洪亮　沈紅梅

“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展，讓學(xué)生找到最適合自己的教育?！边@是江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué)辦學(xué)以來始終踐行的“適合教育”的核心理念。從2001年建校初全校不到40名學(xué)生，到如今擁有66個(gè)班，3000余名來自十多個(gè)國家和地區(qū)的學(xué)生，正是“適合教育”引領(lǐng)著學(xué)校不斷提升，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

一、豐富課程套餐：特色文化，高效育人

適合的課程，是引領(lǐng)學(xué)生幸福成長(zhǎng)的“跑道”，給學(xué)生最適合的教育，就要努力為其找尋快樂的燃點(diǎn)，設(shè)置適合學(xué)生發(fā)展的特色化課程。為星海娃“私人訂制”教育菜單，這是星海小學(xué)“適合教育”理念的具體實(shí)踐內(nèi)容。

學(xué)校努力構(gòu)建促進(jìn)師生共同發(fā)展的課程體系；搭建格局開放的課程實(shí)施平臺(tái)；共建多方參與的課程開發(fā)流程。為此專門成立了課程開發(fā)中心，廣邀教育專家、學(xué)者、家長(zhǎng)等，共同醞釀開發(fā)符合學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的課程套餐。

以特色課程為支撐，著力挖掘并發(fā)展星海學(xué)生的各項(xiàng)特長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都擁有出彩的機(jī)會(huì)。學(xué)校根據(jù)各年段特點(diǎn)，開設(shè)了傳統(tǒng)為主、兼具創(chuàng)新的特色課程：一年級(jí)健美操；二年級(jí)輪滑；三年級(jí)擊劍；四年級(jí)武術(shù)；五年級(jí)空竹；六年級(jí)竹竿舞，另外三至六年級(jí)均開設(shè)游泳課。除此之外，各年級(jí)還分別開設(shè)了傳承優(yōu)秀文化、誦讀國學(xué)經(jīng)典的國學(xué)課程。如果說特色課程是一棵樹的主干，那么豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)就是茂盛的枝葉。棋類、“三?！保ㄜ嚹?、海模、空模）、剪紙、棕編等近百個(gè)社團(tuán)，確保每個(gè)學(xué)生都能找到自己感興趣的社團(tuán)。社團(tuán)的授課教師除了校內(nèi)專業(yè)輔導(dǎo)教師外，也不乏校外特聘的民間藝術(shù)大師、專業(yè)教練等。

學(xué)校在深入實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，不斷豐富并創(chuàng)新特色教育的形式與內(nèi)涵。經(jīng)中國科普研究所高士其基金委員會(huì)授權(quán)批準(zhǔn)，學(xué)校建立了中國第一所小學(xué)校園內(nèi)的“高士其未來之星”科普教育基地。內(nèi)設(shè)高士其紀(jì)念館、高新技術(shù)展示館、科技互動(dòng)未來教室等功能區(qū)域，創(chuàng)建四年多以來，這里儼然成為學(xué)生課余時(shí)間最愿意駐足的“科普教育基地”。物聯(lián)網(wǎng)比特創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、紅領(lǐng)巾科學(xué)研究所、科技綜合實(shí)踐活動(dòng)等，星海校園為學(xué)生打造了一個(gè)神奇的科學(xué)世界，讓學(xué)生沉浸其中，快樂成長(zhǎng)。如今，學(xué)生已有二十多項(xiàng)科技小發(fā)明獲得了國家專利局的專利證明。

二、致力綠色評(píng)價(jià)：“私人訂制”，創(chuàng)新育人

適合教育的根基是評(píng)價(jià)體系的有效跟進(jìn)。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)含著巨大的學(xué)習(xí)潛力，教育，就是讓每個(gè)生命都綻放出獨(dú)有的光芒。為此，星海小學(xué)秉承“人人成功，人人成星”的教育理想，不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，把著力點(diǎn)放在為不同的個(gè)體設(shè)定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上。

2014年6月，學(xué)校作為“江蘇省蘇州市首批義務(wù)教育學(xué)校綜合評(píng)價(jià)改革項(xiàng)目研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校”之一，在國家課程教學(xué)專家、北師大教授劉堅(jiān)的指導(dǎo)下，主要承擔(dān)了評(píng)價(jià)體系的相關(guān)研究，成為在義務(wù)教育學(xué)校綜合評(píng)價(jià)創(chuàng)新路上孜孜以行的排頭兵。

學(xué)校改變了以往評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一化的模式，不斷改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，使之更具有可操作性。學(xué)校以獨(dú)創(chuàng)的“星海娃評(píng)價(jià)體系”取代了原有的“三好學(xué)生”評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)個(gè)性化、多元化，重點(diǎn)關(guān)注并挖掘大多數(shù)學(xué)生的閃光點(diǎn)；評(píng)價(jià)周期最短化，經(jīng)?；恐芤辉u(píng)，每月一評(píng)，以充滿正能量的激勵(lì)性評(píng)價(jià)伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每一天。

“每周進(jìn)步娃”、“每月成長(zhǎng)星”評(píng)價(jià)體系。根據(jù)學(xué)校的評(píng)選規(guī)則，每周都會(huì)有具體的評(píng)選要求，只要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，就能獲評(píng)，人數(shù)不限。“愛心娃”，“合作娃”，“學(xué)習(xí)娃”……每個(gè)學(xué)生都有可能摘到“每周一娃”這誘人的“蘋果”。如果說“每周一娃”的“蘋果”只要踮踮腳就夠得著，那“每月一星”的“蘋果”就要“跳一跳”才能摘到。體育賽事上為校爭(zhēng)光，可以申請(qǐng)“體育之星”；閱讀、寫作上小荷初綻，可以獲評(píng)“閱讀之星”、“寫作之星”；此外，還有“自學(xué)之星”、“探究之星”、“廚藝之星”等。評(píng)價(jià)的內(nèi)容及方式隨著學(xué)生的發(fā)展而不斷變化，可謂“萬紫千紅星滿園，各展風(fēng)采星之?！?。

三、拓展自主德育：“小公民”教育，多元育人

學(xué)校專門成立了以“四葉草”為標(biāo)志的“小公民中心”，以自我管理、自我實(shí)踐、自我發(fā)展構(gòu)建自主德育模式，喚醒并培養(yǎng)學(xué)生作為現(xiàn)代社會(huì)小公民的責(zé)任意識(shí)，夯實(shí)學(xué)生內(nèi)心的精神根基。

我們從逛超市的經(jīng)歷中得到靈感，在校園內(nèi)創(chuàng)造性地開設(shè)了一家“四葉草小公民超市”，以爭(zhēng)“四葉草章”兌換獎(jiǎng)品的形式，深化自主德育的力量。超市內(nèi)的獎(jiǎng)品有的來自于師生的手工作品，有的來自于社會(huì)愛心捐贈(zèng)。更有學(xué)生精神層面的需求，如“我要當(dāng)一回升旗手”，“我要做一次主持人”等。校園“微超市”營業(yè)以來，可謂“生意”興隆，“顧客”盈門。以德智體美勞等多方面的實(shí)踐成果兌換各種獎(jiǎng)品，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)發(fā)展的勁頭更足了。校園里的“微超市”，成為星海小學(xué)德育實(shí)踐的一個(gè)平臺(tái)，一個(gè)學(xué)生進(jìn)行零距離自主德育體驗(yàn)的基地。

在自主德育的引領(lǐng)下，星海小學(xué)小公民處處見行動(dòng)：每年政府“兩會(huì)”上，小記者采訪市長(zhǎng)問政“食品安全、霧霾治理…”；關(guān)于校門口擁堵及安全問題的聽證會(huì)上，小代表侃侃而談，呼吁社會(huì)各界護(hù)航安全上學(xué)路……自主德育實(shí)現(xiàn)了全覆蓋，將“小公民”教育置身于一個(gè)潤(rùn)物無聲的環(huán)境之中，每天、每周、每月，一點(diǎn)一滴的進(jìn)步串起了學(xué)生個(gè)性、品質(zhì)的健康、自由發(fā)展。

2012年12月，江蘇省未成年人思想道德建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在蘇州市召開，學(xué)校成為蘇州市唯一一所被推薦接受代表團(tuán)現(xiàn)場(chǎng)考察德育特色基地的小學(xué)。省委常委、宣傳部長(zhǎng)王燕文等百余位地市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校參觀，學(xué)校德育特色品牌——“道德講堂”、“小學(xué)生心理健康教育”、“高士其科技創(chuàng)新教育”等自主德育實(shí)踐令人耳目一新。

教育家陶行知先生說：“生活即教育?！闭窃谪S富而細(xì)微的德育實(shí)踐中，星海娃們張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)展?jié)摿?、收獲成功，為成為一個(gè)具有世界眼光、國際胸懷、品行最美的小公民，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、涵育核心價(jià)值觀：以生為本，和諧育人

星海教師的核心價(jià)值觀就是愛學(xué)生，做“貴人”；愛事業(yè)，做“能人”；愛學(xué)校，做“主人”。三個(gè)樸素的“愛”，都是教師平日觸手可及，俯身可為的。星海人的核心價(jià)值觀就體現(xiàn)在教育的實(shí)踐中，體現(xiàn)在教學(xué)的細(xì)節(jié)中，更體現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)印記中。以生為本，追尋教育的本真。適合每一個(gè)人，不僅是成就學(xué)生的發(fā)展，也是成就教師的發(fā)展。

名師學(xué)術(shù)研究共同體、骨干教師研修共同體和青年教師研習(xí)共同體“三駕馬車”助力全校教師共同發(fā)展，“智慧云班主任工作室”、“科研先鋒隊(duì)”等個(gè)性化的團(tuán)隊(duì)也各顯其能，使星海教師抱團(tuán)成長(zhǎng)，在教育教學(xué)研究上齊頭并進(jìn)，永葆發(fā)展的動(dòng)力。

適合教育是一方沃土，只有沉下心來，辛勤耕作，時(shí)刻牢記“每一個(gè)”的成長(zhǎng)，教育才會(huì)根基厚實(shí)，枝繁葉茂。

（責(zé)任編輯 楊晶晶）