張雪麗

學校文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是彰顯學校特色、提升學校品位的重要平臺。結合學校地域特點和多年辦學實踐，經(jīng)過深入思考、研究，學校把“行地·登高”作為辦學理念。

“登高”指不斷攀登、不斷超越的追索精神；“行地”指將言行落到實處，踏踏實實做事?！靶械亍さ歉摺本哂卸嘀貎?nèi)涵。對學生而言，既要有踏實的品行，又要有高遠的目標和堅韌的意志。對教師而言，既要勤勤懇懇地完成日常教學工作，又要敢于追求。對學校而言，既要扎實地推進教育教學，又要尋求突破，追求卓越。學校以環(huán)境、課程、活動為載體，以“行地·登高”為主題，激活校園文化活動，讓師生感受美的氛圍、接受美的熏陶、引導美的行為、得到美的升華。

環(huán)境文化建設是學校文化建設的一個重要組成部分。學校從辦學理念出發(fā)，打造具有統(tǒng)一主題、內(nèi)容豐富、氛圍濃厚的校園文化環(huán)境，使學校面貌發(fā)生了很大變化。校園內(nèi)的綠植和鮮花陶冶了師生的心境；以“行地·登高”為主題的雕塑和火箭造型的大門鼓舞著師生們的斗志；主席臺大屏幕和文化墻的宣傳主題承載著學生們的理想……

學校所提倡的辦學理念，只有落實到課程層面，才能得到有效的實施。因此，學校緊緊圍繞“行地·登高”的辦學理念，讓核心價值觀統(tǒng)領課程建設，整體推進三級課程，走“國家課程校本化”和“校本課程特色化”兩條途徑，構建適合學生發(fā)展的課程體系。三級課程嵌套實施體系包括以下幾個方面：

1.依據(jù)學校核心理念，開發(fā)德育課程，從道德、行為等方面抓養(yǎng)成教育。從“三個領域”“十二個版塊”入手，圍繞板塊設計德育課程，為學生創(chuàng)造一個富有感染力的活動課堂，陶冶情操，錘煉品格。

2.將地方課程與國家課程整合，開展地方及校本拓展性課程。同時，學校將校園文化、主題活動、實踐活動、特殊教育行動等隱性課程的開發(fā)與實施列入校本課程，關注每一層次學生的發(fā)展。

學校校本拓展性課程分為必修課和選修課。必修課的設置從學生年齡特點出發(fā)，分為觀念引領和動手創(chuàng)意。學校利用周二、周三、周四下午，采用課內(nèi)課外結合、群體個體結合、學校集體組織和學生興趣結合的形式，開展豐富多彩的課外活動。每周二是全校體育活動時間，全校學生在操場做健身操。周三是校本課程，校本課程的內(nèi)容分為兩部分，一是請國學講堂的教師給孩子們講國學，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。二是根據(jù)學生年齡特點開展的課程，一年級紙工，二年級剪紙，三年級繩珠，四年級朗誦，五年級軟陶，六年級京劇臉譜。這兩部分內(nèi)容隔周交替進行。周四的課外活動內(nèi)容是學生根據(jù)興趣自選的課程，共開設了科技、藝術、體育等36個項目，全校學生人人參與。豐富多彩的校本課程，豐富了學生的校園生活，提升了學生的綜合素養(yǎng)。

3.學校力求將校本課程特色化，重點打造兩支特色學生社團——銀燕少年管樂社團和銀燕少年機器人社團。通過社團活動，學生展示了自己的能力；通過參加各類競賽，學生收獲了成功的喜悅，綜合能力得到提升。

4.利用集群優(yōu)勢，整合音樂課。學校隸屬于東高地教育集群，在參與集群共同打造航天科技特色的同時，將京劇校本課程嵌入國家課程之中，豐富了音樂形式，并且讓音樂知識得到了延伸和輻射，幫助學生了解源遠流長的中華文化，并產(chǎn)生認同感和自豪感。

5.利用實踐活動、主題活動靈活、感染力強的特點，把活動變成分年級、有目的、有系統(tǒng)、有評價的隱性課程。讓學校各種大型主題活動和實踐活動也成為體現(xiàn)學校辦學思想和實施校本課程的陣地。

6.針對特殊兒童，學校積極參加區(qū)級特教春暉行活動。從教師工作坊入手，面向家長和學生開設了相應的特殊關懷課程培訓。這項面對特教兒童的行動計劃，配合學校的心理咨詢室，被吸納到學校校本課程當中。

校園文化有著非常豐富的內(nèi)涵。學校將汲取航天文化的精髓，感悟“行地·登高”的教育理念，提升“行地自邇，登高致遠”的精神，為學校的發(fā)展注入新的活力。

編輯 汪倩