滕凱

摘要：“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”參與教師應(yīng)具有較高的工程素質(zhì)、優(yōu)良的師資結(jié)構(gòu)，并充滿生機(jī)，富于創(chuàng)新精神和發(fā)展后勁。筆者通過對(duì)卓越計(jì)劃實(shí)施高校青年教師工程素質(zhì)的現(xiàn)狀及存在問題的分析，提出了青年教師工程素質(zhì)提高的新途徑。

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；青年教師；工程素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）31-0030-02

隨著卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的逐步深入實(shí)施，作為重要推進(jìn)力量的青年教師，其工程素質(zhì)培養(yǎng)與提高已成為推動(dòng)卓越工程師計(jì)劃的關(guān)鍵問題之一。應(yīng)用型本科院校更應(yīng)該通過調(diào)查研究找到青年教師工程素質(zhì)培養(yǎng)的新途徑，培養(yǎng)與提升青年教師的工程素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)卓越計(jì)劃的穩(wěn)步實(shí)施和持續(xù)開展，最終實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、參與“卓越計(jì)劃”的青年教師工程素質(zhì)的現(xiàn)狀

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：新建應(yīng)用型本科院校教師對(duì)于高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)還不夠明確，很多青年老師自身都沒有搞清楚應(yīng)用型（工程型、技術(shù)型、技能型）人才與學(xué)術(shù)性人才的培養(yǎng)目標(biāo)有何不同；教師績(jī)效考核體系建設(shè)不成熱，也不完善，沒有調(diào)動(dòng)專任教師從事實(shí)踐教學(xué)工作的積極性和主動(dòng)性；青年教師很少有機(jī)會(huì)到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，即使有機(jī)會(huì)也是短期的“走過場(chǎng)”，失去了工程實(shí)踐的真正意義；由于新建本科院校大多是省市共建高校，再加上學(xué)校為基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入較大，使得學(xué)校在引進(jìn)高層次工程實(shí)踐類人才方面缺少經(jīng)濟(jì)動(dòng)力支持，又缺乏政策導(dǎo)向，導(dǎo)致高層次的兼職教師難以引進(jìn)；企業(yè)與地方高校共同培養(yǎng)高素質(zhì)人才的原動(dòng)力嚴(yán)重不足，企業(yè)在追求經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)最大化的同時(shí)，只希望能夠獨(dú)享人力資源，而不愿意將優(yōu)質(zhì)人力資源向?qū)W校輸出。以上客觀原因嚴(yán)重制約了卓越計(jì)劃的開展和實(shí)施。

二、“卓越計(jì)劃”對(duì)青年教師工程素質(zhì)的要求

1.加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，開闊工程教育視野。人文素質(zhì)教育作為卓越工程師教育的重要組成部分，體現(xiàn)了工程教育中專業(yè)教育的價(jià)值導(dǎo)向。

2.提高創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)的重要內(nèi)涵，只有教師具備創(chuàng)新素質(zhì)，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新才能的學(xué)生。

3.加強(qiáng)工程實(shí)踐能力、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才，突出教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)和重視理論、技術(shù)的掌握與運(yùn)用，這就要求工科院校教師必須具備熟練的工程實(shí)踐能力與豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。青年教師只有具備豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能將工程教育貫穿于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生綜合工程能力的培養(yǎng)和分析問題、解決問題能力的提高。

4.積極推進(jìn)教育、教學(xué)方法改革。卓越計(jì)劃參與教師應(yīng)在理論和實(shí)踐課程教學(xué)中積極推進(jìn)教育、教學(xué)方法改革，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，真正做到學(xué)因教而有進(jìn)，教因?qū)W而得益。切實(shí)結(jié)合企業(yè)的工程案例和工程項(xiàng)目等實(shí)際工程問題組織“親臨現(xiàn)場(chǎng)”的教與學(xué)。

5.加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，應(yīng)對(duì)知識(shí)體系更新。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新技術(shù)、新工藝、新理論日新月異，知識(shí)體系信息化、網(wǎng)絡(luò)化、國(guó)際化。因此，高校應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)科的實(shí)際情況，有組織、有計(jì)劃地安排青年教師到企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)或調(diào)研，通過校企深度合作，增加工程實(shí)踐機(jī)會(huì)；應(yīng)鼓勵(lì)青年教師參與相關(guān)行業(yè)的短期培訓(xùn)或?qū)W術(shù)研討會(huì)，了解行業(yè)發(fā)展的最前沿。

三、卓越計(jì)劃背景下青年教師工程素質(zhì)的培養(yǎng)途徑

（一） 加強(qiáng)青年教師工程意識(shí)的培養(yǎng)

從目前我國(guó)高校實(shí)際情況來看，青年教師普遍都具有較高學(xué)歷，過于注重理論創(chuàng)新和學(xué)術(shù)水平加強(qiáng)，工程實(shí)踐意識(shí)淡薄，忽視工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在從教過程中沒有意識(shí)提升自己的工程教育理念，更不可能自覺地參與到工程實(shí)踐教育之中。學(xué)校應(yīng)在思想上給他們灌輸工程意識(shí)，從而使他們自覺地在理論與實(shí)踐教學(xué)中融入工程教育理念，逐步加強(qiáng)青年教師工程意識(shí)的培養(yǎng)。

（二）理論與實(shí)踐教學(xué)相融合，提升工程實(shí)踐教學(xué)能力

高校制定相應(yīng)的激勵(lì)政策，鼓勵(lì)青年教師將工程實(shí)踐項(xiàng)目式教學(xué)引入課堂，通過理論與實(shí)踐教學(xué)的融合，打破原理論教師只懂理論不懂實(shí)踐的現(xiàn)狀。

（三）創(chuàng)立高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)施“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的計(jì)劃

應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)定位為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，更加注重具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)歷、滿足工程技術(shù)人才培養(yǎng)要求的高水平專兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面，高校要制定政策鼓勵(lì)在職青年教師定期在實(shí)習(xí)基地或企業(yè)工程單位參加實(shí)實(shí)在在的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。另一方面，在教師脫產(chǎn)學(xué)習(xí)有難度的情況下，要通過多渠道大力引進(jìn)具有豐富工程經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人才來校任教或兼職。推行校企聯(lián)教模式，把企業(yè)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高水平工程專家和管理人員，融入工程教學(xué)，以帶動(dòng)和促進(jìn)在校青年教師的工程實(shí)踐教學(xué)能力的提升。

1.在不影響學(xué)校正常教學(xué)的前提下，有計(jì)劃地選送青年教師到企業(yè)參加半年左右的工程實(shí)踐鍛煉。主要從事技術(shù)崗位，了解企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)、流程等，同時(shí)以助理的身份在生產(chǎn)等各方面協(xié)助企業(yè)整改，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和個(gè)人的共贏。

2.有計(jì)劃地選拔卓越計(jì)劃參與青年教師參加“工程教育培訓(xùn)”，以及到同一類型卓越項(xiàng)目高校學(xué)習(xí)、取經(jīng)。

3.聘請(qǐng)高級(jí)工程技術(shù)人員來校做該學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)、前沿信息的工程技術(shù)報(bào)告，以拓展青年教師知識(shí)面。

4.有計(jì)劃地從與高校合作的企業(yè)中引進(jìn)和聘請(qǐng)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任專兼職教師，承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等教學(xué)任務(wù)。

（四）搭建、優(yōu)化校內(nèi)工程實(shí)踐平臺(tái)，提升青年教師工程素質(zhì)

“卓越計(jì)劃”實(shí)施以來，所參與的應(yīng)用型本科院校都進(jìn)行了校內(nèi)工程實(shí)踐教育中心的新建或改擴(kuò)建。不僅要滿足學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的需要，還要在校內(nèi)工程中心實(shí)施青年教師的工程實(shí)踐訓(xùn)練。充分利用校內(nèi)工程實(shí)踐平臺(tái)和資源，通過“傳幫帶”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)模式，使青年教師完成了部分工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的工程素質(zhì)訓(xùn)練，能夠獨(dú)立完成校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教學(xué)工作。通過校內(nèi)工程實(shí)踐平臺(tái)的工程實(shí)踐訓(xùn)練，有效提高和強(qiáng)化了青年教師的工程素質(zhì)教育。

（五）建立新型的“產(chǎn)學(xué)研”合作模式，教學(xué)、科研雙促進(jìn)

青年教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)科研和教學(xué)并舉，一方面注重將科研成果引入課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容；另一方面系統(tǒng)深入的教學(xué)積累也促進(jìn)教師科研能力提高。在深入系統(tǒng)且結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿的講授過程中，老師們常常會(huì)有新的體會(huì)和靈感，有時(shí)甚至能凝練出新的科研方向。反過來，高水平的科研實(shí)踐也有效加深了教師對(duì)課程內(nèi)涵的理解，青年教師受益最多。

（六）建立有效激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師提升工程素質(zhì)的積極性

1.針對(duì)卓越計(jì)劃參與的青年教師設(shè)立助推基金，鼓勵(lì)青年教師提高教學(xué)科研水平。該助推基金以項(xiàng)目為引導(dǎo)的方式資助青年教師提升工程素質(zhì)。青年教師發(fā)展基金項(xiàng)目主要包括“博、碩士學(xué)位提升項(xiàng)目”、“省內(nèi)高校訪問學(xué)者項(xiàng)目”、“青年骨干教師出國(guó)研修項(xiàng)目”、“青年教師崗前培訓(xùn)項(xiàng)目”等。

2.青年骨干教師分層次提升工程，根據(jù)各高校專業(yè)、學(xué)科建設(shè)和提高辦學(xué)水平的發(fā)展目標(biāo)要求，努力營(yíng)造骨干教師快速成長(zhǎng)、充分發(fā)揮所長(zhǎng)的良好氛圍，培養(yǎng)一支政治素質(zhì)好、結(jié)構(gòu)合理、水平高、實(shí)力強(qiáng)的教學(xué)科研學(xué)術(shù)群體，帶動(dòng)師資隊(duì)伍整體水平和素質(zhì)的提升，促進(jìn)“卓越計(jì)劃”的順利實(shí)施。

3.學(xué)校的課程、教學(xué)改革傾向青年教師，科研設(shè)有青年專項(xiàng)優(yōu)惠政策，扶持青年教師。學(xué)校制定的政策從支持對(duì)象方面，是面向青年教師的，對(duì)申請(qǐng)者的年齡有明確的限制。從支持方向上，它強(qiáng)調(diào)“教學(xué)”與“科研”并重的人才培養(yǎng)和獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃。從支持強(qiáng)度上，經(jīng)費(fèi)支持力度很大，極大地鼓勵(lì)了青年教師積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，采取行之有效的途徑和措施，有助于青年教師工程能力的培養(yǎng)與提高。青年教師工程素質(zhì)的提高關(guān)系應(yīng)用型本科院校能否順利實(shí)施“卓越計(jì)劃”，也是卓越計(jì)劃參與教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略性工作任務(wù)。它是需要社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校和教師協(xié)同作戰(zhàn)的一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)工程，其培養(yǎng)途徑和機(jī)制還需進(jìn)一步深入研究。

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