郭濤

摘要：個性化保研是哈爾濱工程大學(xué)的一個特色保研政策，有志成為個性化保研的學(xué)生可以在這種政策下茁壯成長。作為輔導(dǎo)員老師，一方面總結(jié)前人的成長經(jīng)歷，一方面教育啟迪新入學(xué)學(xué)生。通過追溯優(yōu)秀學(xué)生成長經(jīng)歷，繪制其大學(xué)期間四年的成長節(jié)點(diǎn)，會對剛?cè)雽W(xué)新生發(fā)展教育起到一定榜樣引領(lǐng)作用，更好地引導(dǎo)學(xué)生取得更高的成就。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；保研；路線圖

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）39-0053-03

在哈爾濱工程大學(xué)學(xué)生入學(xué)后開展的新生入學(xué)教育中，校領(lǐng)導(dǎo)都會提到學(xué)生四年后的出路：保研、考研、出國、就業(yè)。新生教育后，學(xué)生都會特別關(guān)注保送研究生的相關(guān)政策。保送研究生主要分為個性化（科技創(chuàng)新）保研和成績保研：個性化保研一方面要有良好的學(xué)習(xí)成績作為支撐，一方面要求科技創(chuàng)新突出成績；成績保研的學(xué)生則重點(diǎn)關(guān)注平時學(xué)習(xí)成績，關(guān)于科技創(chuàng)新方面的獲獎也會有相應(yīng)的鼓勵加分政策。

本文在對個性化保研學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研后，繪制了其成長路線圖。

一、描述經(jīng)歷

個性化保送研究生的學(xué)生，入學(xué)后了解學(xué)校的相關(guān)保送研究生政策，自己主動參與科技創(chuàng)新。學(xué)校會為學(xué)生提供大量的學(xué)生科技創(chuàng)新社團(tuán)，在最初開展啟蒙式學(xué)習(xí)，然后舉辦針對新生的啟航杯、針對大二年級以上學(xué)生的五四杯比賽作為學(xué)生展示的舞臺。此外，學(xué)校每年針對本科生科創(chuàng)設(shè)有普通型、重大型科研立項(xiàng)。進(jìn)入大學(xué)二年級后，學(xué)校、學(xué)院開設(shè)的實(shí)驗(yàn)動手課程鞏固加強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)。大三暑假，學(xué)生有機(jī)會參加省賽、國賽，最后甚至參加國際賽事取得成就。在個性化保研的后期要行學(xué)術(shù)答辯，學(xué)生要在三五分鐘內(nèi)清晰完整地表述自己的科創(chuàng)歷程，展示自己的科創(chuàng)成果，這一環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的自我表述能力。各種活動、創(chuàng)新競賽伴隨著學(xué)生的一路成長，正是這樣的經(jīng)歷讓他們最終取得保研資格，繼續(xù)自己的求學(xué)之路。

二、原因分析

1.興趣愛好。最終通過個性化保研的學(xué)生在初高中，甚至小學(xué)就已經(jīng)對科技創(chuàng)新或者對科學(xué)有了興趣，這種興趣來源于家庭或者來源于初等教育。這樣的學(xué)生入學(xué)后，關(guān)注的就是科技創(chuàng)新類社團(tuán)。當(dāng)然，也有在入學(xué)后才培養(yǎng)了自己的科技創(chuàng)新愛好的學(xué)生。這樣的學(xué)生大多來自于教育不夠發(fā)達(dá)地區(qū)，由于教學(xué)環(huán)境所限沒有辦法培養(yǎng)個人的興趣愛好，到了大學(xué)，在周圍同學(xué)的感染下，開始自己的科技創(chuàng)新的學(xué)習(xí)之路，并最終堅(jiān)持下來，取得成就。

2.學(xué)校政策引導(dǎo)。每位學(xué)生都會關(guān)注自己將來的發(fā)展出路。哈爾濱工程大學(xué)有相對更人性化的保送研究生政策。成績好，最終可以走成績保研的道路；科技創(chuàng)新有特長，學(xué)習(xí)成績達(dá)到良好，最終可能走個性化保研的道路。政策的制定為學(xué)生的努力指明了方向，本科生的就業(yè)出路跟研究生相比優(yōu)勢不明顯，獲得研究生學(xué)歷，將來才會有更好的發(fā)展。

3.社會需求。企業(yè)究竟看重我們培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力？放在首位的就是創(chuàng)新性。在相對成熟的市場經(jīng)濟(jì)條件下，人才之間的競爭越來越激烈，如何在競爭中取得優(yōu)勢，主要還是看人才的內(nèi)在素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿?，而這種內(nèi)在素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿ν庠诒硐缶褪莿?chuàng)新能力。一個大學(xué)生如果沒有自己獨(dú)特的不可替代的創(chuàng)新能力和潛力，沒有“你無我有”的優(yōu)勢，就很容易在工作和生活中成為可替代的人。另外，大學(xué)生要想在激烈的市場競爭中出類拔萃，就必須培養(yǎng)自身的獨(dú)立性的形成，這種獨(dú)立性與創(chuàng)新意識和能力是相輔相成的。綜上所述，創(chuàng)新性才是大學(xué)生核心競爭力的重要因素。

4.良好成長環(huán)境。在哈爾濱工程大學(xué)里，科技創(chuàng)新有很好的成長環(huán)境。每年新生入學(xué)后都有各類社團(tuán)招新，最受歡迎的就是一些科創(chuàng)類社團(tuán)，比如“E維協(xié)會”等。這些社團(tuán)為學(xué)生初次接觸大學(xué)里的科技創(chuàng)新提供了平臺，在此平臺下，學(xué)生們的成長比較迅速。學(xué)校每年都有針對新生的“啟航杯”科技創(chuàng)新比賽，也有針對高年級的“五四杯”科創(chuàng)競賽。每個學(xué)院也都會推出自己相應(yīng)的比賽，比如哈爾濱工程大學(xué)自動化學(xué)院“一院一品”特色，飛思卡爾智能汽車“極速挑戰(zhàn)”等。這些社團(tuán)、競賽類活動，不僅拓寬了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生的科創(chuàng)興趣，而且為后期的省賽、國賽甚至國際大賽提供了前期保障。

5.科技創(chuàng)新鼓勵。哈爾濱工程大學(xué)學(xué)生處每年都有“科技創(chuàng)新標(biāo)兵”獎學(xué)金，下屬的各學(xué)院也會設(shè)立相應(yīng)的獎學(xué)金，比如自動化學(xué)院設(shè)立的“海泰獎學(xué)金”，針對的就是科技創(chuàng)新能力強(qiáng)并取得成績的學(xué)生。另外，哈爾濱工程大學(xué)設(shè)立的各類企業(yè)獎學(xué)金也都有科技創(chuàng)新能力方面的要求。政策就是指揮棒，相應(yīng)的激勵政策提高了學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情。

三、結(jié)論

社會對大學(xué)培養(yǎng)人才的需求包括：創(chuàng)新性、實(shí)踐性、專業(yè)性、獨(dú)特性、穩(wěn)定性。伴隨經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，一方面，企業(yè)單位對畢業(yè)生的要求越來越高，甚至要求聘用的本科生能擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；另一方面，企業(yè)為提高自身競爭力，提升創(chuàng)造能力，越來越重視創(chuàng)造性和創(chuàng)新性人才的引進(jìn)，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；同時，面對高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，社會面臨越來越大的就業(yè)壓力，國家提出以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的措施，因此高等學(xué)校培養(yǎng)的人才不僅要有較強(qiáng)的就業(yè)能力，甚至要有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。保研學(xué)生最終還是要走向社會，社會對創(chuàng)新能力的要求，為我們的學(xué)生的奮斗方向指明了道路。就個性化保研學(xué)生成長路線，得出以下結(jié)論。

1.政策保障。學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐工作首先取決于學(xué)生本身的創(chuàng)新實(shí)踐能力或者說學(xué)生自身的素質(zhì)，但是這也需要政策保障的支持。學(xué)校首先需要制定激勵機(jī)制和政策保障作為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾。這樣我們學(xué)生才會盡全力進(jìn)行科技創(chuàng)新，更好地發(fā)掘創(chuàng)新潛能。學(xué)校激勵政策的制定，能夠從宏觀上提升學(xué)校學(xué)生科技創(chuàng)新的氛圍，一定程度上能提升學(xué)生的科研實(shí)力，另一方面能極大地保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。目前，國家大政策是激勵鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的，學(xué)生能夠在在校期間實(shí)現(xiàn)自己動手能力的提升，進(jìn)入社會后就能夠極快地完成角色轉(zhuǎn)變。激勵政策要保證學(xué)生的全面受益，政策的制定還要考慮到物質(zhì)激勵和精神激勵并舉，物質(zhì)激勵要適度，既保護(hù)好學(xué)生的創(chuàng)新熱情，又能夠使學(xué)生受益。政策制定后一定要堅(jiān)決實(shí)施，要具體到量化的標(biāo)準(zhǔn)便于公開公正公平地實(shí)施，便于監(jiān)督管理。學(xué)生創(chuàng)新活動的開展，離不開激勵政策的推動和保障。大學(xué)生處于學(xué)生的思想活躍期，容易激發(fā)創(chuàng)新熱情，學(xué)校能夠適時提供支持，有利于進(jìn)一步推動學(xué)生創(chuàng)新活動的進(jìn)行。學(xué)校可以通過學(xué)生立項(xiàng)，來進(jìn)行相應(yīng)的資金支持，學(xué)校還可以指派指導(dǎo)教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。通過立項(xiàng)、教師指導(dǎo)、完成答辯結(jié)題。一方面實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)養(yǎng)成，一方面提升了學(xué)生科技文章撰寫能力。最終個性化保研的設(shè)立為創(chuàng)新的學(xué)生提供了更好的出口，繼續(xù)完成研究生學(xué)業(yè)。因此學(xué)校的激勵機(jī)制和政策保障對于學(xué)生創(chuàng)新是重要的，必要的，是可行的。一方面學(xué)生得到成長，另一方面學(xué)校能夠因?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新活動提高學(xué)校的創(chuàng)新實(shí)力。

2.注重環(huán)境氛圍。哈爾濱工程大學(xué)為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了從初級到高級的各種平臺：針對剛?cè)雽W(xué)學(xué)生的科創(chuàng)社團(tuán)；針對大二年級學(xué)生開設(shè)的各種實(shí)驗(yàn)課程以及啟航杯、五四杯科創(chuàng)比賽；針對每年的省電子設(shè)計(jì)大賽、國家電子設(shè)計(jì)大賽、挑戰(zhàn)杯等都會有專門的指導(dǎo)教師，這種平臺的搭建為學(xué)生的成長成才提供了有力的保障。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的源源動力。高等院校是培育創(chuàng)新精神和各類創(chuàng)新人才的基地，高校學(xué)術(shù)氛圍體現(xiàn)了社會進(jìn)步的方向。處在創(chuàng)新時代的高等院校，其學(xué)術(shù)氛圍極大地影響著大學(xué)生的思想意識和創(chuàng)新理念以及創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展。良好的氛圍熏陶了大學(xué)生的創(chuàng)新意識，特別是學(xué)校舉辦的各類科技比賽，通過學(xué)生的科研立項(xiàng)，培養(yǎng)了他們積極進(jìn)取的創(chuàng)新心態(tài)和勇于創(chuàng)新的綜合素養(yǎng)。由于高等院校具有學(xué)科門類比較齊全、教學(xué)與科研密切結(jié)合、國際合作交流廣泛等有利條件，特別是大學(xué)通過教學(xué)和科學(xué)研究活動，在塑造人的科學(xué)精神、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。哈爾濱工程大學(xué)匯集著社會各界精英，他們知識淵博、才思敏捷、思想活躍、創(chuàng)新能力強(qiáng)，因而對科學(xué)前沿的理論最容易領(lǐng)會，在將理論運(yùn)用于實(shí)踐的過程中也最能創(chuàng)造出新的原創(chuàng)性的科研成果，從而對大學(xué)生創(chuàng)新意識起到積極的陶冶作用。經(jīng)過高等院校的幾年深造，畢業(yè)生在專業(yè)知識中所受的先進(jìn)科學(xué)理念和學(xué)術(shù)熏陶，使其創(chuàng)新意識得以提升，在走上工作崗位后這種感染仍然會起著潛移默化的作用，從而塑造了人的可持續(xù)發(fā)展能力，使其無論是創(chuàng)新理念還是技術(shù)行為都能在各自的崗位上有創(chuàng)造性地開展工作，由此可見創(chuàng)新氛圍的重要性。

3.因材施教。學(xué)生的特點(diǎn)各不相同，在高等教育大前提下，因材施教培養(yǎng)學(xué)生的理念要深入人心，有引導(dǎo)地注重學(xué)生個性化發(fā)展?？萍紕?chuàng)新的學(xué)生往往有他相對“獨(dú)立”的一面，個人的科創(chuàng)時間進(jìn)度是他最關(guān)注的，不應(yīng)該片面追求學(xué)生工作的有效性，扼殺了創(chuàng)新學(xué)生的科學(xué)熱情。實(shí)踐證明，在大學(xué)生中開展科技活動是實(shí)施因材施教，挖掘、發(fā)揮學(xué)生自身潛能，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措，不僅僅有助于培養(yǎng)大學(xué)生綜合運(yùn)用知識、技能的能力，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，也有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，大大提高學(xué)生的工程素養(yǎng)，為學(xué)生今后適應(yīng)社會的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

個性化保研已經(jīng)在哈爾濱工程大學(xué)成為一個特色政策，創(chuàng)新保研的學(xué)生可以在這種政策下茁壯成長。作為本校輔導(dǎo)員，針對科創(chuàng)有特長的學(xué)生，要實(shí)施人性化管理，因材施教，也希望本文可以為今后的管理教育工作帶來幫助。

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