李淑萍　譚前富

摘 要：物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究的基本方法，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)也是檢驗(yàn)物理理論真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐證明，在現(xiàn)代教育技術(shù)不斷普及的今天，教師應(yīng)該選擇合適的電化教學(xué)設(shè)備，為物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更大的幫助和支持。教師應(yīng)該積極探索輔助教學(xué)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系，找出多媒體信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代多媒體技術(shù)；物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；多媒體播放；動(dòng)畫

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究的基本方法，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)也是檢驗(yàn)物理理論真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要手段之一，然而由于受一些客觀條件及實(shí)驗(yàn)儀器本身因素的限制，很多實(shí)驗(yàn)的效果并不是很理想。如果利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就能夠?qū)⒛切╇y以操作的效果不明顯的實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生，讓學(xué)生看到想看和看不到的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。

一、利用成功錄像，讓學(xué)生觀察到不容易觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

很多演示實(shí)驗(yàn)在實(shí)際操作過程中很難一次成功，對于這樣的實(shí)驗(yàn)，我們可能需要多次反復(fù)實(shí)驗(yàn)，才能得到我們需要的理想結(jié)果。但是，有些實(shí)驗(yàn)我們可能只需要它的結(jié)果，對于這樣的實(shí)驗(yàn)，如果教師把大量的時(shí)間都放在一次次不成功的實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，對于寶貴的課堂45分鐘是極不可取的。這就要求教師在課前做好準(zhǔn)備，把實(shí)驗(yàn)過程錄制下來，再把成功的部分利用軟件技術(shù)把它剪切下來，在上課時(shí)利用多媒體播放，這樣學(xué)生也觀看到了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，也節(jié)約了寶貴的課堂45分鐘。

二、合理利用多媒體和實(shí)物投影，提高演示實(shí)驗(yàn)的可視度

在物理課堂教學(xué)中我們往往需要做一些演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供觀察的對象，要求學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，然而有一些演示實(shí)驗(yàn)因?yàn)槭瞧淇梢姸炔桓撸蚴墉h(huán)境條件的限制，觀察僅是前排學(xué)生的專利，而后排學(xué)生只能看看熱鬧，學(xué)不到有效的知識。但我們利用電教多媒體手段就可以把這個(gè)難題解決，從而提高每位學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)熱情。例如，我們在探究動(dòng)摩擦因數(shù)這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要對彈簧秤讀數(shù)的變化進(jìn)行比較，這就要求每個(gè)學(xué)生都能觀察到彈簧秤的讀數(shù)，可由于整個(gè)實(shí)驗(yàn)都是在水平面上完成的，這種傳統(tǒng)的教學(xué)不可能實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生都能同時(shí)進(jìn)行讀數(shù)。利用電教媒體，我們可以在投影儀下操作整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，投影儀將整個(gè)實(shí)物實(shí)驗(yàn)過程投射到屏幕上并放大，這樣就有利于每位學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行觀察。如果學(xué)校條件較差，沒有投影儀，我們也可以利用攝像頭捕捉實(shí)驗(yàn)過程，在電腦中下載一個(gè)攝像頭視頻轉(zhuǎn)換器也可以達(dá)到相同的效果。

三、利用動(dòng)畫軟件，把不可以做的實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)給學(xué)生

有些實(shí)驗(yàn)要達(dá)到預(yù)期結(jié)果有很多的條件和限制，對于這樣的實(shí)驗(yàn)可能現(xiàn)實(shí)并不能完成，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)我們就可以很好地完成它。例如，伽利略的斜面實(shí)驗(yàn)，要使小球達(dá)到釋放點(diǎn)相同的高度必須使整個(gè)斜面都是光滑的，可這個(gè)條件實(shí)際是不存在的，絕對的光滑是一種理想化的情況，對于這樣的理想實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法實(shí)現(xiàn)，但現(xiàn)在我們可以利用Flash軟件，將這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程制作成動(dòng)畫的形式播放給學(xué)生觀察，這樣學(xué)生對這個(gè)實(shí)驗(yàn)就有了一個(gè)直觀的認(rèn)識。

實(shí)踐證明，在現(xiàn)代教育技術(shù)不斷普及的今天，我們應(yīng)該選擇合適的電化教學(xué)設(shè)備，為物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更大的幫助和支持。我們應(yīng)該積極探索輔助教學(xué)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系，找出多媒體信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的策略。當(dāng)然，多媒體技術(shù)也不是萬能的，我們教師也不能過多地依賴它，我們只能利用它進(jìn)行輔助教學(xué)，不能喧賓奪主。