王東霞

摘要：小學語文的寫字教學是小學階段一項十分重要的基礎(chǔ)教育。優(yōu)化寫字教學，奠定學生扎實基礎(chǔ)，對學生的終身發(fā)展都大有益處。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)是優(yōu)化小學寫字教學的一縷陽光，是一把打開寫字教學成功之門的金鑰匙。文章通過運用信息技術(shù)試從以下四個方面展開論述：運用信息技術(shù)培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，運用信息技術(shù)激發(fā)學生寫字的興趣，運用信息技術(shù)教給學生寫字的方法，運用信息技術(shù)進行學生寫字的評價。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；寫字教學；習慣；興趣；方法；評價

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）02-0261-02

《語文課程標準》（2011）指出：“小學語文寫字教學，在教會學生寫漢字的同時，也要教學生寫字的方法，激發(fā)學生寫字的興趣和能力。”但是，現(xiàn)行語文教材沒有配備專門用于指導寫字的教學輔助用書，也沒有很好的教學范例，教師僅憑自己的寫字常識來進行教學，學生大都按照自己的模糊理解去寫，學生很難準確掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和書寫方法。如何解決這些實際問題進而扎實搞好寫字教學？在嘗試改善寫字教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)適當?shù)剡\用信息技術(shù)進行教學可以很好地將漢字的內(nèi)涵意義詮釋出來，可以激發(fā)小學生的寫字興趣，提高學生書寫速度和書寫能力。

一、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣

小學語文教師要重視寫字教學，提高小學生寫字水平從培養(yǎng)學生良好的寫字習慣開始。在教學中我是這樣培養(yǎng)學生的寫字習慣的：

1.養(yǎng)成正確書寫姿勢的習慣。學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，以正確的姿勢寫字，不僅能把字寫得規(guī)范，還有利于學生的健康成長。在平時的寫字教學中，我是這樣訓練學生端正寫字姿勢：我通過多媒體播放一些寫字姿勢正確的鏡頭，再播放一些寫字姿勢不正確的鏡頭，引導學生細心觀察比較，同時提出一些相關(guān)的問題。如：寫字時是怎么坐的？手臂是怎么放的？是怎樣握筆的？頭和胸的姿勢怎樣？兩只腳是怎么放的？通過這些問題引導學生上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起；胸口離桌一拳左右，兩腳平放在地面上與肩同寬；左右兩臂平放在桌子上，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應保持一尺左右。在此基礎(chǔ)上我再出示多媒體課件，讓學生模仿鏡頭中的正確姿勢，并進行自我矯正和同桌互評。經(jīng)過一段時間訓練，我發(fā)現(xiàn)學生基本能做到寫字時“頭正、肩平、身直、臂開、足安”，也能做到“三個一”。

2.養(yǎng)成認真描紅讀帖的習慣。初學寫字的學生，應引導他們認真描紅，要求他們描準漢字的每一個筆畫。教學中，我利用信息技術(shù)的幫助，分析字的結(jié)構(gòu)和筆順，把寫字的全過程——起筆、運筆、收筆，通過動畫演示直觀地展現(xiàn)在學生面前。如“島”字的筆順，第四筆“豎折折鉤”不易掌握，就制作成一個“島”字的Flash動畫，一筆筆動態(tài)展示出來，使學生欣賞了形象生動的動畫筆順，從而加深了學生對字以及筆畫的記憶。在此基礎(chǔ)上，再引導學生在描紅本上描筆順，認真描好“島”的每一筆。有了一定寫字基礎(chǔ)的學生就可以讀帖了。讀帖是指臨摹者在書寫前對字帖靜觀墨察，細細體味，對范字形成清晰的印象，做到成字在胸，意在筆先。例如：教學“妻”，我先通過多媒體課件展示“妻”在田字格中的位置，再指導學生觀察每一筆所占的位置，然后，通過動畫形象地展示“妻”字的書寫順序，讓學生跟著課件書空，再讓學生在田字格中臨摹“妻”。學生臨摹時，我會巡視指導他們。對有困難的學生，我會結(jié)合課件多花些時間引導他，鼓勵他。學生在我有目的、有計劃的引導下逐步養(yǎng)成了認真描筆畫、讀筆畫、寫筆畫的習慣。

二、運用信息技術(shù)，激發(fā)學生寫字的興趣

運用信息技術(shù)手段可使往日刻板的教學形式變得豐富多彩，有助于增加學生學習的趣味性，有效地激發(fā)學生學習的欲望。根據(jù)小學生的心理特點，我運用信息技術(shù)從以下三點培養(yǎng)小學生寫字的興趣。

1.創(chuàng)設(shè)故事情境激趣。以前，我班的學生是一天練字一張紙。學生重復練習寫字，很被動，也感到枯燥、乏味，我發(fā)現(xiàn)學生的字進步不大。于是，我根據(jù)小學生愛聽故事的特點，上網(wǎng)搜集關(guān)于我國古今書法家故事的資料，利用多媒體課件，聲圖并茂地播放名人書法家的故事。學生在書法名家故事的熏陶下，感受到書法家寫字的刻苦、寫字的勤奮，也體會到寫字的要領(lǐng)。如：王羲之潛心苦學、廢寢忘食，竟拿了一塊蘸了墨汁的饅頭往嘴里送。東漢著名書法家張芝為便于練字，在自己的家門前掘了一個很大的洗硯池。一天的功課做完了，他就到洗硯池邊將硯臺和毛筆洗干凈。時間長了，整個池塘的清水都被墨汁染黑了……這些動態(tài)的畫面，生動的故事情節(jié)，加上優(yōu)美的音樂渲染，大大地激發(fā)了學生寫字的興趣，也讓他們明白了：練習書法不是一朝一夕的事，需要有持之以恒的精神。

2.展示優(yōu)秀作品激趣。在寫字教學中，運用信息技術(shù)手段容易把學生帶入積極的思維狀態(tài)。如：我運用多媒體將一些名家名作和學生作品制成課件。我將各種不同格式（如條屏式、扇面式、古詩式等）的硬筆書法作品展示給學生看，讓學生欣賞到高水平的書法藝術(shù)。這些精湛的書法作品展現(xiàn)在學生們面前使他們眼前一亮，增長了他們見識，也擴大了他們視野。賞析名家的書法作品，再欣賞學生的優(yōu)秀作品，學生會有一種“跳一跳就能摘到果子”的感覺，激發(fā)了他們寫好字的熱情。

3.播放優(yōu)美音樂激趣。優(yōu)美的輕音樂對人的心理、情緒有一定的調(diào)節(jié)功能。書法和音樂有相同點，它們都具有節(jié)奏、旋律、變化、和諧等形式美。學生在優(yōu)美的輕音樂中練習寫字，能排除周圍嘈雜的聲音，凈化他們的心靈。這樣，他們也更能專注、輕松、愉快地練字。在寫字教學中，我會運用多媒體選擇一些古箏曲、鋼琴曲等優(yōu)美的古典樂曲播放給學生聽。學生長期在這美妙的樂聲中練字，不僅能得到一種美的享受，還能通過他們的筆進行美的表達。值得注意的是：學生在樂曲中練字，音量不宜太大，要以聽起來既不費力又不刺耳為宜。

三、運用信息技術(shù)，交給學生寫字的方法

《語文課程標準》明確指出：“使學生掌握漢字的筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫方法。”這是最基本的書寫方法，要由簡到繁地教給學生掌握。因此，我利用多媒體手段，教給學生寫字方法，從而做到優(yōu)化寫字教學的目的。

1.寫好字的筆畫。漢字是由筆畫組成的，要把漢字寫得工整美觀，首先要掌握漢字基本筆畫的寫法，要把筆畫寫得規(guī)范到位。在寫字教學中，我將最重要的基本筆畫出示在大屏幕上，輕按鼠標，學生將會清楚地看見一個個基本筆畫的書寫流程圖。有時我會在投影上邊寫邊講解各種筆畫的起、行、收運筆技巧，哪兒輕、哪兒重、哪兒快、哪兒慢，使學生明白寫好字還要注意輕重快慢。我還發(fā)現(xiàn)實物展示臺是寫字教學的好幫手。我把學生的本子往展示臺上一放，學生的寫字作業(yè)會清晰地出現(xiàn)在大屏幕上。我會及時修改、點評他們寫的筆畫的優(yōu)劣。學生通過大屏幕也能直觀地看到自己所寫的字和范字之間的差距，及時自主矯正。

2.分析字的結(jié)構(gòu)。寫好漢字，引導學生分析漢字的結(jié)構(gòu)很重要。漢字的結(jié)構(gòu)形式很多，可分為上下、左右、包圍和半包圍結(jié)構(gòu)等。漢字文化精髓就是漢字的結(jié)構(gòu)以及漢字的偏旁和部首，能分清字的間架結(jié)構(gòu)是幫助識記和書寫的有效的方法。在寫字教學中，我通過制作多媒體課件，將字分割，由豎中線把字“分成兩半”，稱為左右結(jié)構(gòu)；由橫中線把字“分為兩半”，稱為上下結(jié)構(gòu)等，這種方法最適合剛學結(jié)構(gòu)的低年級學生。多媒體教學中還可以將容易寫錯的筆畫變色提醒學生，也可以通過分解筆順展示給學生看，這比我們在黑板上寫字的筆順效果好很多。如“樹”、“棵”、“柏”、“松”等字的字義都和木有關(guān)。這些字利用多媒體直觀、形象地表現(xiàn)出來，把相同的部首“木”用紅顏色，偏旁以外的部分分別用藍色表示出來，這樣學生對這類字很容易理解和記憶。

四、運用信息技術(shù)，進行學生寫字的評價

教育家第惠斯多說過：“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！痹u價的重要性就在于此。在小學語文教學中，對于活潑好動的小學生來說，教師有效的評價能激發(fā)學生寫字熱情，促進學生形成良好的寫字習慣。

1.交流性的評價。教學，是師生雙邊活動。師生對話，面批寫字作業(yè)，可以拉近師生之間的距離。在平時的教學工作中，和學生交流溝通時，盡可能多給學生自我評價的機會，幫助他們樹立自信心。我有意把學生新學期開始練字的第一張作業(yè)保管起來，再利用掃描儀把他們的作業(yè)掃描進課件。過三個月，我把這些隱去姓名的作業(yè)輪流出示在大屏幕上，讓學生仔細找一找哪張作業(yè)是自己的，結(jié)果大部分學生都找錯了。等我點擊出姓名時，他們都伸了伸舌頭。在一前一后的對比中，學生找到了自己的進步，體驗到成功的快樂，他們的寫字熱情與日俱增。在寫字課上，我會用較多時間與學生溝通。每當學生在練字時，我會巡回指導，會多花些時間和寫字有待提高的學生交流，多給他們一些指導，學生容易接受，也樂意接受。

2.展示性的評價。適當?shù)谋頁P和鼓勵可以激發(fā)學生的上進心，點燃學生練字的熱情。我常常運用投影儀出示學生優(yōu)秀的寫字作品，組織學生欣賞、點評。當學生看到自己的字展示在大屏幕上，心里會產(chǎn)生一種自豪感，自信心也會不斷增強，同時評價者的評價能力也會慢慢提高。當然，我也會指出學生寫字的不足之處，給予學生正確指導。把學生在課堂上書寫的作品在大屏幕上展示，既激發(fā)了學生學習積極性，又對學生的寫字情況作了及時有效的反饋。這樣有針對性的評價，也進一步激發(fā)學生的寫字興趣，為迅速提高他們的寫字水平奠定基礎(chǔ)。

寫字教學可以陶冶學生情操，培養(yǎng)審美能力，增強他們對祖國語言文字的熱愛和理解，既有利于他們寫字技能的提高，也有利于他們增進學識和修養(yǎng)。但是，寫字教學是一項長期而又艱巨的任務，要讓學生寫出一手好字，不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。我們在進行寫字教學時，既要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)的教學方法，又要大膽地運用多媒體信息技術(shù)，要合理恰當?shù)剡\用多媒體信息技術(shù)，讓多媒體信息技術(shù)為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，有效地改善學生的現(xiàn)狀和提升學生的寫字水平。在寫字教學中，多媒體信息技術(shù)有如一縷陽光照亮了我們寫字教學的一片新天地，正確地運用好信息技術(shù)手段，將優(yōu)化我們寫字教學過程，提高我們寫字教學效率。