教育活動(dòng)、積極參加第二課堂科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。最終形成以“啟迪創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)造潛力、體驗(yàn)創(chuàng)新過(guò)程”為內(nèi)涵的培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的“三步法”，并不斷循環(huán)，互相促進(jìn)，階梯式上升。實(shí)踐結(jié)果表明，成效顯著。

關(guān)鍵詞：拔尖創(chuàng)新人才；創(chuàng)新能力試點(diǎn)班；人文素質(zhì)教育；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）32-0144-02

十六大報(bào)告中指出，繼續(xù)實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，“造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中，明確提出“要遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。”因此培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才已成為我國(guó)教育工作的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。如何建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是未來(lái)我國(guó)高等教育的一個(gè)核心問(wèn)題。安徽工業(yè)大學(xué)在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，不斷吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育理念，以“大工程觀”教育理念和人人都具有創(chuàng)造潛力理論為指導(dǎo)思想，提出以將專業(yè)教育、人文教育、實(shí)踐能力和創(chuàng)造性訓(xùn)練有機(jī)統(tǒng)一的人才培養(yǎng)思路。自2001年始，我校每年都開(kāi)辦“創(chuàng)新能力試點(diǎn)班”，在專業(yè)教育基礎(chǔ)上，制訂“創(chuàng)新能力試點(diǎn)班”特色人才培養(yǎng)方案，對(duì)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才進(jìn)行了十四年的研究與實(shí)踐，探索出培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的實(shí)施途徑：以“創(chuàng)新能力試點(diǎn)班”為平臺(tái)，創(chuàng)造學(xué)系列課程為載體，實(shí)施“五個(gè)一”實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；實(shí)施“三百”人文素質(zhì)教育活動(dòng)，倡導(dǎo)課堂教學(xué)模式改革，充分挖掘?qū)I(yè)教育中的創(chuàng)新精神和人文精神；依托創(chuàng)新實(shí)踐基地，通過(guò)課外“創(chuàng)新教育實(shí)踐和素質(zhì)拓展學(xué)分”等相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)試點(diǎn)班學(xué)生積極參加第二課堂科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。最終形成了以“啟迪創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)造潛力、體驗(yàn)創(chuàng)新過(guò)程”為內(nèi)涵的培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的“三步法”，并不斷循環(huán)，互相促進(jìn)，階梯式上升。實(shí)踐結(jié)果表明，成效顯著。

一、優(yōu)化創(chuàng)新能力試點(diǎn)班人才培養(yǎng)方案

1.切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，圍繞培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，引導(dǎo)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念。學(xué)校緊密結(jié)合辦學(xué)實(shí)際，樹(shù)立“大工程觀”和人人皆有創(chuàng)造潛力的教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性人格”為目的，把以掌握專業(yè)知識(shí)、培育人文精神、強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、訓(xùn)練創(chuàng)造性思維為中心的教育思想和教學(xué)內(nèi)容滲透于人才培養(yǎng)方案中；把創(chuàng)造潛力開(kāi)發(fā)融入教學(xué)各環(huán)節(jié)，貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。堅(jiān)持教改與學(xué)改的并行推進(jìn)，充分挖掘廣大教師、學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

2.多視角把握創(chuàng)新教育內(nèi)涵，優(yōu)化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，設(shè)置課程體系。在現(xiàn)有各專業(yè)培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，對(duì)試點(diǎn)班學(xué)生設(shè)置創(chuàng)新教育類課程和人文素質(zhì)教育類課程，開(kāi)設(shè)《創(chuàng)造學(xué)與創(chuàng)新能力開(kāi)發(fā)》、《創(chuàng)造技法》、《發(fā)明與專利》、《發(fā)明案例分析》、《TRIZ的理論與方法》、《創(chuàng)造心理學(xué)》6門必修課程，共10學(xué)分；增加素質(zhì)教育模塊課程10學(xué)分（必修），包括參加6個(gè)以上創(chuàng)意作品或?qū)W科競(jìng)賽活動(dòng)，參加“五個(gè)一”創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

二、全方位推進(jìn)試點(diǎn)班學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力實(shí)踐

1.以專業(yè)課堂教學(xué)為主渠道，夯實(shí)學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)。①優(yōu)化學(xué)校人才培養(yǎng)方案。在本科人才培養(yǎng)方案中，體現(xiàn)“四減少四增加”原則，確保公共基礎(chǔ)課和實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)。②改革課堂教學(xué)內(nèi)容。一方面鼓勵(lì)教師將學(xué)科前沿知識(shí)，科技開(kāi)發(fā)、工程實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)中的課題及科研成果轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)聘請(qǐng)校外專家開(kāi)設(shè)以問(wèn)題、項(xiàng)目為中心的系列講座課程等。另一方面根據(jù)各專業(yè)、各門課程的性質(zhì)、特點(diǎn)，研究創(chuàng)造過(guò)程及創(chuàng)造思維的特點(diǎn)、規(guī)律和方法，學(xué)習(xí)科學(xué)名人的創(chuàng)新精神，并將創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)造潛力的開(kāi)發(fā)滲透到各專業(yè)課程教學(xué)中。③改革教學(xué)方法。以啟發(fā)式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)為核心，系統(tǒng)改進(jìn)教學(xué)方法。探索實(shí)施“導(dǎo)入、自學(xué)、筆記、講授、討論、練習(xí)”課堂教學(xué)六步法，使教師導(dǎo)學(xué)與學(xué)生自主研學(xué)相結(jié)合，知行統(tǒng)一、學(xué)做結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛力。④加強(qiáng)課程建設(shè)。著力建設(shè)創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)系列精品課程，其中《創(chuàng)造學(xué)和創(chuàng)新能力開(kāi)發(fā)》課程被評(píng)為省級(jí)精品課。經(jīng)過(guò)多年的改革、建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐，該課程提煉為《大學(xué)生創(chuàng)新能力開(kāi)發(fā)》課，2013年被選入國(guó)家級(jí)精品視頻公開(kāi)課，在全國(guó)高校推廣，標(biāo)志著該課程達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平。

2.開(kāi)設(shè)創(chuàng)造學(xué)系列課程、實(shí)施“五個(gè)一”創(chuàng)造性訓(xùn)練活動(dòng)，啟迪創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維。開(kāi)設(shè)六門創(chuàng)造學(xué)系列課程，以創(chuàng)新教育系列課程為載體，全面?zhèn)魇趧?chuàng)造學(xué)原理和創(chuàng)造技法，強(qiáng)化“每日一設(shè)想，每日一觀察，每周一交流，每學(xué)期一創(chuàng)意，每人一項(xiàng)專利”的“五個(gè)一”實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生由“顯意識(shí)行為”上升為“潛意識(shí)行為”。試點(diǎn)班學(xué)生全體參加6個(gè)以上大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)，內(nèi)容包括科技作品、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等學(xué)科競(jìng)賽以及小發(fā)明、小制作、小論文等形式的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，并納入到創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分的考核中。

3.開(kāi)展人文素質(zhì)教育，實(shí)施“三百”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生人文精神，樹(shù)立創(chuàng)造性人格。第一課堂與第二課堂有機(jī)結(jié)合，第一課堂加強(qiáng)思想政治理論課、人文素質(zhì)教育課教學(xué)，夯實(shí)創(chuàng)造性人格基礎(chǔ)；第二課堂以選擇“讀百部名著、觀百部名片、唱百首名歌”的“三百”活動(dòng)作為切入點(diǎn)，要求學(xué)生養(yǎng)成寫“觀后感”、“讀后感”和多閱讀、多思考、多交流、多作筆錄的習(xí)慣，通過(guò)開(kāi)展人文素質(zhì)教育活動(dòng)和各類科技文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性人格。

4.以第二課堂各類科技文化競(jìng)賽活動(dòng)為主渠道，點(diǎn)燃創(chuàng)造激情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、提出解決問(wèn)題方案、培養(yǎng)實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神等體驗(yàn)創(chuàng)新過(guò)程的平臺(tái)。學(xué)校加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽組織和建設(shè)，不斷強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。一是結(jié)合試點(diǎn)班學(xué)生各專業(yè)特色，開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力；二是舉辦各類學(xué)術(shù)講座，邀請(qǐng)社會(huì)各界專家學(xué)者，組織開(kāi)展各種論壇、報(bào)告和講座；三是實(shí)行雙向選擇導(dǎo)師制，有效指導(dǎo)學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新活動(dòng)。

5.以專利申請(qǐng)為抓手，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新行為和創(chuàng)新品格。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持組織學(xué)生進(jìn)行專利申請(qǐng)，每學(xué)期開(kāi)設(shè)“發(fā)明與專利”選修課，每年暑假舉辦“大學(xué)生發(fā)明與專利社會(huì)實(shí)踐隊(duì)”培訓(xùn)班，集中時(shí)間開(kāi)展發(fā)明案例分析、專利文件撰寫以及創(chuàng)造技法學(xué)習(xí)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)調(diào)查等活動(dòng)。要求學(xué)生結(jié)合“每日一設(shè)想”活動(dòng)、各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、教師科研課題，設(shè)計(jì)新的技術(shù)方案，及時(shí)申請(qǐng)專利。同時(shí)，運(yùn)用國(guó)家在專利申請(qǐng)方面的資助政策，激勵(lì)學(xué)生積極申請(qǐng)專利。通過(guò)專利申請(qǐng)，充分發(fā)揮了學(xué)生主體的能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生觀察的敏銳性、思維的獨(dú)創(chuàng)性與新穎性以及意志、毅力和想象力，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的專利保護(hù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新行為和創(chuàng)新品格。

6.健全運(yùn)行機(jī)制，保障學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)持續(xù)開(kāi)展。①學(xué)校成立“創(chuàng)新教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和協(xié)調(diào)全校創(chuàng)新教育工作；②成立“工程實(shí)踐與創(chuàng)新教育中心”，搭建學(xué)生第二課堂科技活動(dòng)平臺(tái)；③不斷完善制度，先后制定“安徽工業(yè)大學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施綱要”、“安徽工業(yè)大學(xué)創(chuàng)新能力試點(diǎn)班實(shí)施方案”等，保證試點(diǎn)班培養(yǎng)工作科學(xué)有效開(kāi)展。

三、理論與實(shí)踐成效

以“創(chuàng)新能力試點(diǎn)班”為平臺(tái)，通過(guò)十四年大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐，探索出具有自身特色的“創(chuàng)新教育和文化素質(zhì)教育模塊課程體系”，完善并制訂了具有自身特色拔尖人才培養(yǎng)方案。主要解決了創(chuàng)造工程理論的以下問(wèn)題：?jiǎn)⒌蟿?chuàng)新意識(shí)；激發(fā)創(chuàng)造潛力；培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

實(shí)踐結(jié)果表明，通過(guò)系統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)新理論教育和開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新能力試點(diǎn)班學(xué)生取得以下成效。

1.創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維、實(shí)踐能力、人文精神和創(chuàng)造性人格明顯增強(qiáng)。學(xué)生的創(chuàng)意、設(shè)想達(dá)80余萬(wàn)條，平均每位學(xué)生書(shū)寫讀后感、觀后感達(dá)5萬(wàn)字，最多達(dá)30萬(wàn)字等。

2.創(chuàng)造能力明顯提高。試點(diǎn)班學(xué)生已申請(qǐng)專利845項(xiàng)，獲授權(quán)專利659項(xiàng)；在各類競(jìng)賽中有80%的獲獎(jiǎng)?wù)邽樵圏c(diǎn)班學(xué)生。如在全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中先后獲特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)7項(xiàng)等；三位大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目進(jìn)入馬鞍山大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園孵化，并分別獲得國(guó)家科技部科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金50萬(wàn)、30萬(wàn)元和20萬(wàn)元的無(wú)償資助。

3.畢業(yè)生受到社會(huì)和用人單位的較高評(píng)價(jià)。近三年的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查顯示，90%的同學(xué)在企業(yè)申請(qǐng)過(guò)專利。涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀拔尖人才，如李智虎，2004級(jí)試點(diǎn)班學(xué)生，2009年中國(guó)大學(xué)生十大年度人物之一，目前已申請(qǐng)專利18項(xiàng)等。

學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新教育取得的成效，引起國(guó)內(nèi)各大媒體的關(guān)注：如《光明日?qǐng)?bào)》（2006年5月13日）、《科技日?qǐng)?bào)》（2006年6月5日、2007年1月10日、2012年10月1日）對(duì)我校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作分別作了專題報(bào)道；《人民日?qǐng)?bào)》（2010年6月30日）以“奮勇創(chuàng)新 永不停息”為題報(bào)道我校學(xué)生李智虎的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事跡；新華社（2012年9月）以“‘三步法成就創(chuàng)造達(dá)人——安徽工業(yè)大學(xué)探索創(chuàng)新素質(zhì)教育之路”為題發(fā)表專電，被國(guó)內(nèi)外媒體紛紛轉(zhuǎn)載。

教育部原副部長(zhǎng)周遠(yuǎn)清教授，中國(guó)創(chuàng)造學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)袁張度，中科院嚴(yán)陸光、楊叔子院士和日本創(chuàng)造學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、日本近畿大學(xué)徐方啟教授，中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘秉林教授來(lái)我?？疾煺{(diào)研時(shí)，都對(duì)我校長(zhǎng)期堅(jiān)持扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展創(chuàng)新教育和人文素質(zhì)教育、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的工作給予了充分的肯定。