劉清　招國棟　張志軍　陳振富　周書葵

摘要：實(shí)習(xí)是高等院校土建類專業(yè)一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。針對(duì)現(xiàn)有單純依靠校外基地的實(shí)習(xí)模式所存在的弊端，南華大學(xué)城建學(xué)院土木工程專業(yè)提出了“校園景觀+校內(nèi)基地+校外基地”三位一體新型實(shí)習(xí)模式的構(gòu)想：以校內(nèi)景觀和校內(nèi)實(shí)習(xí)基地作為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的場所，在學(xué)生具有一定現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)后再去校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。該新型實(shí)習(xí)模式將有效地提高學(xué)生實(shí)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)。

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)；校內(nèi)基地；校園景觀；三位一體；實(shí)習(xí)模式

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）02-0001-04

土木工程是應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科，致力于培養(yǎng)在土木工程生產(chǎn)第一線從事工程設(shè)計(jì)、工程施工和管理等方面工作的高級(jí)人才。實(shí)習(xí)（通常包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)）是高校特別是工科院校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)，也是學(xué)生提高就業(yè)能力和增強(qiáng)對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的重要手段。高效、高質(zhì)量的實(shí)習(xí)教學(xué)，對(duì)訓(xùn)練大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，順利步入工作崗位和社會(huì)大舞臺(tái)具有極其重要的意義。針對(duì)現(xiàn)有單純依靠校外基地實(shí)習(xí)模式所存在的弊端，南華大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院土木工程專業(yè)擬以雨母新校區(qū)建設(shè)為契機(jī)，充分利用現(xiàn)有校園實(shí)習(xí)資源，提出“校園景觀+校內(nèi)基地+校外基地”三位一體新型實(shí)習(xí)模式，將為土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)開辟新的思路和新的教學(xué)模式。

一、當(dāng)前高校土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)模式所存在的問題

目前我國高校土木工程人才培養(yǎng)中往往“重理論、輕實(shí)踐”，傳統(tǒng)的單一依靠校外基地實(shí)習(xí)的模式及實(shí)習(xí)管理方法已暴露出不少問題，影響了學(xué)生實(shí)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力較差，往往不能滿足建筑企業(yè)對(duì)人才的需求。

1.施工現(xiàn)場實(shí)習(xí)存在一定的安全隱患。近年學(xué)校連年擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量大幅增加。如南華大學(xué)建筑工程專業(yè)一個(gè)年級(jí)8個(gè)班（包括船山學(xué)院）約320名學(xué)生。如此龐大的隊(duì)伍在往返施工現(xiàn)場的交通住宿過程中管理組織難度大，易發(fā)生安全事故。同時(shí)，建筑工程施工場地通常比較狹小，300多名沒有任何現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生涌入工地，存在一定的安全隱患。

2.實(shí)習(xí)地點(diǎn)、內(nèi)容和時(shí)間難以和實(shí)習(xí)企業(yè)相協(xié)調(diào)。目前學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間一般都是按照教學(xué)大綱事先安排好的，而建筑施工企業(yè)的作業(yè)地點(diǎn)、作業(yè)內(nèi)容和時(shí)間是不定的，這就往往導(dǎo)致在實(shí)習(xí)期內(nèi)找不到合適的工地、合適的項(xiàng)目作為實(shí)習(xí)項(xiàng)目。而且土木工程專業(yè)的實(shí)習(xí)基地?zé)o法固定，每年都需要更換和重新聯(lián)系，大大增加了實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的難度。

3.實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足。由于物價(jià)飛漲，實(shí)習(xí)交通住宿費(fèi)大幅增長，使得實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)支出不斷增加，而學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入增長緩慢，導(dǎo)致實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，從而影響了實(shí)習(xí)地點(diǎn)的選擇和實(shí)習(xí)質(zhì)量。

4.學(xué)生實(shí)習(xí)真正參與生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，實(shí)習(xí)效果差。由于施工現(xiàn)場條件不足、學(xué)生人數(shù)過多、實(shí)習(xí)時(shí)間短、現(xiàn)場工程師或施工員出于工程進(jìn)度與安全考慮等原因，學(xué)生多是跟著施工人員參觀工程施工現(xiàn)場，很少有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)在很大程度上成為了走馬觀花，未達(dá)到實(shí)習(xí)大綱對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的要求。

二、三位一體實(shí)習(xí)新模式的構(gòu)建

針對(duì)現(xiàn)有單純依靠校外實(shí)習(xí)基地所存在的弊端，南華大學(xué)城建學(xué)院土木工程專業(yè)擬以南華雨目校區(qū)建設(shè)為契機(jī)，充分利用現(xiàn)有校園實(shí)習(xí)資源，提出“校園景觀+校內(nèi)基地+校外基地”三位一體有機(jī)結(jié)合的新型實(shí)習(xí)模式的構(gòu)想，將實(shí)習(xí)理念融入校園景觀建設(shè)，建設(shè)校內(nèi)教學(xué)模型實(shí)習(xí)基地，并以校內(nèi)景觀和校內(nèi)實(shí)習(xí)基地作為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的場所，在學(xué)生具有一定現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)后再去校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。新的實(shí)習(xí)模式能在一定程度上緩解實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足、聯(lián)系校外實(shí)習(xí)基地難度大、學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì)少等問題，并將實(shí)習(xí)教學(xué)融入學(xué)生日常生活，貫穿于本科學(xué)習(xí)的全程，能有效提高實(shí)習(xí)的效果。

1.校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)主要包括建筑教學(xué)模型基地建設(shè)及土木工程電子信息庫的建立。建筑教學(xué)模型實(shí)習(xí)基地為學(xué)生提供了一個(gè)參觀與實(shí)訓(xùn)操作的場地，土木電子信息庫的建立將豐富實(shí)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。（1）建筑教學(xué)模型實(shí)習(xí)基地建設(shè)。在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地中建設(shè)新型實(shí)體比例建筑教學(xué)模型（見圖1）。該建筑教學(xué)模型，包括基坑支護(hù)工程模型、承重筏板基礎(chǔ)、基礎(chǔ)工程模型、主體工程模型，所述基坑支護(hù)工程模型設(shè)于承重筏板基礎(chǔ)四周，在承重筏板基礎(chǔ)上依次設(shè)基礎(chǔ)工程模型和主體工程模型。該教學(xué)模型通過將磚混結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)等四種常用結(jié)構(gòu)按基礎(chǔ)工程、基坑支護(hù)、主體工程、屋面工程、裝飾裝修工程、實(shí)訓(xùn)操作區(qū)等內(nèi)容有機(jī)地安排在模型內(nèi)，建筑類院校教學(xué)時(shí)用到的建筑節(jié)點(diǎn)全部涵蓋其中。通過本模型可進(jìn)行參觀觀摩、質(zhì)量檢測，也可進(jìn)行磚墻砌筑、鋼筋綁扎、模板支設(shè)、測量放線等工種操作。實(shí)體比例建筑教學(xué)模型主要展示內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容展示見表1和表2。

（2）土木工程電子信息庫建立。為了使學(xué)生全面了解土木工程建造施工組織過程，計(jì)劃廣泛收集國內(nèi)外建筑尤其是先進(jìn)施工技術(shù)和著名建筑建造資料，采用多媒體資料，以立體模型、多媒體教學(xué)軟件、圖片等多種手段，創(chuàng)建施工現(xiàn)場立體氛圍，全方位展現(xiàn)房屋、橋梁、道路、基礎(chǔ)、隧道等建筑的建造過程，構(gòu)筑形象化、多樣化的教學(xué)方式；并將上述資料上傳到網(wǎng)上或制作成光盤，建成土木工程電子信息庫，供學(xué)生在線觀看或借閱觀看，為拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提供良好的教學(xué)環(huán)境。

2.校園景觀建設(shè)與學(xué)生實(shí)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。在南華大學(xué)雨母新校區(qū)建設(shè)中融入學(xué)生實(shí)習(xí)的理念，并利用現(xiàn)有校園景觀進(jìn)一步充實(shí)校園實(shí)習(xí)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)基地與校內(nèi)景觀游園二合一的設(shè)想，真正寓學(xué)習(xí)于休閑。（1）現(xiàn)有校園實(shí)習(xí)資源的利用。校園內(nèi)都有辦公建筑、文教建筑、體育建筑、居住建筑等各種功能不同的建筑物，同時(shí)校園內(nèi)還存在一定的道路系統(tǒng)，甚至可能存在常見的橋梁。對(duì)于建筑認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)來說，可以根據(jù)建筑功能、結(jié)構(gòu)、層數(shù)等角度選擇實(shí)習(xí)對(duì)象，一般有圖書館、教學(xué)樓、宿舍、教師公寓、實(shí)驗(yàn)樓、體育館、文化科技中心等建筑，以這些建筑為對(duì)象，使學(xué)生獲得建筑分類、建筑結(jié)構(gòu)類型、建筑構(gòu)造等知識(shí)。對(duì)于道路橋梁認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)來說，以校內(nèi)各種道路系統(tǒng)為對(duì)象，使學(xué)生獲得道路的基本知識(shí)；如果校內(nèi)存在橋梁，還可以獲得橋梁的基本知識(shí)。對(duì)上述實(shí)習(xí)資源進(jìn)行選擇，采用標(biāo)志牌予以標(biāo)示、介紹，作為校內(nèi)景觀實(shí)習(xí)基地的重要組成部分。（2）把實(shí)習(xí)的理念納入到校園景觀環(huán)境規(guī)劃中。在新校區(qū)建設(shè)中，在保證校園道路、綠化、水體、休閑設(shè)施等景觀要素的設(shè)計(jì)符合校園景觀設(shè)計(jì)風(fēng)格的前提下，把其中的一些雕塑、假山、建筑小品等用建筑構(gòu)件（如磚砌條形、鋼筋混凝土等各種基礎(chǔ)，仿真桁架結(jié)構(gòu)、網(wǎng)架結(jié)構(gòu)等空間結(jié)構(gòu)，圓或方攢尖頂亭子等梁柱結(jié)構(gòu)）來替代，使實(shí)習(xí)基地與校園景觀一體化，完成實(shí)習(xí)與校內(nèi)景觀游園二合一的設(shè)想，真正使學(xué)生寓學(xué)習(xí)于休閑。在校園水體上設(shè)置各種類型的橋，不僅可以作為實(shí)習(xí)對(duì)象，又可以解決交通問題。結(jié)合道路與水面的交匯情況，設(shè)置獨(dú)木橋、磚或石砌拱橋、浮橋、亭橋或廊橋等傳統(tǒng)橋梁；仿真設(shè)置鋼筋混凝土或鋼材梁式橋、鋼拱橋、懸索橋、斜拉橋等現(xiàn)代橋梁。橋的設(shè)計(jì)根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)縮小比例，但基本構(gòu)造要完整，同時(shí)考慮與周圍景觀的協(xié)調(diào)。校園內(nèi)設(shè)置的一些休閑桌椅，除了考慮美觀效果外，適當(dāng)考慮實(shí)習(xí)的需要，在選材上采用鋼材、天然石材、木材、水磨石板、水泥制品等。

3.新實(shí)習(xí)模式適用學(xué)院及專業(yè)。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建成后將適用南華大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院、核資源與核燃料工程學(xué)院、環(huán)境保護(hù)與安全工程學(xué)院多個(gè)與土木工程相關(guān)的專業(yè)及學(xué)科方向，能夠?yàn)榻?200名學(xué)生提供認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課程實(shí)驗(yàn)等多個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)場地和教學(xué)條件（見表3），甚至為研究生的培養(yǎng)提供一個(gè)科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)場地。

三、新實(shí)習(xí)模式的優(yōu)勢

1.實(shí)習(xí)更加便捷，提高了實(shí)習(xí)效果。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)使得土木工程專業(yè)的實(shí)習(xí)不再受時(shí)間場地限制，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及部分課程實(shí)驗(yàn)在校內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生還可以動(dòng)手進(jìn)行操作實(shí)訓(xùn)，使實(shí)習(xí)更加便捷高效，大大減少了傳統(tǒng)實(shí)習(xí)的舟車勞頓，節(jié)約了實(shí)習(xí)的成本。

校內(nèi)實(shí)習(xí)可以貫穿于整個(gè)大學(xué)四年，指導(dǎo)老師有充足的時(shí)間來準(zhǔn)備教學(xué)材料和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，而學(xué)生也有了足夠的時(shí)間和場地繼續(xù)動(dòng)手實(shí)干，甚至是科學(xué)創(chuàng)新。學(xué)生在到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)之前，先在校內(nèi)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)中已掌握了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)施工過程有所了解，將更加明確自己的畢業(yè)實(shí)習(xí)目的，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，大大提高了學(xué)生實(shí)習(xí)的效果。

2.學(xué)習(xí)完全融入到日常生活。校園景觀建成以后，既是校園內(nèi)特色的休閑場所，又是進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)的場所。各個(gè)實(shí)習(xí)構(gòu)件均有名稱標(biāo)志和相關(guān)介紹，學(xué)生完全可以在日常休閑、散步、觀景的同時(shí)，學(xué)習(xí)到建筑、橋梁方面的專業(yè)知識(shí)，真正達(dá)到寓學(xué)于樂的效果。

3.增添了校園特色及人文景觀。以建筑構(gòu)筑物為景觀要素的校園景觀及校內(nèi)建筑模型實(shí)習(xí)基地將成為人文特色校園的重要組成部分，不僅是學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)的場所，同時(shí)也是校園特色景觀。

實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的重要環(huán)節(jié)，其建設(shè)模式的探索和改革是永無止境的。針對(duì)現(xiàn)有單純依靠校外基地實(shí)習(xí)模式所存在的弊端，南華大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院土木工程專業(yè)以雨母新校區(qū)建設(shè)為契機(jī)，充分利用現(xiàn)有校園實(shí)習(xí)資源，提出了“校園景觀+校內(nèi)基地+校外基地”三位一體新型實(shí)習(xí)模式，提高土木專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的效果，提高學(xué)生的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)，并更好地為社會(huì)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜國平，戚甘紅，趙喬喬.一種新型實(shí)體比例建筑教學(xué)模型[P].中國專利：CN201220381498.7，2012-08-02.

[2]王俊，杜書廷.土木專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地與校園景觀建設(shè)一體化研究[J].高等建筑教育，2010，19（4）：145-148.