閆薇　秦榜勇　芶大明　張紅

摘要：國家級資源共享課是國家“十二五”規(guī)劃期間實(shí)施的“本科教學(xué)工程”的重要內(nèi)容，通過共享系統(tǒng)向高校師生和社會學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)。在課程建設(shè)過程中應(yīng)明確課程的受眾，加強(qiáng)教師培養(yǎng)，重視教學(xué)改革，明確課程定位及重視團(tuán)隊(duì)合作，充分解讀課程建設(shè)的技術(shù)要求，從而進(jìn)行相關(guān)基礎(chǔ)資源的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：精品資源共享課；麻醉藥理學(xué)；教育資源

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）38-0006-02

精品課程建設(shè)自2003年開始至今已有12年，為了鞏固精品課程建設(shè)成果，深化教育教學(xué)改革方法，根據(jù)教育部《關(guān)于開展2013年國家級精品資源共享課推薦工作的通知》，麻醉藥理學(xué)教研室對作為原國家級精品課程的《麻醉藥理學(xué)》，于2013年開始進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級為國家級精品資源共享課的工作，在系領(lǐng)導(dǎo)的安排下，以原精品課程為基礎(chǔ)，麻醉藥理學(xué)教研室為主體，圍繞課程團(tuán)隊(duì)、課程建設(shè)、課程內(nèi)容、課程資源等方面進(jìn)行深入研究，完善教學(xué)視頻、教案、課件、網(wǎng)絡(luò)互動平臺等資源，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源共享，歷時(shí)兩年，于2014年12月1日正式于愛課程網(wǎng)站上線。在此過程中，總結(jié)有以下幾點(diǎn)建設(shè)體會。

一、關(guān)于精品資源共享課

精品資源共享課建設(shè)以課程資源系統(tǒng)、完整為基本要求，以基本覆蓋各專業(yè)的核心課程為目標(biāo)，通過共享系統(tǒng)向高校師生和社會學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共享。根據(jù)資源共享課的建設(shè)要求，對原國家級精品課程轉(zhuǎn)型升級，并適當(dāng)補(bǔ)充新課程，實(shí)現(xiàn)由服務(wù)教師向服務(wù)師生和社會學(xué)習(xí)者的轉(zhuǎn)變，由網(wǎng)絡(luò)有限開放到充分開放的轉(zhuǎn)變。通過對資源共享課的推廣，為高校師生和社會學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源，加強(qiáng)了對高校教師、學(xué)生以及社會公眾的培訓(xùn)和引導(dǎo)，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)社會公眾關(guān)注，向社會公眾普及相關(guān)專業(yè)知識，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及與共享，教育教學(xué)成果更加易于傳遞，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也在大力推動著教育教學(xué)的改革。完善資源共享課程建設(shè)，大幅度降低了教育教學(xué)成本，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)課程資源的廣泛傳播，特別是在教育教學(xué)過程中，師生間的互動更加充分，讓教有所長，學(xué)有所用變得更加真實(shí)有效。精品資源共享課的建設(shè)是課程建設(shè)最高層次，對全面提高課程質(zhì)量是十分重要的載體。

二、關(guān)于課程建設(shè)

課程建設(shè)必須與時(shí)俱進(jìn)。《麻醉藥理學(xué)》自2008年獲國家級精品課程稱號以來，不斷持續(xù)更新和完善課程教學(xué)資源，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)手段改革，進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)。

1.改進(jìn)并完善麻醉藥理學(xué)知識辯論賽。由我教研室舉辦的麻醉藥理學(xué)知識辯論賽，自2007年開始至今已經(jīng)召開了五屆，其中2007年至2013年間為每兩年舉行一屆辯論賽。由于歷屆辯論賽均吸引了大批師生踴躍參加，在學(xué)院有很高的知名度，通過進(jìn)行辯論賽，極大地提高了學(xué)生對《麻醉藥理學(xué)》的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力等，加強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用能力，因此，在既往舉辦辯論賽的基礎(chǔ)上，自2014年開始對辯論賽進(jìn)行改進(jìn)并完善：一方面，改兩年一度的辯論賽賽制為一年一度，改學(xué)生單獨(dú)組隊(duì)的辯論賽參賽模式為師生聯(lián)合組隊(duì)，即以學(xué)生為辯論賽主體，正反雙方各安排1到2名青年教師對參賽隊(duì)員進(jìn)行輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料收集、整理及分析，協(xié)助學(xué)生分析辯題、準(zhǔn)備立論、進(jìn)行試辯等。加強(qiáng)了學(xué)生與教師的互動性。另一方面，通過面向廣大師生進(jìn)行有獎(jiǎng)?wù)骷q題活動，擴(kuò)大辯論賽辯題題庫，既了解了大家對麻醉藥理學(xué)知識關(guān)注度最高的內(nèi)容，同時(shí)選擇可辨性更強(qiáng)的辯題，強(qiáng)化辯論賽的知識性、趣味性、規(guī)范性等內(nèi)涵。

2.增設(shè)《麻醉學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課程》。為了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，將臨床基礎(chǔ)知識與麻醉學(xué)專業(yè)知識相融合，提升學(xué)生將相關(guān)知識整合、吸收的能力，麻醉系增設(shè)了《麻醉學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課程》，根據(jù)臨床工作中經(jīng)常使用的各項(xiàng)麻醉技能及常見的圍術(shù)期機(jī)體病理生理改變，通過建立各種相應(yīng)的動物模型，讓學(xué)生在動物實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)并體驗(yàn)氣管插管、動靜脈穿刺、椎管內(nèi)穿刺等技術(shù)，進(jìn)行容量監(jiān)測及循環(huán)管理、藥物鎮(zhèn)痛效果觀察、圍術(shù)期急性肺水腫的處理等等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又訓(xùn)練了學(xué)生的動手能力，為以后進(jìn)入臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)及畢業(yè)后工作打下良好的基礎(chǔ)。

3.計(jì)劃進(jìn)行本專業(yè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課《藥理學(xué)》與專業(yè)課程《麻醉藥理學(xué)》的整合。希望通過課程的整合，一方面使學(xué)生認(rèn)識到專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程之間的共同性與差異性，基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，同時(shí)充分了解基礎(chǔ)知識與臨床知識相結(jié)合的重要性。另一方面，加強(qiáng)課程資源的整合，節(jié)省更多的教學(xué)學(xué)時(shí)用于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠早期接觸臨床，通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對理論知識的掌握。目前此項(xiàng)工作已經(jīng)在逐步開展。

除此之外，教研室加強(qiáng)對常規(guī)教學(xué)活動的檢查、督導(dǎo)，順利圓滿地完成各項(xiàng)日常教學(xué)任務(wù)；指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課題的申報(bào)工作，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與科研工作。正是因?yàn)橛辛诉@些持續(xù)性努力，使得我們的團(tuán)隊(duì)才有足夠的經(jīng)驗(yàn)和能力在較短的時(shí)間之內(nèi)圓滿完成轉(zhuǎn)型升級的任務(wù)。

三、加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，提高師資隊(duì)伍建設(shè)是資源共享課程建設(shè)的關(guān)鍵

我教研室的授課老師均由學(xué)術(shù)造詣較高、具有豐富授課經(jīng)驗(yàn)的教授進(jìn)行主講，教學(xué)隊(duì)伍中博士研究生以上學(xué)歷占31.2%，教授以上職稱占37.5%，有合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，教學(xué)水平高、教學(xué)效果好。

加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，是課程建設(shè)須長期堅(jiān)持不懈的舉措。通過對青年教師實(shí)行導(dǎo)師制度，落實(shí)個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃，堅(jiān)持聽課、試講制度，嚴(yán)格執(zhí)行繼續(xù)教育制度，堅(jiān)持集體備課制度，舉行青年教師講課比賽，要求青年教師每周進(jìn)行2次左右的小講座，鼓勵(lì)青年教師參與大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等，加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，提高教學(xué)能力、科研能力及臨床工作能力。endprint

四、重視教學(xué)改革與研究，明確課程定位

教學(xué)改革與研究可以推行素質(zhì)教育，提高學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，為培養(yǎng)知識面寬、科研能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的麻醉專業(yè)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量；改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果；積極開展學(xué)生第二課堂，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；進(jìn)行考試改革，注重學(xué)生分析解決問題和創(chuàng)新能力的考核等。

在教學(xué)過程中，結(jié)合麻醉學(xué)專業(yè)的最新科研成果、發(fā)展方向、臨床實(shí)踐與發(fā)展需求，修訂教學(xué)大綱，調(diào)整授課內(nèi)容，更新知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)高素質(zhì)的麻醉學(xué)人才。

五、重視團(tuán)隊(duì)合作

一個(gè)團(tuán)結(jié)、敬業(yè)的集體對課程建設(shè)的成敗至關(guān)重要。在進(jìn)行精品資源共享課的申報(bào)過程中，各級領(lǐng)導(dǎo)十分重視，多部門共同協(xié)作，教務(wù)處協(xié)助聯(lián)系并篩選影視制作公司，保障教學(xué)錄像能夠按時(shí)保質(zhì)完成；邀請學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心，協(xié)助安裝精品資源共享課申報(bào)提交工具，完善麻醉系原有網(wǎng)站中的自測/考試系統(tǒng)與習(xí)題集作為拓展資源與共享課網(wǎng)站進(jìn)行鏈接，同時(shí)提供部分技術(shù)支持；學(xué)院圖書館提供了教學(xué)錄像場地；全體教研室的教師群策群力，經(jīng)過多次會議、討論，根據(jù)學(xué)科發(fā)展及最新科技成果，認(rèn)真研讀相關(guān)文件及共享課申報(bào)提交工具使用說明進(jìn)一步修訂教學(xué)大綱、制定教案、撰寫課件，編寫習(xí)題、例題、常見問題和參考文獻(xiàn)等，保證了課程教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，形成課程的完整體系。在課程得以立項(xiàng)后，仔細(xì)解讀課程修改完善指南，及時(shí)完成相關(guān)內(nèi)容的整改。正是在各個(gè)部門的共同努力下，精品資源共享課的申報(bào)工作才得以順利圓滿地完成。

六、關(guān)于資源共享課程申報(bào)技術(shù)方面

根據(jù)精品資源共享課的申報(bào)要求，不需要單獨(dú)制作網(wǎng)站，只需要通過“精品資源共享課申報(bào)提交工具”進(jìn)行網(wǎng)上申報(bào)即可，使教師能專注于課程的內(nèi)容建設(shè)而不必關(guān)心技術(shù)上的問題，同時(shí)，也給課程的評審及公開共享提供了一個(gè)統(tǒng)一的平臺。

在所有的上傳資料中，制作教學(xué)錄像非常重要！要求按照教學(xué)單元進(jìn)行錄制，布局合理，能充分展現(xiàn)課堂教學(xué)活動實(shí)況和本課程特色，錄像的制作聲音與畫面同步，圖像、聲音的播放清晰流暢。對教學(xué)課件也有非常明確的要求，從模板應(yīng)用、字?jǐn)?shù)字號、行距邊距、圖形組合、標(biāo)題層次，到色差動畫、導(dǎo)航鏈接等方面均有細(xì)致、具體的要求。在保留不同老師授課風(fēng)格的同時(shí)，使得課件的制作有系統(tǒng)、完整的限定，便于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備需要上傳的相關(guān)材料，應(yīng)將上課時(shí)所用的教案、課件、教學(xué)錄像和涉及的知識點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)、例題、習(xí)題、常見問題等均按照章節(jié)及每次講課的情況，進(jìn)行分解整理，并分章節(jié)進(jìn)行上傳。重視知識產(chǎn)權(quán)，拒絕存在或可能存在廣告嫌疑的內(nèi)容。由于國家級資源共享課屬于職務(wù)作品，對知識產(chǎn)權(quán)有嚴(yán)格的規(guī)定和要求，所有課程資源應(yīng)該保證知識產(chǎn)權(quán)清晰，盡量使用原創(chuàng)作品，不存在侵權(quán)的問題。如果在教學(xué)過程中確實(shí)需要引用已經(jīng)發(fā)表的、非原創(chuàng)性作品，應(yīng)該獲得授權(quán)方可使用，如果存在無法獲得授權(quán)的情況，則需要指明作品的名稱和作者的姓名。

對原國家精品課程進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級、建設(shè)新的精品資源共享課，是國家“十二五”規(guī)劃期間實(shí)施的“本科教學(xué)工程”的重要內(nèi)容，將直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也關(guān)系到國家未來的創(chuàng)新力。精品資源共享課建設(shè)是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)的質(zhì)量工程，需要建設(shè)者能夠始終如一地投入。我們將發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)青年師資，做好課程建設(shè)，繼續(xù)教學(xué)改革和研究，努力完善，進(jìn)一步做好麻醉藥理學(xué)精品資源共享課的建設(shè)。endprint