曾婭麗

關(guān)于教育，有句話叫有教無類，但每個人資質(zhì)不同，所以還需因材施教。可是動輒五六十個人的教學(xué)班，如何既覆蓋到每個學(xué)生，又讓每位同學(xué)有所收獲？為了更好地解決這個問題，我進行了許多嘗試，實行分組教學(xué)，是一種比較好的方法。

一、分組方式

初二開學(xué)時，因為對學(xué)生情況不太了解，也不想太早對他們做判斷，所以按照座位分組，每組7人以內(nèi)，共8組。每組推薦出一位組長和一位副組長，選出一位課代表。因為要做的事情比較多，也為了讓更多的學(xué)生有機會參與，分組半學(xué)期調(diào)整一次，組長和課代表也更換一次。課代表負責(zé)收發(fā)作業(yè)和協(xié)助老師準(zhǔn)備實驗，組長收發(fā)本組作業(yè)并幫助其他同學(xué)解決作業(yè)的問題，副組長負責(zé)收發(fā)本組實驗器材和組織實驗。

二、競爭機制

為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要采取競爭機制，以積分制為主。第一次測驗后按成績重新分組，組長由近期學(xué)習(xí)比較有效果的學(xué)生擔(dān)任，其他組員由組長按程度輪流選擇，副組長由成績相對比較差的學(xué)生擔(dān)任。為了促進同學(xué)間相互幫助，也為了激勵后進同學(xué)迎頭趕上，組長本人上臺闡述實驗或講解習(xí)題加1分，其他組員加2分，副組長加3分，每節(jié)課后有得分的學(xué)生找課代表登記，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的誠信意識，執(zhí)行至今還從沒有出現(xiàn)過謊報得分的情況。

三、獎懲辦法

現(xiàn)在的孩子大多家庭物質(zhì)條件不錯，物質(zhì)獎勵已經(jīng)不大能夠激發(fā)他們的積極性。于是我設(shè)計了一些精神上的獎勵辦法。例如，獲勝的組可以優(yōu)先選擇物理課的座位（為了方便實驗，我的物理課在公共教室進行），可以在老師辦公室接一周的飲用水，擁有作業(yè)優(yōu)先批閱權(quán)，分享老師自制餅干等，他們還會補充很多有趣的獎勵辦法，寫在小紙條上，由獲獎組推選一個學(xué)生抽取決定。當(dāng)然，難免也有違紀(jì)的學(xué)生，原則是首次原諒，但要課代表記錄下來，下次再犯由全班學(xué)生決定處罰辦法，因為違紀(jì)者損害的是大家的利益。

四、互助幫扶

雖然新課時采用分組方法讓更多的學(xué)生可以跟上進度，但還是難免有個體差異，考試成績不同就是表現(xiàn)之一。我的指導(dǎo)思想是，確保知識點掌握較好的學(xué)生能拿高分，基本掌握的學(xué)生不要掉隊，暫時成績不好的學(xué)生能盡快趕上。我在每大章及大考前復(fù)習(xí)時按成績分組，優(yōu)秀學(xué)生適當(dāng)“開小灶”——利用自習(xí)時間補充一些難度較大的習(xí)題，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自愿參加，但這些學(xué)生必須無條件幫助中等程度的學(xué)生。老師在這兩部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時候，就能騰出手來幫助那些暫時落后的學(xué)生。