李艷飛+宋淼+高利+李金龍+張志剛

摘要：筆者根據(jù)近年全日制獸醫(yī)碩士教學中的經(jīng)驗，就全日制獸醫(yī)碩士培養(yǎng)模式進行了初步探討，提出了優(yōu)化教學課程、豐富教學模式、加強教學管理、提倡教學與實踐相結(jié)合，為完善全日制獸醫(yī)碩士的培養(yǎng)模式奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：全日制；獸醫(yī)碩士；培養(yǎng)模式；探討

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）02-0150-02

全日制獸醫(yī)碩士是全日制專業(yè)碩士的一種，2009年開始教育部大力發(fā)展全日制獸醫(yī)碩士研究生教育，專業(yè)學位與學術(shù)型學位的比例將逐步擴大。全日制獸醫(yī)碩士培養(yǎng)研究生的管理能力、技術(shù)水平、對獸醫(yī)市場資源的管理及產(chǎn)品研發(fā)的能力，以及培養(yǎng)集管理、應(yīng)用、綜合能力于一身的高素質(zhì)人才，為推動我國畜牧獸醫(yī)事業(yè)發(fā)展將起到積極的作用。而如何培養(yǎng)，怎樣培養(yǎng)全日制獸醫(yī)碩士是教育工作者面臨的問題。筆者依據(jù)近年全日制獸醫(yī)碩士教學中經(jīng)驗，對其培養(yǎng)模式進行了初步探討，旨在為完善全日制獸醫(yī)碩士的培養(yǎng)模式提供參考。

一、優(yōu)化教學課程

1.改革課程設(shè)置。研究生的課程是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)組成元素，同時，也是研究生教育的核心部分[1]。全日制獸醫(yī)專業(yè)學位學制為2年，要在2年內(nèi)完成規(guī)定的教學及學分，必須改革課程設(shè)置。獸醫(yī)碩士應(yīng)與學術(shù)型碩士在課程的設(shè)置上有區(qū)別。第一，在本科學習的基礎(chǔ)上，應(yīng)設(shè)置獸醫(yī)臨床的相關(guān)專業(yè)必修課程，如：獸醫(yī)臨床專題、獸醫(yī)法規(guī)專題、人畜共患病與公共衛(wèi)生和獸醫(yī)專業(yè)教育及學位論文寫作。第二，再根據(jù)碩士課題研究方向，選擇相應(yīng)的選修專業(yè)課程。第三，在碩士研究期間，應(yīng)注重培養(yǎng)研究生的文獻閱讀能力及專題報告匯報的能力。課程設(shè)置應(yīng)著重培養(yǎng)研究生的實踐經(jīng)驗，注重訓練研究生的實踐能力及創(chuàng)新精神，開設(shè)關(guān)于獸醫(yī)行業(yè)較新、較經(jīng)典的專題報告，大力增設(shè)理論知識和實踐相結(jié)合的一些課程。同時，邀請具有豐富經(jīng)驗的獸醫(yī)專業(yè)相關(guān)專家講授專題課程，使研究生對國內(nèi)外畜牧獸醫(yī)研究的現(xiàn)狀有一定的了解，對獸醫(yī)臨床技術(shù)有自己的理解與創(chuàng)新。

2.更新教學內(nèi)容。課程內(nèi)容指各門學科中特定的事實、觀點、原理和問題及其處理方式，它是學習的對象，它源于社會文化，并隨著社會文化的發(fā)展而不斷發(fā)展變化。而對于全日制獸醫(yī)碩士學位研究生課程內(nèi)容的設(shè)定是教育的重要組成部分。首先，確立課程內(nèi)容的基本研究方向，即理論知識與實踐能力相互結(jié)合，同時也要培養(yǎng)研究生對實際問題解決的能力，重視研究生在這三方面共同發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學內(nèi)容中，獸醫(yī)專業(yè)主要研究動物疾病癥狀表現(xiàn)、疾病產(chǎn)生的機制、疾病發(fā)生的原因，課程內(nèi)容僅基于理論學習，對疾病的認知和基礎(chǔ)概念的學習，是對獸醫(yī)基本知識的了解。因此，為了培養(yǎng)出集管理、應(yīng)用、綜合能力于一身的高素質(zhì)人才，更新獸醫(yī)碩士課程的教學內(nèi)容是個重要問題。應(yīng)在傳統(tǒng)的教學內(nèi)容基礎(chǔ)上，采用臨床實踐與理論相結(jié)合，在臨床實踐中多種診斷方式的綜合應(yīng)用，在分子生物學實驗中，著重掌握實驗操作技能，如：深入研究蛋白及基因的改變，在導(dǎo)師給予實驗方面的指導(dǎo)后，能夠針對該病癥，做出有效的治療方法。

二、豐富教學模式

教學模式是教師為了完成教學目的，使學生得到良好的成長，指導(dǎo)他們學習的方法和方式。學術(shù)型學位研究生教學模式多為案例教學法、情景教學法、多導(dǎo)師合作教學法和直觀教學法等。由于獸醫(yī)碩士研究生教育學制改革導(dǎo)致教學課程的減少，同時，使研究生對學科基礎(chǔ)領(lǐng)域有深度認識。因此，教學模式的創(chuàng)新是教師有效完成教學計劃的必要前提。

1.角色轉(zhuǎn)換教學法。角色轉(zhuǎn)換教學法，即由研究生扮演教師的角色，在講課過程中從研究生的角度體會整個教學過程，獸醫(yī)專業(yè)是我國農(nóng)業(yè)未來發(fā)展的主要力量，因此，豐富教學模式是提高研究生學習的重要方式。角色轉(zhuǎn)換法的教學模式，可將被動地接受理論知識改變?yōu)橹鲃拥匮芯恐R，充分鍛煉研究生的理解和講解能力以及對疾病的研究過程。第一，鍛煉研究生的學習及查閱文獻的能力，了解教師從備課到講課的全過程，加深對書本理論知識的學習；第二，提高研究生語言表達能力，讓學生在掌握專業(yè)知識的同時，注重培養(yǎng)研究生的綜合能力，做到“學習—理解—表達”的教學模式；第三，培養(yǎng)研究生的科研興趣和創(chuàng)新精神，由原來的被動接受知識形式改為主動研究知識的局面，給他們創(chuàng)造觀察、點評的平臺，提高他們的科研興趣，還要對其他研究生的授課表現(xiàn)進行評價，建立小組討論教學模式，在探討中不斷創(chuàng)新，此種教學模式極大地增加來了研究生們的科研興趣，能夠促進高素質(zhì)綜合型人才的培養(yǎng)。

2.多媒體教學法。多媒體教學法，即利用現(xiàn)代先進的計算機技術(shù)，用課件作為授課載體，可把文字、聲音、圖像、視頻等多種媒體的信息生動地結(jié)合在一起，從而實現(xiàn)教學目的的教學模式。多媒體教學法可以做到把理論知識與實踐技能相結(jié)合；能創(chuàng)設(shè)逼真的教學環(huán)境，在教學過程中增加研究生的科研興趣，促進對未知知識的求知欲望，從而端正學習態(tài)度[2]。在獸醫(yī)專業(yè)課程中應(yīng)用多媒體課件，能夠使研究生更容易理解和掌握科研知識和研究應(yīng)具備的思維和方法[3]。同時在臨床實踐和實驗過程中，一方面可以提高教學效率。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的不斷進步，教師們可把文字、聲音、圖像、視頻等多種媒體信息生動地結(jié)合在一個課件中，代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學方式的粉筆、黑板，節(jié)省課堂上信息輸出的時間，提高教學效率。另一方面還能夠豐富教學內(nèi)容。重視采用PPT多媒體輔助教學，在輸出知識的同時，產(chǎn)生圖文并茂、聲影兼?zhèn)涞男Ч?，促進學生想象力和創(chuàng)造力的形成和發(fā)展，為構(gòu)建獸醫(yī)專業(yè)課程體系奠定了良好基礎(chǔ)。

三、加強教學管理

1.建立完善的管理體制。改革全日制獸醫(yī)碩士研究生教育管理體制，逐步建立起“以導(dǎo)師為主、學院及導(dǎo)師共同管理”的運行機制。即在研究生的教育中明確導(dǎo)師和學院對學生的作用，以導(dǎo)師教育監(jiān)督為主導(dǎo)，同時也要增強學院主管部門的管理能力，進而提高獸醫(yī)碩士學位研究生教育工作。在全日制獸醫(yī)碩士研究生規(guī)模擴大的今天，如何科學地管理一支高質(zhì)量的導(dǎo)師隊伍，是迫切需要解決的一個重要問題。此外，學校應(yīng)積極借助校外導(dǎo)師力量，并且確保導(dǎo)師數(shù)量的充足，給研究生們更多的選擇機會，而校外的導(dǎo)師應(yīng)具體良好的教育背景及豐富的實踐經(jīng)驗，在該領(lǐng)域中是佼佼者、成功的獸醫(yī)工作者。但是目前，我國高校教育中仍普遍存在校外導(dǎo)師聘用不足的現(xiàn)象，不利于綜合型人才的培養(yǎng)。因此，在校的導(dǎo)師應(yīng)多聯(lián)系校外的導(dǎo)師，幫助研究生得到更好的教育，從而幫助學校更好地培養(yǎng)優(yōu)秀人才[4]。學院是研究生培養(yǎng)的基層組織，在全面提高研究生教育質(zhì)量中具有重要作用。其主要職責是：根據(jù)學校教育與管理的基本規(guī)范，自主制定本單位的管理制度和辦法在其權(quán)限范圍內(nèi)，負責本單位招生、培養(yǎng)、學位授予和研究生日常管理工作，主要包括研究生招生錄取培養(yǎng)方案的制定與實施，學科建設(shè)，研究生教育改革與創(chuàng)新，研究生科學研究與社會實踐活動的開展，學位論文指導(dǎo)與答辯工作的組織實施，研究生黨建與思想政治教育、就業(yè)指導(dǎo)、素質(zhì)教育等，研究生教育工作檔案與學生檔案管理，研究生教育質(zhì)量的自我檢查與評估等[4]。

2.加強臨床實踐的監(jiān)管。全日制獸醫(yī)碩士的產(chǎn)生和興起為國家和社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，具有較強的實踐能力，獸醫(yī)專業(yè)臨床實踐教學是實現(xiàn)研究生人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，因此，在教學過程中則應(yīng)注重“實踐教學”。而校內(nèi)外的實習和實踐，則需要有效地監(jiān)管。首先，加強臨床實驗教學的監(jiān)管，在臨床實踐教學過程中，一方面要培養(yǎng)研究生對基礎(chǔ)臨床病癥的掌握，另一方面還要培養(yǎng)研究生對疾病診療方法的應(yīng)用。因此，更應(yīng)加強對研究生臨床實踐的管理。導(dǎo)師在臨床實踐管理中充當主要角色，研究生在臨床實踐的基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)個人的研究方向，參照導(dǎo)師的指導(dǎo)自主設(shè)計實驗內(nèi)容，利用實踐實習訓練研究生的實踐技能[5]。其次，加強校企聯(lián)合教學的監(jiān)管，開展校企聯(lián)合培養(yǎng)模式是提高專業(yè)學位研究生質(zhì)量的有效途徑。學校在校企聯(lián)合實踐教學過程中起到聯(lián)接作用。學校選擇有創(chuàng)新能力和科研實力較強的獸醫(yī)相關(guān)類企業(yè)開展項目合作。在合作中，學生可以得到實驗實習的機會，從而培養(yǎng)其科研、創(chuàng)新能力，同時企業(yè)創(chuàng)新力得到提升，可持續(xù)發(fā)展得以保證。充分發(fā)揮學校和企業(yè)在獸醫(yī)碩士研究生教育方面的優(yōu)勢，可加速畜牧獸醫(yī)人才的培養(yǎng)。

完善教學質(zhì)量反饋機制，包括學生對全日制獸醫(yī)碩士教學過程的意見和建議，對實踐教學效果的反饋和參加工作后的感受，任課教師對課程設(shè)置及課堂教學效果的反應(yīng)，導(dǎo)師對學生的指導(dǎo)情況，對院系管理工作的意見和建議，根據(jù)這些反饋信息可以全面了解全日制獸醫(yī)碩士的教育狀況，為決策者制定相關(guān)政策提供依據(jù)，從而不斷提高教學質(zhì)量。

四、結(jié)語

全日制獸醫(yī)碩士專業(yè)學位培養(yǎng)模式的建立，是培養(yǎng)全日制獸醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生的前提和必備措施。其培養(yǎng)過程中，必須突破全日制學術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)的模式，建立起適合應(yīng)用型、復(fù)合型高層次獸醫(yī)人才的培養(yǎng)模式。

參考文獻：

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[5]郭定宗，程國富，畢丁仁，等.全日制獸醫(yī)專業(yè)碩士學位研究生培養(yǎng)體系初探[J].華中農(nóng)業(yè)大學學報，2011，（5）：135-138.