錢衛(wèi)國　陳新軍　沙鋒　鄒曉榮

摘要：以提升教育教學質量、強化素質教育和實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標，以適應遠洋漁業(yè)現(xiàn)代化社會需求為導向，緊密對接行業(yè)和用人單位需求，從文憑本位向能力本位轉變，從校園封閉教育向社會化開放教育轉變，強化實踐教育，引進企業(yè)和社會參與教育教學，培養(yǎng)解決實際生產和技術問題的遠洋漁業(yè)卓越人才。

關鍵詞：遠洋漁業(yè)；卓越人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）52-0105-02

一、背景介紹

上世紀七八十年代，我國近海漁業(yè)資源因過度捕撈出現(xiàn)了嚴重衰退，近海生態(tài)環(huán)境因養(yǎng)殖過度出現(xiàn)了惡化；1985年，國家做出了海洋捕撈業(yè)從近海走向遠洋的戰(zhàn)略調整，相繼出臺了一系列扶持遠洋漁業(yè)發(fā)展的政策。經過近30年的發(fā)展，我國遠洋漁業(yè)已擁有2000余艘漁船，120多萬噸年產量，100多個海外基地的產業(yè)規(guī)模，已成為主要遠洋漁業(yè)國家之一。十八大報告進一步明確了遠洋漁業(yè)是建設海洋強國的重要組成部分。習近平總書記批示：“遠洋漁業(yè)是國家海洋戰(zhàn)略中的重點”。2013年國務院下發(fā)了《關于促進海洋漁業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的若干意見》（國發(fā)[2013]11號），農業(yè)部發(fā)布了“關于貫徹落實《國務院關于促進海洋漁業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的若干意見》的實施意見”（農漁發(fā)[2013]23號），均明確提出增強遠洋漁業(yè)綜合開發(fā)能力的重大任務。2013年底，外交部啟動了以建設遠洋漁業(yè)海外基地為重要內容的海上絲綢之路。由此，上海海洋大學作為我國最重要的遠洋漁業(yè)人才培養(yǎng)基地，在遠洋漁業(yè)復合型專業(yè)人才建設方面進行了一系列的探索與實踐。

二、人才培養(yǎng)模式改革措施

遠洋漁業(yè)人才的培養(yǎng)主要依托于海洋漁業(yè)科學與技術專業(yè)進行。近年來看，圍繞深化人才培養(yǎng)方案改革目標，著重提升改造專業(yè)內涵，建立科教融合、產學研結合、國際合作的人才培養(yǎng)新機制，優(yōu)化學生創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)手段，加大專業(yè)碩士學位研究生培養(yǎng)，改進人才培養(yǎng)質量評價體系方面進行了一系列的探索與實踐，以努力培養(yǎng)卓越復合應用型海洋漁業(yè)科學與技術人才。

1.海洋漁業(yè)科學與技術人才培養(yǎng)方案改革。瞄準世界海洋漁業(yè)發(fā)展趨勢，根據海洋漁業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展和新型漁業(yè)、漁村建設對新型專業(yè)人才的需求，研究梳理海洋漁業(yè)科學與技術專業(yè)人才對知識結構、素質培養(yǎng)、能力鍛煉的新要求，優(yōu)化海洋漁業(yè)科學與技術人才培養(yǎng)方案。根據海洋漁業(yè)科學與技術專業(yè)內涵，分海洋漁業(yè)技術、海洋漁業(yè)資源與管理、遠洋漁業(yè)應用3個方向（類型）調整課程計劃體系，分類培養(yǎng)不同能力的學生，其中，海洋漁業(yè)技術、遠洋漁業(yè)應用均以復合應用型人才為主要培養(yǎng)目標，由此構建適應海洋漁業(yè)現(xiàn)代化和社會主義新型漁業(yè)、漁村建設的復合應用型海洋漁業(yè)人才培養(yǎng)體系。

2.利用新科技成果，提升改造海洋漁業(yè)科學與技術專業(yè)。充分利用海洋生物、海洋生態(tài)、信息技術、工程領域等的新理論、新技術成果，大力推進我校海洋漁業(yè)科研和學科優(yōu)勢向教學的轉化，以科研促教學，改進課程設置，按照“厚基礎，寬口徑，強能力，重實踐”的理念，在加強數(shù)學、物理、計算機等學科基礎課程的基礎上，強化海洋生物、海洋生態(tài)、海洋漁業(yè)遙感、漁業(yè)工程技術、漁具數(shù)值模擬、漁業(yè)資源評估與管理評價等課程內涵教育；優(yōu)化課程教學內容，改編一批專業(yè)課程教材，提升改造海洋漁業(yè)科學與技術專業(yè)。

3.改善教師隊伍結構，加強“雙師型”教師隊伍建設。設立比例合理的“雙師型”教師崗位，通過自主培養(yǎng)和外來引進兩種途徑，加強“雙師型”教師隊伍建設。對于本專業(yè)在編在崗青年教師，有計劃、有目的地組織派往海洋漁業(yè)企業(yè)參加海上漁業(yè)生產經營實踐，提高在編在崗教師的行業(yè)實踐能力和實踐指導水平；針對應用性、實踐性、技能性特別突出的課程，從企事業(yè)單位遴選、聘用一線專業(yè)人員，擔任“雙師型”教師崗位。

4.建立科教合作、產學研結合的協(xié)同創(chuàng)新、聯(lián)合培養(yǎng)人才新機制。抓住“2011計劃”遠洋漁業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心建設的戰(zhàn)略機遇，以遠洋漁業(yè)學院為主要平臺，聯(lián)合中國水產總公司、上海水產集團、中國水產科學研究院東海水產研究所等企業(yè)、事業(yè)單位和政府漁業(yè)管理部門，形成“高校+行業(yè)+企業(yè)+政府”協(xié)同培養(yǎng)人才新機制。進入遠洋漁業(yè)學院的本科生在第6學期結束后，赴相關遠洋漁業(yè)企業(yè)海外基地實習，可用實習報告替代畢業(yè)論文（設計）；學生本科畢業(yè)后，按合同要求到相關遠洋漁業(yè)生產第一線工作。根據學生和用人公司簽訂的聯(lián)合培養(yǎng)合同，每年根據企業(yè)需求分階段實施上述不同的培養(yǎng)模式。

5.面向學生開放各類科研資源，提升學生科技創(chuàng)新能力。向學生全面開放國家遠洋漁業(yè)工程技術研究中心、大洋漁業(yè)資源可持續(xù)開發(fā)省部共建教育部重點實驗室，以及由我校承擔的中國遠洋魷釣漁業(yè)、金槍魚漁業(yè)、大型拖網漁業(yè)、秋刀魚漁業(yè)4個技術組等科研和技術研發(fā)平臺，本科生一年級就可組織團隊，在教師協(xié)助下開展大學生創(chuàng)新項目研究，從三年級即可進入教授實驗室，實現(xiàn)學生早進實驗室、早進課題、早進團隊，促進將最新科研成果運用于教學。

6.優(yōu)化實踐教學體系，提升實踐育人能力。優(yōu)化組合實踐教學方式和途徑，形成大學生進實驗室、學科競賽、大學生創(chuàng)新活動、校內模擬實踐實訓、校外基地實習、海上生產鍛煉等系列化、多層次、階梯狀的實踐教學體系。

7.擴大漁業(yè)領域農業(yè)推廣專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)。加大漁業(yè)領域農業(yè)推廣專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)力度，擴大推薦免試攻讀專業(yè)碩士研究生名額，加強與企業(yè)、社會的人才培養(yǎng)合作，吸引社會資金增加專業(yè)碩士研究生獎學金額度和資助范圍，在可能的情況下，實施漁業(yè)專業(yè)碩士研究生免學費激勵政策。

三、師資隊伍建設措施

通過師資隊伍重組、改造，以加強教師實踐指導能力為主要目標，改善師資隊伍結構，提升培養(yǎng)復合應用型海洋漁業(yè)科學與技術人才的教育教學水平。

1.課程群教師團隊建設。根據優(yōu)化調整后的海洋漁業(yè)科學與技術人才培養(yǎng)方案，按課程屬性、課程教學內容和要求精選專業(yè)核心課程群，凸顯專業(yè)特長和實踐特色，按課程群組建教師團隊，并對課程群教師團隊布局師資結構，按不低于50%的比例確定“雙師型”教師崗位，分別制訂師資建設計劃，形成團隊梯隊。

2.本校“雙師型”教師培養(yǎng)。對現(xiàn)有35歲以下青年教師及新引進教師，除了按上海市教委“人才計劃”要求到企事業(yè)單位不少于6個月的實踐鍛煉外，根據其所在專業(yè)領域和承擔課程的具體情況，有計劃、有目的地組織派遣到海洋漁業(yè)企業(yè)參加海上漁業(yè)生產經營實踐活動。此類海上漁業(yè)實踐經歷一律要求累計2年以上，并作為晉升職稱、崗位考核的必要條件，借此提高在編在崗教師的行業(yè)實踐能力和實踐指導水平。

3.從企事業(yè)單位遴選、聘用專業(yè)人員擔任“雙師型”教師崗位。針對應用性、實踐性特別突出的課程，從海洋漁業(yè)企事業(yè)單位遴選、聘用長期從事生產、管理第一線專業(yè)技術、管理人員，根據其個人情況進行適當?shù)慕逃虒W能力訓練后，兼職擔任部分課程的“雙師型”教師崗位。

4.教師實踐技能培訓。每年組織本專業(yè)教師赴海洋漁業(yè)企事業(yè)單位開展多種形式的實踐技能培訓，包括短期集訓、實踐技能交流、生產實踐課題項目合作研究等。

5.聘請企事業(yè)單位技術專家擔任講座型教師。聘請與學校合作的海洋漁業(yè)企事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會技術專家，每年固定為海洋漁業(yè)科學與技術專業(yè)本科生開設專題講座。

四、實踐教學基地建設措施

通過優(yōu)化、改善、新建、擴建等一系列措施，加強校內、校外實踐建設基地建設，提升實踐教學水平和效果。

1.校內實踐教學基地建設。改造現(xiàn)有“捕撈模擬器實驗室”、“漁船操縱模擬器操作實驗室”、“漁船捕撈作業(yè)模擬器主本船實驗室”、“漁船捕撈作業(yè)模擬器副本船實驗室”、“全球海上遇險和安全系統(tǒng)實驗室”，改善校內海洋漁船操縱、海上漁業(yè)生產操作、海上安全保障和事故處置模擬訓練條件，提高校內模擬訓練水平。升級擴大校內“漁具裝配車間”建設，增加可裝配漁具品種，擴大裝配場地，提升校內網具裝配、制作、調整的實踐訓練能力。建設校內“海上安全和救助訓練中心”、“漁船動力試驗室及仿真試驗室”，使之成為國內領先、國際一流的陸基船員安全和救助實訓、漁船動力實操基地，提升學生應對各種情況的實操訓練水平。建造國內領先的漁具性能測試和試驗的動水槽，提升學生漁具測試訓練和科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。建造遠洋漁業(yè)資源調查船，我校遠洋漁業(yè)資源調查船是目前國內唯一的大洋性無限航區(qū)漁業(yè)調查實習教學船，該船投入使用后將極大地改善和提高我校海洋漁業(yè)科學與技術專業(yè)學生出海實踐教學條件和教學效果。

2.校外實踐教學基地建設。升級改造現(xiàn)有中國水產總公司實習基地、上海水產集團總公司實習基地、上海市漁政監(jiān)督管理處實習基地等依托漁業(yè)企業(yè)、政府管理部門的實習基地，增加實習項目，優(yōu)化實習內容，改進實習指導方法，改善實習設施條件，提高實習效果。與中國遠洋漁業(yè)協(xié)會、深圳市華南漁業(yè)有限公司、寧波捷勝海洋開發(fā)有限公司、江蘇南通市海洋漁業(yè)村或股份制企業(yè)、浙江省嵊泗縣海洋漁業(yè)村或股份制企業(yè)簽署實習基地建設協(xié)議，增加以企業(yè)單位、行業(yè)組織為依托的實習基地數(shù)量。新增建設浙江省舟山市嵊泗縣枸杞島綜合實踐教學基地，使之成為集海上生產、海洋漁業(yè)資源與環(huán)境調查、漁具海上測試等實踐教學功能為一體的綜合性校外實習基地。

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