□曹 凡(西華師范大學四川南充637000)

高校體育教育專業(yè)籃球?qū)Ｐ拚n教學內(nèi)容的現(xiàn)狀調(diào)查研究

□曹 凡(西華師范大學四川南充637000)

籃球?qū)Ｐ拚n一直是高校體育專業(yè)開設的課程之一，籃球?qū)Ｐ拚n教學內(nèi)容的好壞直接影響著學校的教學質(zhì)量。本研究采用文獻法、調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法對籃球?qū)Ｐ藿虒W內(nèi)容現(xiàn)狀進行調(diào)查，初步了解籃球?qū)Ｐ拚n在教學中存在的問題，并在分析、總結(jié)的基礎上提出建議，有助于教師了解專修學生對籃球?qū)Ｐ拚n的意見和建議，為籃球?qū)Ｐ薜慕虒W和訓練提供更好地指導。

高校體育籃球?qū)Ｐ拚n教學內(nèi)容

籃球?qū)Ｐ拚n是高校體育專業(yè)所開設專業(yè)課程之一，籃球?qū)Ｐ拚n是高校體育教育專業(yè)教學計劃的重要組成部分，它是在普修課的基礎上，學生根據(jù)自身的情況，為了進一步提高籃球理論水平、實戰(zhàn)技術(shù)等而開設的一門專修課，它是普修課的延伸和提高?；@球?qū)Ｐ拚n有統(tǒng)一的教學大綱、相對固定的教學內(nèi)容和教學進度。教學內(nèi)容包括了理論部分、實踐部分和學生能力培養(yǎng)部分。

籃球?qū)Ｐ拚n課程教學質(zhì)量高低，直接影響著高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。隨著經(jīng)濟、科技的發(fā)展進步，社會對籃球人才的要求都發(fā)生了變化，以往籃球課程教學內(nèi)容和社會需求之間的矛盾日益顯露。作為未來體育教師培養(yǎng)的基地，高等院校體育教育專業(yè)肩負著為中、小學輸送合格的籃球體育教師的重任，各個高校開設的籃球?qū)Ｐ拚n也應改進教學內(nèi)容與時俱進。

1、籃球?qū)Ｐ蘩碚撜n與實踐課的比例情況

實踐課的主要內(nèi)容包括：籃球的基本技術(shù)，基本戰(zhàn)術(shù)，專項身體素質(zhì)，臨場指揮與裁判實習等等。理論課要求學生在籃球?qū)I(yè)理論上具有較高的水平。讓學生能夠?qū)W到本專業(yè)最新理論，最新的研究成果。

有將近九成學生認為實踐課所占比例應該大于理論課。極少數(shù)人認為理論課應多與實踐課。學生對于技戰(zhàn)術(shù)水平的掌握程度如何直接影響學生今后從事體育教育是否能出色完成教學、訓練任務的重要因素之一。對于理論知識，應該把最新理論、最新的研究成果傳授給學生，以便學生在走上工作崗位以后能勝任學校體育教育、教學、訓練和競賽工作。因此，實踐課相對于理論課應該多安排，但是理論課也不能夠減少。

2、教學內(nèi)容設置的合理性

據(jù)統(tǒng)計有百分之八十的學生認為教學與訓練實踐重要，教學與訓練實踐是由教師與學生共同參與的教育過程，能夠把所學的籃球基礎理論、基礎知識、基礎技能綜合運用在訓練實踐中。因此，教學與訓練實踐在課程安排上占多數(shù)時間?；@球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、教學比賽屬于實踐課中比較重要的部分。技術(shù)是戰(zhàn)術(shù)的基礎，是實施戰(zhàn)術(shù)的手段，戰(zhàn)術(shù)又是技術(shù)運用的組織形式。一些基本的，簡單的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)可以在平常的訓練、比賽中運用到，因此，籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、以及比賽安排是一項比較重要的教學內(nèi)容安排。臨場指揮與裁判實習與專項身體素質(zhì)訓練也應在教學內(nèi)容中占有一定的比例，專修課學生大部分沒有經(jīng)過從小的專業(yè)籃球訓練，將來參加正式比賽的機會較少，因此，對于專業(yè)水平的要求并不高。

對于籃球?qū)Ｐ拚n學生來說，有百分之七十的學生認為教學理論與方法重要，五分之四的學生認為戰(zhàn)術(shù)理論知識重要，一半的學生認為技術(shù)理論知識重要?？茖W研究方法、規(guī)則與裁判法、競賽組織工作、教練員專業(yè)素養(yǎng)相比較而言占得比重較小，由此可知，理論課上學生對于技、戰(zhàn)術(shù)，教學理論，訓練理論有較大的興趣，應多安排講解。

此外，通過訪談一些專家了解到，專修課課時安排一年課時相對于較少，專修課學生社會實踐缺乏，專業(yè)理論知識較少，有一少部分同學上課態(tài)度不認真，科研能力差，大部分同學專業(yè)技術(shù)水平普遍一般。

籃球?qū)Ｐ拚n教學內(nèi)容應該從實際出發(fā)，揚長避短，不斷提高學生的全面素質(zhì)、健康水平和技能能力，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，達到提高教學質(zhì)量的效果。教學內(nèi)容合理與否直接決定了學生在專修課中能否更好的、更快的提高自己的專業(yè)技、戰(zhàn)術(shù)能力。

3、教學內(nèi)容的與時俱進

在新的教育改革形勢下，新的課程標準的實施，要求體育教師必須轉(zhuǎn)變原來的體育教學觀念，樹立創(chuàng)新意識，改革傳統(tǒng)的、陳舊的教學方法，以創(chuàng)新為指導思想，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為目標，積極進行創(chuàng)新性教學，不斷提高自身的素質(zhì)，改革創(chuàng)新，使教學內(nèi)容應該與時俱進。

4、教學內(nèi)容滿足社會的需要

隨著社會的快速發(fā)展以及對21世紀體育人才的要求，學校體育教育必須主動適應社會的需求。作為21世紀的體育教育的人才應該具備教學能力、課余訓練指導能力、科研能力、競賽組織能力、裁判能力、自學創(chuàng)新能力、場地器材實施管理能力、社會交往合作能力，其中每一項都有特定的意義和作用。

表1 學生能力的欠缺程度的調(diào)查統(tǒng)計表

從表1可知，教學與訓練能力、專業(yè)理論知識和專項運動技能是培養(yǎng)學生的重要部分。而對學生的科研能力、自主創(chuàng)新、交往合作、競賽組織的能力有所欠缺，為了滿足社會的需要應在教學過程中有目的、有計劃、有意識的培養(yǎng)學生的各種能力。

5、結(jié)論與建議

（1）實踐課的課時安排應多于理論課的課時安排。實踐課中不但要提高學生的競技能力，而且要通過技戰(zhàn)術(shù)、身體訓練，使學生基本上掌握籃球教學、訓練的理論與方法；

（2）籃球?qū)Ｐ拚n教學內(nèi)容的選擇上應突出教學能力、訓練能力、專業(yè)理論知識和專項技能的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學生其他能力貫穿籃球?qū)Ｐ拚n的全過程；

（3）在教學中應該加強專業(yè)技能的學習和學生的科研能力培養(yǎng)以及培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；

（4）對待不同的教學難點，教師要具體分析，區(qū)別對待，突出教學重點，突破教學難點。

程度，來吸引更多擁有真才實學與體育參賽經(jīng)驗的教師加入到中職院校體育教學的工作團隊當中，從而給予當代我國中職院校體育教學環(huán)節(jié)優(yōu)秀教師團隊的基礎。

4.3、改善我國中職院校體育教學的授課模式、教學內(nèi)容

作者通過研究發(fā)現(xiàn)，體育教學與其他學科的學習有著重要的不同，其更加傾向于對專業(yè)知識的學習以及對動作的實踐。而缺乏多元化以及多手段的教學模式與方式的存在將會極大影響中職院校在體育課程當中學習的積極性。體育教學在中職教育中所占有的地位，以及受到的重視程度，使其在場館建設、器材維護上本身就存在缺陷。為此，授課模式與教學內(nèi)容的更新與變更不單單應當是量的增加，而應當通過這兩個方面的變化逐漸營造出中職院校良好的體育文化背景，促使學生積極參與積極向上的陽光運動。

5、結(jié)論

通過本文的研究，可以發(fā)現(xiàn)，我國中職院校體育教學中存在諸多問題。這些問題的產(chǎn)生與我國整體素質(zhì)教學體系所一貫堅持的應試教育不無關(guān)系。為了不斷提升我國中職院校體育教學的質(zhì)量，使每個學生能夠通過體育課程的學習來塑造正確的世界觀、價值觀，保持良好的身心健康，為我國社會主義現(xiàn)代化的建設貢獻更多優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)技能型人才。作者在本文當中針對我國中職院校體育教學中現(xiàn)存的問題，提出以下對策和建議：（1）提升我國中職院校對體育教學的重視程度；（2）提升我國中職院校體育教學教師團隊的整體素質(zhì)；（3）改善我國中職院校體育教學的授課模式、教學內(nèi)容。

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[2]江堅楷,林凱明.素質(zhì)教育層面下的體育教學模式創(chuàng)新[J].通化師范學院學報,2005,(04).