彭瑞勇

學(xué)生要想寫出優(yōu)秀的文章，必須積累一定量的寫作素材。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生積累寫作素材，拓寬寫作思路，切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。

一、從語(yǔ)文活動(dòng)中積累寫作素材

正所謂，巧婦難為無(wú)米之炊。寫作亦是如此，很多學(xué)生在寫作文的時(shí)候常常捉襟見(jiàn)肘，深覺(jué)自己的詞匯量和閱讀量不夠，寫作素材匱乏，但是平時(shí)又缺乏積累，導(dǎo)致寫作時(shí)出現(xiàn)無(wú)法表達(dá)的情況。其實(shí)，課本本身就是最好的素材庫(kù)。只要在學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真積累，活用到作文中，就能為作文增分不少。初中課本中的古詩(shī)文、名著名篇、名人名言都是非常好的寫作素材，平時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生注重收集新詞匯和美句美文，積少成多，自然就下筆如有神了。

二、從現(xiàn)實(shí)生活中積累寫作素材

寫作常常是來(lái)源于生活又高于生活的。初中作文寫作素材的積累不能只局限于文章的閱讀，文章閱讀固然是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生寫作能力的有效途徑，但是如果長(zhǎng)期依靠這種方式，學(xué)生也容易產(chǎn)生厭倦心理。教師應(yīng)該注意在課堂教學(xué)和閱讀文章之外帶領(lǐng)學(xué)生積累寫作素材。

我們的生活中蘊(yùn)含著豐富的寫作素材。語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行細(xì)致觀察，讓學(xué)生感悟生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。比如，在反映生活作文的教學(xué)過(guò)程中，以“我的父母”為主體，要求體現(xiàn)父母對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。實(shí)踐中可以看到，雖然我們對(duì)父母是如此的熟知，但對(duì)他們的愛(ài)視而不見(jiàn)、習(xí)以為常，甚至近乎麻木了；從很多學(xué)生的作文來(lái)看，不過(guò)是父母如何為我洗衣、做飯，雨中送傘、帶我看病。諸如此類，這種水過(guò)地皮濕、擠牙膏式的文字只夠湊數(shù)，除此之外幾乎別無(wú)記憶。因此，在作文教學(xué)過(guò)程中，我們建議模擬家庭生活中的一些情景，以期喚醒學(xué)生沉睡的愛(ài)。在模擬與情景再現(xiàn)的過(guò)程中，引導(dǎo)他們?nèi)テ肺稅?ài)的滋味，這樣就有了作文寫作素材，表現(xiàn)手法自然在愉悅的情景教學(xué)中被激發(fā)，寫出生動(dòng)感人的好作文自然也是情理之中的事。

三、從模擬仿寫中積累寫作素材

在人類學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能的過(guò)程中，模仿是最直接也是最有效的一種方式。寫作水平在前期也可以靠模仿來(lái)提升。所以，仿寫也是初中生作文水平提升的一個(gè)有效途徑。但是，如何做好這個(gè)“仿”呢？這不是簡(jiǎn)單的抄襲，而是在閱讀一篇好文章之后，要求學(xué)生分析這篇文章究竟好在哪里，到底是哪里吸引了自己。通過(guò)分析，然后模仿他的這種境界，把這種意境借鑒引用到自己的文章中。

有了一定的素材積累，學(xué)生在寫作文時(shí)就用不著挖空心思去胡編亂造了。有了“米”還怕“巧婦”做不出好飯來(lái)嗎？