陳瀟云　李冬云　江莉　徐楊　葛洪良　衛(wèi)國英

摘要：本文以材料專業(yè)選修課為例，從學校、教師和學生三個方面分析了專業(yè)選修課課堂教學存在的問題，并針對存在的問題進行原因分析，提出了幾點對策。

關(guān)鍵詞：材料；選修課；課堂教學；對策

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）12-0212-02

一、引言

專業(yè)選修課是在以專業(yè)必修課為基礎的課程體系里，起輔助作用的課程。其意在幫助學生在掌握必備的專業(yè)知識的同時，能夠廣泛涉獵與專業(yè)相關(guān)的知識內(nèi)容，擴展視野，提高對所學內(nèi)容的運用能力，能夠融會貫通，舉一反三。我校對材料類專業(yè)的課程進行了重點建設，相應的專業(yè)選修課也科目齊全，學生可以根據(jù)自己意愿及未來打算從事的方向選修相關(guān)課程，以便提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。課堂教學質(zhì)量直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。近年來隨著高校專業(yè)選修課的教學質(zhì)量下滑，課堂教學存在的問題越來越多，如何提高高校專業(yè)選修課的教學質(zhì)量，成了廣大教育工作者越來越關(guān)心的問題。

二、材料專業(yè)選修課堂教學存在的問題

（一）學校的管體體制和考核方式存在著輕視教學現(xiàn)象，從而影響課堂教學效果

1.重科研輕教學?？蒲性诟咝５呐琶透鞣N評比中占有較大的份量，為此高校普遍存在“科研至上”的觀念。許多學校在職稱評定和各種獎勵政策的制訂上嚴重偏向科研，甚至在教師考核上出現(xiàn)了科研工作量可以頂替教學工作量的現(xiàn)象。如果科研項目多，經(jīng)費多，可以不教學，而且教學方面的榮譽和獎勵還可以照拿。這種政策導向，嚴重地挫傷了教師的教學積極性，教師將大量精力投入到科研上，影響課堂教學質(zhì)量。

2.重行政輕教學。在高校里，普遍存在著行政占主導地位，教師占附屬地位的現(xiàn)象，無論是在學校的地位還是在利益分配上，行政人員優(yōu)于教師。教師本是創(chuàng)造價值的主體，反而受到忽視和排擠，這使得一些教師千方百計地想要轉(zhuǎn)行政崗，無心教學。

3.重必修課輕選修課。在教務安排上存在著重必修課輕選修課現(xiàn)象，比如在選修課的上課時間和上課老師的安排上表現(xiàn)的尤為突出。選修課經(jīng)常排在下午、晚上或周末，授課人員也常選一些剛進校、教學經(jīng)驗不豐富的老師上課。這給老師和學生都傳遞一個錯誤的信號：選修課不重要。這樣會導致教師和學生都缺乏上課的積極性，課堂教學效果可想而知。

（二）學生的認知、學習動機及課堂行為，影響課堂教學效果

1.學生對所選課程認知不足。很多學生對課程的認知能力不夠，當初進行課程選擇的時候，對所選課程并無過多了解，只是從課程名稱上根據(jù)自己主觀判斷進行了選擇，導致在課堂聽課時缺乏學習興趣。有時甚至因為不了解課程內(nèi)容，出現(xiàn)了跳躍式的選課，即因為沒有學過前期必修的專業(yè)課程，直接選修了高階的專業(yè)課程，出現(xiàn)了上課聽不懂的現(xiàn)象。因此，學生選課時要多看看大綱，必要時可以請求老師或師兄師姐的幫助。

2.學生的學習動機不純，有著其他的目的：比如哪門課將來考研需要、哪門課學分高、哪門課好過、哪門課可以逃課等，甚至單純?yōu)榱双@得學分，抱著得過且過的心態(tài)來上選修課；有的學生不關(guān)注課程的實際內(nèi)容，選課只是為了獲取成績或?qū)W歷，得到獎勵或證書，謀取工作或職業(yè)等。

3.學生課堂參與效果差。在選修課的課堂教學中，大學生的參與普遍較少。而參與較少的原因是多方面的。一方面是學生不愿參與。比如：有些同學對學習不感興趣，去上課就是為了老師的抽查和簽到。另一方面是學生愿意參與，但參與方式被限。目前，教師在大學的課堂上是主角，教師策劃和實施教學中的每一個環(huán)節(jié)，學生無權(quán)主動參與課堂，或是必須得到老師的批準或許可后才能參與到堂課教學的活動中，而且參與方式非常有限。大學的課堂教學中，如果教師主動設計情景，調(diào)動學生的學習積極性和參與性，勢必會帶來較好的課堂教學效果。

4.學生不良的課堂行為。在專業(yè)選修課的學習中，學生在課堂上表現(xiàn)出很多不良行為，常見的不良行為有：（1）上課注意力不集中，睡覺、聊天或者玩手機；（2）不能準確回答老師問題；（3）遲到早退，到課率較低；（4）學習其他學科的內(nèi)容等。這些不良行為給課堂教學帶來了極壞的影響，不但影響了學生課堂的學習效果，也挫傷了教師教學的積極性。

（三）教師的教學方法不當、管理不嚴，導致課堂教學效果差

材料類專業(yè)選修課的課程有些內(nèi)容理論性較強、稍顯枯燥，需要學生培養(yǎng)興趣、主動地去接納吸收知識。授課教師如果采取呆板的教學手段，單純地進行知識灌輸，看似講解的面面俱到，實則讓學生找不到重點，分不清主次。當學生不能深入理解知識點時，就會產(chǎn)生厭煩排斥心理。相應地，當學生對課程不認真學習時，教師也降低了教學熱情，導致課堂氣氛沉重，師生無法互動。與此同時，還有個別教師講課只是為了教學安排，在課堂上對學生采取不聞不問的態(tài)度，對學生到課情況要求也不嚴格，致使學生對選修課更加不重視。

三、提高課堂教學效果的對策

解決材料專業(yè)選修課課堂教學存在的問題，對于學生學好材料類專業(yè)的課程內(nèi)容有著至關(guān)重要的作用。針對上述課堂教學中存在的問題，從以下幾個方面提出幾點建議。

1.改革教學管理制度，重視教學工作。要改革高校教師的考核制度，鼓勵老師參與科研，但不贊成科研至上的作法。同時加強對教師的教學考核管理，重視教學，并以教學為主制訂相關(guān)政策和考核機制。要提高課堂教學質(zhì)量，還必須尊重知識、尊重人才，弱化并取消高校行政體制。

2.加大對選修課重視程度，指導學生選課。由于學生的專業(yè)知識有限，在專業(yè)課的選擇上會出現(xiàn)一些困惑，這也在情理之中。學校應該組織相關(guān)專業(yè)老師對學生進行專業(yè)課選課輔導，同時對每門課教師的教學和研究方向一一做了介紹，讓學生不但了解課程內(nèi)容，也能夠了解老師的專業(yè)背景。這樣，學生在選課時就不會出現(xiàn)盲目性，可以根據(jù)自己的愛好、特長有針對性地選課。

3.端正學生學習觀，使其學有所得。觀念決定著態(tài)度，態(tài)度決定著效果。大學生如果沒有正確的學習觀念，就不會有正確的學習目的，就很難形成良好的學習態(tài)度，沒有良好的學習態(tài)度，就不會有較好的課堂學習效果。學生的學習觀受社會、學校和家庭等各方面的因素影響，而且還受個人的認知程度和經(jīng)驗水平的影響。大學生要自覺培養(yǎng)良好的學習觀、價值觀，抵制不良社會風氣和不良的學習氛圍的影響，摒棄功利主義和實用主義，樹立遠大的志向，在學習的過程中不斷地思考，不斷提高自己的學習能力。

4.加強學生的專業(yè)認同感，嚴明課堂紀律。有些同學對專業(yè)課不認同，或者不知道學習專業(yè)選修課有什么用途，從而影響學習的主動性。學?？梢詫ν瑢W進行專業(yè)教育，比如開展相關(guān)的實踐課，將理論與實踐相結(jié)合，讓學生了解專業(yè)課程知識的用途，培養(yǎng)學生對專業(yè)選修課程的學習興趣。課堂紀律是保證課堂教學質(zhì)量的重要條件之一。學校和教師都應該制訂一定的課堂紀律保證課堂教學的高質(zhì)量進行。比如現(xiàn)在課堂教學過程中普遍存在的上課玩手機現(xiàn)象，老師可以采取“無手機課堂”進行教學，對于違反紀律的同學給以嚴懲。對于無故不上課的同學，更要嚴懲，不能放任學生遲到曠課。一些違紀行為不但影響了違反紀律同學本身的課堂學習效果，而且還可能帶壞整個班級的學習風氣。

5.教師要樹立新的教育理念。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的職業(yè)角色，做一個新時代的教育工作者。教師要積極引導、組織和促進學生的學習，而不是“填鴨式”灌輸知識，約束學生的思考。教師應該抱著師生平等的觀念，和學生平等交流、探討、學習和研究。針對大學生的思維活躍這一特點，教師要樹立新的學生理念，鼓勵他們參與課堂教學，共同完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。正解認識教學過程，教學過程不是單一灌輸知識的過程，應該是師生互相交流、互相溝通、彼此啟發(fā)、共同探索和共同進步的過程。

6.教師提升選修課的知識魅力，激發(fā)學生樂學興趣。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于知識魅力的提升和語言藝術(shù)的正確誘導。為此，教師應該在教學設計中盡可能多的利用現(xiàn)代化的教學手段——多媒體來提升知識的魅力。如利用Flash制作精美的專業(yè)課的反應原理的動畫、實驗過程和實驗現(xiàn)象的動畫，并在動畫中突突出強調(diào)知識的重點和難點、各個知識點的相互關(guān)系等。時刻激發(fā)學生對課程內(nèi)容學習的強烈興趣，使學生積極主動地跟著老師的知識和興趣走，有效地把學生吸引到課堂學習中來。

7.緊跟專業(yè)知識發(fā)展的步伐，更新和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。知識的更新日新月異，而教材內(nèi)容總是有一定的滯后性。因此，課堂教學時，教師應及時了解相關(guān)領域的國內(nèi)外研究及企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀，更新課程內(nèi)容，補充新知識，提高知識的實用性、可學性；教材“絕對權(quán)威”，“照本宣科”的時代已經(jīng)過去，新時代的教師必須緊跟專業(yè)知識發(fā)展的動向，及時優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

8.多樣化的教學方式，提升課堂教學效果。采取多樣化的教學方式，如穿插課堂研討、辯論、演講、競賽、模擬實踐等；充分考慮課程特點，對所教授內(nèi)容進行多角度闡釋，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，避免內(nèi)容枯燥空泛化，同時充分利用自身教學經(jīng)驗，使學生聽懂、領會并能靈活運用知識。

四、結(jié)語

材料類專業(yè)選修課的課堂教學是材料專業(yè)的學生改善知識結(jié)構(gòu)、提高專業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)造力的主要途徑。要提高課堂教學質(zhì)量需要學校、教師和學生共同努力：學校加強管理，完善和優(yōu)化制度；教師與時俱進，提高教學質(zhì)量；學生提高專業(yè)認同感，提高學習積極性。

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