劉赫男

從教至今，在擔(dān)任班主任工作中，有些許體會(huì)，再次與大家交流，也是我向大家學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在將自己的工作心得和大家交流，不當(dāng)之處，大家多指正。

一、嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中

健全制度，規(guī)范管理。班主任的形象是在具體的制度規(guī)范下和制度執(zhí)行中形成的。這要求我們?cè)谌粘Ｊ聞?wù)處理上要公正、公平。坐立行走、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)人品行等管理上，嚴(yán)格管理，沒(méi)有絲毫商榷余地。我班不可觸碰的高壓線：打仗、撒謊、交往異常。

班主任的愛(ài)，我想是教會(huì)學(xué)生做事情的方法和常人的感情。組建班級(jí)，讓每一名學(xué)生樹(shù)立“做一個(gè)有思想的人”。有思想，體現(xiàn)在制訂目標(biāo)有可操作性，而不是白日夢(mèng)。

讓班主任的關(guān)愛(ài)得到學(xué)生認(rèn)可，以致未來(lái)學(xué)生可以感知、信服。首先是體現(xiàn)在授課。授課的過(guò)程是與學(xué)生思維和思想交流的重要環(huán)節(jié)，也是未來(lái)駕馭學(xué)生思想的有效手段?？傊?，一名班主任的教學(xué)水平與個(gè)人涵養(yǎng)已經(jīng)在此基礎(chǔ)上得到了客觀評(píng)價(jià)。

二、班級(jí)內(nèi)外，師生平等

班主任作為協(xié)調(diào)班級(jí)工作和學(xué)校工作的重要紐帶，今天，更應(yīng)該讓我們和學(xué)生平等相處。學(xué)生在家一般是高人一等，在學(xué)校低人一頭不會(huì)同意，同意也是被迫的、違心的。我折中一下，平等。應(yīng)該可以接受。平等，就是以誠(chéng)相待。所以，作為班主任，一般都是任課教師，指工作和學(xué)生學(xué)習(xí)彼此平等的認(rèn)真細(xì)致、謙虛嚴(yán)謹(jǐn)。即“身教”學(xué)生。

三、活動(dòng)提升活力

學(xué)校組織的活動(dòng)是最好的提升學(xué)生實(shí)際參與能力和班級(jí)凝聚力的方法。由此，活動(dòng)前后，設(shè)計(jì)好開(kāi)展前的工作，開(kāi)展時(shí)做了什么，事后是否達(dá)到需要的預(yù)期效果。

四、常規(guī)管理德育為主

學(xué)校是讀書(shū)育人場(chǎng)所。我想，常規(guī)管理首先是學(xué)生讀書(shū)。（不贅述）教師和學(xué)生，多讀書(shū)，才會(huì)形成儒雅氣質(zhì)。其次，中學(xué)生守則和規(guī)范的學(xué)習(xí)與貫徹，是初中三年，班級(jí)班風(fēng)的根。再次，教學(xué)管理，設(shè)置課代表，組長(zhǎng)，工作中民主分工，分工明確；衛(wèi)生管理，班級(jí)設(shè)有分擔(dān)區(qū)每個(gè)區(qū)塊的負(fù)責(zé)人，一切工作都具體細(xì)致，落實(shí)到人頭。

五、規(guī)劃藍(lán)圖，志存高遠(yuǎn)

班主任管理如同教學(xué)，應(yīng)該統(tǒng)籌安排、因材施教。初一，重點(diǎn)是學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣和班風(fēng)的形成。初二，是提升學(xué)生思維能力和培養(yǎng)成熟思想的時(shí)期。也是思想需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)的重要時(shí)期。初三，是緊張學(xué)習(xí)和情緒調(diào)控的階段。三年內(nèi)，一貫的風(fēng)格是不放棄、多鼓勵(lì)的原則。

班主任工作，特別復(fù)雜，特別繁冗。需要長(zhǎng)期鍥而不舍的精神，更需要客觀公正和愛(ài)心。