□帕力哈提·達吾提（新疆師范高等?？茖W(xué)校體育學(xué)院新疆烏魯木齊830063）

基于互助教學(xué)法的高校排球教學(xué)研究

□帕力哈提·達吾提（新疆師范高等?？茖W(xué)校體育學(xué)院新疆烏魯木齊830063）

在教學(xué)改革的形勢下，積極尋找新的教學(xué)方法開展高校排球教學(xué)，才能滿足教學(xué)的發(fā)展需要。而互助教學(xué)法作為一種體現(xiàn)“以人為本”教學(xué)理念的教學(xué)方法，可以很好的幫助學(xué)生進行教學(xué)內(nèi)容的探索，從而更好的進行排球知識和技能的學(xué)習(xí)。因此，本文對基于互助教學(xué)法的高校排球教學(xué)進行了闡述，并對教學(xué)的開展問題進行了討論。而在此基礎(chǔ)上，本文則對基于互助教學(xué)法的高校排球教學(xué)進行了實驗研究，從而為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

互助教學(xué)法高校排球教學(xué)研究

引言：不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法，互助教學(xué)法更加注重學(xué)生的個性化需求，并以學(xué)生的交流為教學(xué)主體。所以，互助教學(xué)法的使用，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性得到調(diào)動的同時，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。此外，互助教學(xué)法的應(yīng)用，還可以進行學(xué)生團結(jié)互助精神的培養(yǎng)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，相關(guān)人員有必要對基于互助教學(xué)法的高校排球教學(xué)進行研究，從而更好的在高校排球教學(xué)中進行這一教學(xué)方法的應(yīng)用，進而促進高校排球教學(xué)水平的提高。

1、基于互助教學(xué)法的高校排球教學(xué)

基于互助教學(xué)法的高校排球教學(xué)，其實就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行體育學(xué)習(xí)小組的劃分。而在進行小組劃分的過程中，學(xué)生可以按照體能、興趣、技能和愛好等需求進行小組劃分，也可以按照班級、系別等單位進行劃分。而在小組劃分完成后，則要由小組成員進行組長的選舉。不同于傳統(tǒng)教學(xué)法，在高校排球教學(xué)中進行互助教學(xué)法的應(yīng)用，是通過使學(xué)生團結(jié)合作來完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而在格外注重素質(zhì)教育的教育改革形勢下，自主式教學(xué)可以更好的進行學(xué)生在教學(xué)中的主體作用的發(fā)揮，從而使學(xué)生更好的完成對排球知識和技能的學(xué)習(xí)。此外，排球作為一項集體運動，需要學(xué)生具有一定的團結(jié)意識。所以，在高中排球教學(xué)中進行互助式教學(xué)法的應(yīng)用，將有助于推動高校排球教學(xué)的改革與發(fā)展。

2、基于互助教學(xué)法的高校排球教學(xué)的開展

2.1、教學(xué)指導(dǎo)思想的確立

在進行基于互助教學(xué)法的高校排球教學(xué)的開展時，首先要進行教學(xué)指導(dǎo)思想的確立。從根本上來講，該種教學(xué)模式的基本思想就是通過發(fā)揮體育教學(xué)的集體因素、不同層次學(xué)生間的社會性作用，并通過不同學(xué)生間的互幫互助來進行學(xué)生積極性的提高，從而進行教學(xué)水平的提高，進而進行學(xué)生排球技能和社會性的培養(yǎng)。所以，在開展教學(xué)之前，應(yīng)該從三個方面確保教學(xué)思想的正確性。一方面，需要進行學(xué)生團結(jié)互助精神的強調(diào)。而基于這種認識，可以進行小組間的競爭力的提高。其次，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要保證小組間進行合理的競爭。而想要達成這一目的，就要引導(dǎo)學(xué)生進行水平和能力相當(dāng)?shù)男〗M的劃分。此外，還要促進學(xué)生間的互幫互助，從而使學(xué)生的社會適應(yīng)能力得到培養(yǎng)，并保證學(xué)生的身心健康。

2.2、教學(xué)目標的確定

在展開課堂教學(xué)之前，教師還要進行教學(xué)目標的確定。而基于互助教學(xué)法的高校排球教學(xué)應(yīng)該以實現(xiàn)不同層次學(xué)生間的互幫互助為目的，從而使學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)。而想要達成這一目標，教師就要做好兩方面的工作。一方面，教師要為知識和技能水平較高的學(xué)生進行高層次的教學(xué)目標的制定。具體來講，就是這些學(xué)生不僅要進行排球技能和知識的學(xué)習(xí)，還要以幫助小組成員進行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)為目標，從而實現(xiàn)學(xué)生間的互幫互助。另一方面，針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師則要制定相對層次較低的目標。具體來講，就是要求學(xué)生完成基本知識和技能的學(xué)習(xí)的同時，要配合小組進行教學(xué)內(nèi)容的完成，從而更好的參與到排球教學(xué)活動中。

2.3、教學(xué)的過程

在過去的一段時間里，傳統(tǒng)的高校排球教學(xué)的教學(xué)過程基本一致。具體來講，就是先由教師進行教學(xué)內(nèi)容的示范和講解，然后帶領(lǐng)學(xué)生進行初步的練習(xí)。而在此基礎(chǔ)之上，教師就只需要不斷進行學(xué)生動作的糾正，并帶領(lǐng)學(xué)生進行動作的練習(xí)。而在進行基于互助教學(xué)法的高校排球教學(xué)的開展時，教師則要完全摒棄這樣的教學(xué)過程。首先，教師要進行教學(xué)內(nèi)容的示范和講解，并要求學(xué)生進行動作的模仿練習(xí)。其次，教師要對不同的小組提出不同的練習(xí)要求，并要求學(xué)生通過互相幫助完成練習(xí)。再者，教師需要求各小組進行練習(xí)成果的演練，并要求各小組之間進行互相幫助，從而進一步完成對教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)。最后，教師要對教學(xué)情況進行評價和總結(jié)。

3、基于互助教學(xué)法的高校排球教學(xué)實驗研究

3.1、實驗對象與方法

為了結(jié)合實際對基于互助教學(xué)法的高校排球教學(xué)進行研究，本文采取了實驗的方法展開了研究。為了進行實驗，本文選取了某高校體育學(xué)院的兩個班級的共90名學(xué)生為實驗對象。其中，實驗班為45人，對照班為45人。而在實驗方法上，則主要利用了實驗對照法。具體來講，就是分別進行兩個班級的教學(xué)。其中，對照班采用的正規(guī)教學(xué)方法，而實驗班采用的是互助教學(xué)法。而兩個班級的教學(xué)內(nèi)容均為排球的墊球和傳球，教學(xué)時間則為36學(xué)時。

3.2、實驗結(jié)果與分析

（1）實驗結(jié)果。

如下表1所示，經(jīng)過了一段時間的學(xué)習(xí)，兩個班級的教學(xué)測試結(jié)果則有了一定的差異。其中，實驗班學(xué)生的“單人自墊”的均值為39.44個，而對照班只有27.82個。而在“單人自墊”項目上，實驗班學(xué)生的均值為14.60個，而對照班只有11.93個。所以，從這一實驗結(jié)果可以看出，實驗組的教學(xué)效果要明顯好于對照組。

表1 實驗后兩組的成績比較（單位個）

（2）實驗分析。

從上面的實驗結(jié)果可以看出，利用互助教學(xué)法展開高校排球教學(xué)具有一定的效果。首先，互助教學(xué)法的應(yīng)用，使得學(xué)生不得不主動進行教學(xué)內(nèi)容的理解，從而更好的將教學(xué)的內(nèi)容傳授給其他學(xué)生。而在這一過程中，學(xué)生將積極的參與到教學(xué)中，從而發(fā)揮自身的主觀能動性，進而促進高校體育教學(xué)水平的提高。其次，在利用互助教學(xué)法展開教學(xué)的過程中，學(xué)生需要進行排球技能的掌握，從而在互相評價、互相糾正和互相總結(jié)的過程中進行教學(xué)內(nèi)容的闡述。而在這種情況下，學(xué)生能夠更好的進行排球技術(shù)動作的掌握，從而獲得更好的學(xué)習(xí)成績。所以，互助教學(xué)法的應(yīng)用，使得高校排球教學(xué)的技能教學(xué)得以順利展開。再者，互助教學(xué)法的展開，使得教師的權(quán)威性得以弱化。而在這種情況下，學(xué)生能夠始終保持愉悅的心情，從而更好的與學(xué)生和教師進行溝通，進而更好的進行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所以，互助教學(xué)法的應(yīng)用，使得傳統(tǒng)教學(xué)課堂的枯燥乏味的氣氛得以改變，從而使課堂效率得以有效提高。此外，互助教學(xué)法的應(yīng)用，使得教師不必在困擾于教學(xué)時間的長短。因為，在學(xué)生互相幫助的情況下，每一名學(xué)生都將得到指導(dǎo)和幫助，從而使所有學(xué)生在短短的一節(jié)課的時間內(nèi)充分的進行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所以，互助教學(xué)法的應(yīng)用，使得高校排球教師可以更加輕松的開展教學(xué)工作，從而幫助教師擁有更多的時間進行教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃。

4、結(jié)論

總之，互助教學(xué)法的應(yīng)用，使得學(xué)生的主觀能動性得以充分發(fā)揮，并為學(xué)生提供了互幫互助的機會的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，從而使高校排球教學(xué)水平得以有效提高。所以，高校排球教師需要積極進行互助教學(xué)法的應(yīng)用，從而更好的開展高校排球教學(xué)。而從本文的研究來看，想要在高校排球教學(xué)中進行互助教學(xué)法的應(yīng)用，教師還要進行教學(xué)指導(dǎo)思想的確立的同時，進行教學(xué)目標和教學(xué)過程的制定，從而有效發(fā)揮互助教學(xué)法的作用。

[1]柳振剛.“互助教學(xué)法”在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）,2010,02.

[2]夏貴良.互助教學(xué)法在高校排球選項課技術(shù)教學(xué)中的實驗研究[D].長江大學(xué),2012.

[3]朱紅彬，周靜.高校排球教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)模式的優(yōu)化[J].體育世界（下旬刊）,2013,06.

[4]方浩.高校排球教學(xué)存在的問題與對策[J].南京工程學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）,2014,02.

[5]王暉.合作互助教學(xué)法在中學(xué)排球選項課中的實驗研究[D].河北師范大學(xué),2013.

[6]侯玉鷺,黃釗林.分層互助教學(xué)模式在體育院校排球普修課教學(xué)中的應(yīng)用[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報,2010,01.