凌麗麗

作為英語(yǔ)教師，如果我們還在一味強(qiáng)調(diào)只有英語(yǔ)單詞量上去了，閱讀就沒(méi)有障礙的話(huà)，學(xué)生只會(huì)成為純粹的考生，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，面對(duì)密密麻麻英語(yǔ)單詞的文章也會(huì)害怕、厭煩。當(dāng)然了，英語(yǔ)單詞是基礎(chǔ)，我們應(yīng)該讓學(xué)生在掌握英語(yǔ)單詞的基礎(chǔ)上結(jié)合一些閱讀方法去享受閱讀，而不是將閱讀的成與敗只歸于單詞量的積累。

一、好奇心

好奇心是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的偉大動(dòng)力之一。當(dāng)我們激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇心，英語(yǔ)自然就變得簡(jiǎn)單有趣了。面對(duì)英語(yǔ)文章，我們應(yīng)該把它當(dāng)作是有著豐富信息的載體。讓學(xué)生明白，閱讀文章可以獲取信息、可以了解各種奇聞逸聞。比如，廣東高考2014年試題月調(diào)度理解B篇講的是一位司機(jī)在收費(fèi)站為他后面的六位素不相識(shí)的司機(jī)買(mǎi)單，學(xué)生就會(huì)帶著好奇心繼續(xù)閱讀，去弄明白這位司機(jī)這樣做的原因是什么。還有一篇文章講的是科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)一些動(dòng)物非常有趣的不誠(chéng)實(shí)或者有意偽裝的行為，這樣的文章學(xué)生看得很入迷，因?yàn)樗麄兲焐褪翘剿髡?，他們喜歡弄個(gè)明白。因此，一定要告訴學(xué)生，閱讀可以了解各種各樣的人與事。那么教師在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)文章的選取也應(yīng)該多關(guān)注一些學(xué)生感興趣的話(huà)題，當(dāng)我們把他們的興趣激發(fā)了，他們就可以去接觸更多的各種話(huà)題的文章，閱讀目的達(dá)到了，而且他們?cè)陂喿x的同時(shí)，也鞏固了單詞，增加了詞匯量，比起純粹為了記單詞而記單詞，更加有效，更加有樂(lè)趣。

二、畫(huà)面感

都記得小時(shí)候聽(tīng)鬼故事被嚇壞的情景吧？那是因?yàn)槲覀冊(cè)诼?tīng)鬼故事的同時(shí)，頭腦中出現(xiàn)了相應(yīng)的畫(huà)面。如果我們能夠讓學(xué)生在閱讀文章，主要是記敘文的時(shí)候不要直接翻譯成漢語(yǔ)，而是讓學(xué)生在頭腦中形成畫(huà)面，可以節(jié)省時(shí)間，可以形成他們的英語(yǔ)思維，也可以讓他們更加清楚地記住文章內(nèi)容。這樣，就把英語(yǔ)閱讀等于看《故事會(huì)》，絕對(duì)不會(huì)讓學(xué)生乏味。

三、篇章意識(shí)

如果要做到以上的兩點(diǎn)，讓學(xué)生的好奇心得到滿(mǎn)足，讓學(xué)生能夠形成清晰的畫(huà)面，除了基本的詞匯量，他們對(duì)篇章結(jié)構(gòu)的理解是相當(dāng)重要的。對(duì)文章的一個(gè)整體意識(shí)的形成，需要掌握文章的結(jié)構(gòu)。高中英語(yǔ)文章中，記敘文要么是純記敘的，要么記敘加上作者的議論、作者的感受等。作者的議論和感受部分常常傳遞的是正能量，及時(shí)記敘部分不是什么積極的內(nèi)容。所以記敘文中，提醒學(xué)生關(guān)注作者感想部分，有利于理解文章。科普說(shuō)明文，第一段常常是先把科學(xué)調(diào)查研究的結(jié)果告訴我們：A recent survey shows that ...Scientists have discovered that...類(lèi)似于這樣的語(yǔ)句就是關(guān)鍵了。從第二段開(kāi)始，就是詳細(xì)地告訴我們這個(gè)研究結(jié)果是怎么做出來(lái)的，什么樣的過(guò)程，結(jié)果怎么樣。如果我們?cè)陂喿x科技說(shuō)明文遇到生詞，只要讀懂首段，后面的內(nèi)容我們可以輕松地駕馭。

閱讀，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我們應(yīng)該不斷地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和欲望，讓他們享受閱讀的樂(lè)趣，愛(ài)上閱讀，愛(ài)上英語(yǔ)。這樣的話(huà)，英語(yǔ)教師的教學(xué)就會(huì)變得輕松愉快了。