王俊平

在教學(xué)活動中，要以情感為主線，使學(xué)生提高政治思想素質(zhì)。前蘇聯(lián)教學(xué)論專家斯卡特金認為，未經(jīng)人的積極情感強化和加溫的知識將使人變得冷漠，由于它不能撥動人的心弦，所以很快會被遺忘。感情是反映人們對客觀事物需要的條件，能夠滿足學(xué)生需要的東西，就會使他們產(chǎn)生積極的態(tài)度，愿意接受你所傳授的知識?！拔覀兠恳粋€中國人都要牢記這血的教訓(xùn)，為祖國的繁榮昌盛和富強付出我們的勤勞和汗水，用自己的錚錚鐵骨筑成我們的鋼鐵長城?！边@里就抓住了學(xué)生對香港歷史回顧和了解的感情的要求，滿足了他們的愿望，也就激起了學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國的信念。在講三資企業(yè)時，有人認為會導(dǎo)致質(zhì)變，正在走向私有化。我根據(jù)黨的有關(guān)方針政策，明確指出，公有制主導(dǎo)地位體現(xiàn)在公有資產(chǎn)在社會總資產(chǎn)中占優(yōu)勢、國有經(jīng)濟控制國民經(jīng)濟命脈，對經(jīng)濟發(fā)展起主導(dǎo)作用，即控制力上。這樣既利用了歷史知識，又了解和掌握了黨的政策，使學(xué)生提高了政治思想素質(zhì)和學(xué)科知識滲透的能力。

在教育教學(xué)活動中，教師要注意語言的感染力，以培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)、審美素質(zhì)。在傳授知識的過程中，理論的說服力、感召力、鼓舞力主要來自教師的語言魅力。因此，教師應(yīng)該增強自己的語言基本功，做到語言精練準確，形式多樣。如，在講質(zhì)量互變規(guī)律時，我引用了“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江?！钡墓庞?xùn)，引用了“只要功夫深，鐵杵磨成針”的俗語。在講集體與個人的關(guān)系時，我運用了比喻：每個人就像一滴水，離開江河湖海，很快就會干涸、枯竭。此外，還可采用名言、古詩或用些耐人尋味、幽默風(fēng)趣的語言，使學(xué)生領(lǐng)略到語言的美感，從而興趣盎然，從中受到道德、審美的教育和啟發(fā)。

在教學(xué)中要注意知識的系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括和綜合的能力。馬克思主義理論是把真理性的知識系統(tǒng)化、理論化的科學(xué)。在傳授理論知識的過程中，不要忽視知識的系統(tǒng)性和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，如政治、經(jīng)濟、哲學(xué)之間的聯(lián)系，唯物論、辯證法、認識論之間的聯(lián)系，世界觀、人生觀、價值觀之間的內(nèi)在聯(lián)系等。這樣把知識融會貫通，形成體系，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生對知識的理解和把握。

政治課教學(xué)本身就是素質(zhì)教育的重要渠道，其所涉及的知識包括科學(xué)、道德、審美、勞動、交往等各個方面，因此也就有利于這些素質(zhì)的培養(yǎng)。成功地上好政治課，也就使學(xué)生的思想和行為趨向科學(xué)和全面。