黃耀學

抬高村級學校短板，是破解區(qū)域教育均衡發(fā)展難題，推進落實教育公平的關(guān)鍵。近年來，四川省宜賓市翠屏區(qū)堅持“生態(tài)教育，特色翠屏”的發(fā)展理念，鎖定“建設(shè)西部教育強區(qū)”的發(fā)展定位，踐行“讓翠屏孩子接受更好的教育”的莊嚴承諾，按照“統(tǒng)籌、均衡、協(xié)調(diào)”的發(fā)展策略，將農(nóng)村學校發(fā)展融入全區(qū)教育改革發(fā)展大局，大力推進村級學校特色發(fā)展，破解了區(qū)域教育均衡發(fā)展難題，取得了較好成效。

一、改善物質(zhì)條件，努力實現(xiàn)“小而美”

一是按需設(shè)點，建好小型學校。堅持“就近入學，按需設(shè)點”的原則，組織專家團隊對全區(qū)校點布局進行專題論證，在廣泛聽取當?shù)卣?、村居兩委和廣大群眾意見的基礎(chǔ)上，合理確定校點布局。2005-2006年，投入3000萬元，全面消除村級學校劣質(zhì)房；2008～2009年，投入6788萬元，全面實施校安工程，對全區(qū)所有農(nóng)村學校進行升級改造；2013-2014年，再次投入4.39億元，在人口相對集中的城鎮(zhèn)建37所農(nóng)村寄宿制學校，還保留了人口稀少而又地處偏遠地方的村級學校，原則上將村級學校的服務(wù)半徑控制在3公里以內(nèi)。為方便學生出行，區(qū)政府還實施“通校水泥路建設(shè)”工程，現(xiàn)已將所有連接學校的道路建成了水泥路。

二是升級改造，美化小型學校。從2008年開始，區(qū)財政每年預計支出1000萬元，實施農(nóng)村學校綠化、運動場改建、廁所改造、飲用水改造、標準化食堂建設(shè)、門窗更新、課桌凳更換、計算機裝備、實驗室換代、防雷設(shè)施改造之“十小工程”?，F(xiàn)所有村級學校綠化全面升級，門窗實現(xiàn)塑鋼化，廁所改為水沖式，飲用水、防雷設(shè)施達到規(guī)定標準。近3年，鋪設(shè)48所村級學校塑膠運動場48224平方米，更新村級學校課桌凳5340套；實施營養(yǎng)改善計劃升級行動，現(xiàn)全區(qū)所有村級學校均已實現(xiàn)食堂供餐。如今，全區(qū)村級學校已實現(xiàn)“綠化、美化、亮化”目標。

三是強化裝備，提升小型學校。堅持標準化配備教學實驗儀器設(shè)備，全面提升小型學校硬件裝備；標準化配置計算機等信息技術(shù)設(shè)備，“三通兩平臺”建設(shè)基本完成。建成覆蓋全區(qū)的教育城域網(wǎng)，所有學校均接入互聯(lián)網(wǎng)，全區(qū)農(nóng)村學?，F(xiàn)代遠程教育實現(xiàn)全覆蓋。2013年投資4000萬元，建設(shè)微機室34間，配置電腦1731臺，建設(shè)班班通457個，新配置大批實驗設(shè)備設(shè)施，實現(xiàn)了實驗室的升級換代。目前，全區(qū)村級學校的學生食堂、生活配套設(shè)施等儀器設(shè)備及圖書已超標配置。明年暑期，所有村級學校都將實現(xiàn)“班班通”。

二、優(yōu)化教師隊伍，努力實現(xiàn)“小而強”

一是多措并舉配齊教師。實施靈活的編制核算辦法，按生師比與班師比相結(jié)合的方式核定村級學校教師編制。在按19.5：1的生師比核算教師編制的基礎(chǔ)上，對不足23人的班級按照1：1.8的班師比核定教師編制，且每年核定一次。建立人才引進綠色通道，近3年從區(qū)外引進380余名優(yōu)秀教師，主要補充到農(nóng)村邊遠學校。建立教師隊伍“區(qū)管校用”制度，推行校長和教師輪崗交流。去年暑期，全區(qū)輪崗交流的教師達658人，輪崗交流面達11%，其中從城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校交流到村級學校的教師達205人。

二是多管齊下提升教師專業(yè)素養(yǎng)。依托“區(qū)級一片區(qū)一學?！比壯行奁脚_，開展形式多樣的研修活動提升農(nóng)村教師素質(zhì)。全面實施國培計劃，通過集中培訓、遠程培訓等形式，促進教師專業(yè)發(fā)展；建立12個片區(qū)學校研修聯(lián)組，將村級學校教師全部納入其中，通過組織開展專題研究、“移位教學”、“同課異構(gòu)”等活動，發(fā)揮龍頭學校的示范引領(lǐng)作用，促進農(nóng)村教師素質(zhì)提升；大力開展校本研修，通過以中心校為單位的分組集體備課活動、小課題研究、名師帶徒等多種途徑，培養(yǎng)和鍛煉農(nóng)村教師；建立城市骨干教師支教和農(nóng)村教師到城市跟崗學習制度，實施城市骨干教師送教下鄉(xiāng)制度。先后選樹了扎根鄉(xiāng)村教育的全國模范教師田云琴、感動四川十大人物之一的“挑夫校長”代天久等先進典型，通過他們的榜樣作用帶動農(nóng)村教師。

三是多元激勵留住教師。區(qū)財政每年預計支出2000萬元，作為教育質(zhì)量獎勵基金。建立一系列向農(nóng)村教師傾斜的獎勵制度，如落實農(nóng)村教師每人每月100-200元的崗位津貼和每人每月200～400元的專項獎勵制度；實施農(nóng)村教師“低職高聘”和“高職低聘”制度，近兩年享受“低職高聘”共1007人，21人受到“高職低聘”；對累計在農(nóng)村任教20年以上，且仍在農(nóng)村學校工作的教師，評聘中高級職稱不受指標限制，對在農(nóng)村學校工作20年以上，退休時仍未評聘中高級職稱的教師上調(diào)一個工資檔次算作退休金；堅持每年評選表彰10個村級學校“互助共進教師團隊”，落實專項獎勵；實施農(nóng)村教師“安居工程”，在村級學校全部建成“教師休息室”，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校為單位建設(shè)“教師周轉(zhuǎn)房”等。這些多元化的激勵措施有效穩(wěn)定了農(nóng)村教師隊伍。

三、創(chuàng)新治理體系，努力實現(xiàn)“小而精”

一是實施主管部門延伸指導機制。實施“每周一?！闭{(diào)研指導制度，要求教育局機關(guān)干部和師培中心研訓員在教育局領(lǐng)導帶領(lǐng)下每周至少深入一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一所學校，對農(nóng)村學校管理和教育教學進行全面的“解剖”指導；區(qū)教育局對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的日常工作檢查和調(diào)研，必到村級學校；劃定區(qū)政府教育督導室村級學校運行情況、教育教學質(zhì)量納入對所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道中心學校督導評估差距控制紅線，對超限學校給予扣分或降級處理，確保村級學校規(guī)范運行。

二是構(gòu)建中心校“一體化”管理體系。發(fā)揮中心?！爸行摹弊饔?，將全區(qū)原有的村小、基點校全部改為所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道中心學校的校區(qū)，組成16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道“學區(qū)”，形成中心校資源調(diào)配、常規(guī)管理、隊伍建設(shè)、考核評價“一體化”的管理體系，實現(xiàn)教育資源共享。建立中心校干部定點聯(lián)系村級學校制度，每位中層以上干部定點聯(lián)系1～2所村級學校。實施中心校教師“走教”制度，發(fā)動全區(qū)中心學校美音體等緊缺學科教師在鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)“走教”，保證每個校區(qū)藝體等課程能正常開設(shè)。實施中心校骨干教師與村級校點教師結(jié)對幫扶制度和支教制度，將骨干教師幫扶、支教情況納入年度考核范圍，要求同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的各級骨干教師每月必須到村級學校支教，破解村級學校師資結(jié)構(gòu)不合理的問題，保障鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)各校點均衡發(fā)展。

三是完善村（居）兩委參與機制。建立村（居）兩委治理村級學校的參與機制，使之成為聯(lián)系學校、家庭和社會的紐帶。區(qū)政府制定村（居）兩委教育工作職責，調(diào)動村（居）兩委在控輟保學、周邊環(huán)境治理等方面的積極性。完善村級學校建設(shè)咨詢機制，凡涉及村級學校改擴建事項、學校負責人調(diào)整等均要聽取村（居）兩委意見。擴大村（居）兩委參與學校治理的途徑和范圍，邀請村（居）兩委負責人參與學校重大活動；在村（居）兩委負責人、駐村“兩代表一委員”等人士中聘請公眾教育督導員（每校一名），參與學校督導評估和組織社區(qū)評價；建立學生膳食委員會，聘請村（居）兩委干部、家長代表等作膳食委員，參與學生營養(yǎng)餐管理。爭取村（居）兩委支持，協(xié)調(diào)當?shù)孛耖g藝術(shù)團隊進校開展特色藝術(shù)項目培訓，豐富校園文化。村（居）兩委的廣泛參與，既增進了聯(lián)系，贏得了支持，又把學校建成了村（居）精神文明建設(shè)的窗口。

四、提升教育質(zhì)量，努力實現(xiàn)“小而壯”

一是強化教學常規(guī)。提升村級學校教育質(zhì)量，強化教學常規(guī)是前提。建立學校管理規(guī)程，明確學校各項工作的運行規(guī)范和師生的行為準則，推進常規(guī)管理制度化。將村級學校常規(guī)管理作為落實管理規(guī)程的重中之重，在細節(jié)上尋求策略，推進常規(guī)管理精細化。如為確保課程“開齊上足”，我們要求學校統(tǒng)一制作班級牌，將課表納入其中，張貼在班級門口，便于接受檢查和監(jiān)督。根據(jù)村級學校實際，采取靈活措施優(yōu)化常規(guī)管理，推進常規(guī)管理科學化。如我們充分發(fā)揮村級學校班級人數(shù)少的優(yōu)勢，全面推行作業(yè)面批面改，既增進了師生感情，又提高了練習的實效。充分發(fā)揮中心校的統(tǒng)籌作用，引入主動交流和合理競爭，推進常規(guī)管理常態(tài)化。如每周組織一次集體備課，每月組織一次交叉檢查，輪流承辦各種活動等，促進各校持續(xù)保持規(guī)范運行的態(tài)勢。

二是深化課程改革。致力打造“生態(tài)課堂”、構(gòu)建“生態(tài)課程”，制訂課改“十年行動計劃”，實施“3×3+1”課堂教學改革模式，按照“課堂聚焦、課堂轉(zhuǎn)型、課堂魅力、課堂文化”四個階段，分年制訂具體實施方案。確定23所課改實驗學校，將每年10月確定為“課堂展示月”，以“兩賽三論”為主要載體，開展校長和教師優(yōu)質(zhì)課大賽（校長論課改、教師論嘗試、學生論體驗活動），所有村級學校教師通過參與“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”、“同課異構(gòu)”、互動論壇等方式參與活動，展示課改成果。發(fā)揮村級學?！靶“嗷眱?yōu)勢，派出各級骨干教師深入指導村級學校開展小組合作學習、分層教學等，全面深化課堂教學改革。鼓勵村級學校結(jié)合自身實際，積極開發(fā)校本課程，構(gòu)建具有自身特色的“生態(tài)課程”體系。

三是推進特色建設(shè)。實施“特色學校建設(shè)工程”，投入1000萬元用于獎勵特色學校創(chuàng)建，先后舉辦七屆特色學校論壇，全區(qū)已驗收掛牌40所A級、AA級特色學校，一校一品、百花爭艷的局面初步形成。鼓勵各村級學校在中心校特色校園文化框架下，依托當?shù)鬲氂械奈幕Y源，發(fā)揮小而靈活、實踐資源豐富等優(yōu)勢，打造個性化品牌。如宜賓金秋湖早茶基地（川茶集團）為邱場鎮(zhèn)中心學校開展“茶韻文化”特色教育提供了土壤，該校常年開設(shè)種茶、摘茶、制茶、茶藝和廉潔文化教育等特色課程；所屬的同心校區(qū)也構(gòu)建了“茶韻文化”框架下的“三鏡”校園文化，即“銅鏡、古鏡、人鏡”（以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失），形成禮儀和廉潔教育、傳統(tǒng)茶文化普及教育、勵志教育等特色課程體系，成為該鎮(zhèn)“茶叢”中一片最閃亮的綠葉。南廣中心校把“和樂”文化作為特色創(chuàng)建方向，其文星校區(qū)校園環(huán)境顯得精巧雅致，鹽坪校區(qū)的沙畫、剪紙、竹竿舞特色課程開展得有聲有色。李莊中心校提出“文化人生，襟懷天下”的核心理念，開設(shè)“小導游”、非遺“草龍舞”等特色課程，傳承古鎮(zhèn)厚重的文化；所屬的龍新校區(qū)、雙溪校區(qū)也將校內(nèi)空地開辟成為“開心農(nóng)場”，推出“農(nóng)耕文化”特色課程，受到學生歡迎。

村級學校是“生態(tài)教育”中重要的組成部分，我們始終堅持將村級學校納入全區(qū)教育改革發(fā)展頂層設(shè)計，做到思想重視、投入傾斜、管理一體，充分整合資源，發(fā)揮獨特優(yōu)勢，從而有力地推動了村級學校特色發(fā)展，為我區(qū)被評為四川省義務(wù)教育示范縣，高水平通過國家義務(wù)教育均衡發(fā)展評估驗收提供了有力支撐，成為了我區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的一道靚麗的風景線。

（責任編輯 羅登廉）