劉芳芳 魏曉陽(yáng)

(湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北武漢 430079)

傳統(tǒng)的健美操課程教學(xué)方式基本都是教師在課堂上講授、示范,學(xué)生模仿、練習(xí)。而翻轉(zhuǎn)課堂恰恰相反,教師會(huì)結(jié)合授課內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),利用網(wǎng)絡(luò),發(fā)布教學(xué)視頻,布置教學(xué)任務(wù),組織學(xué)生學(xué)習(xí)以開(kāi)展教學(xué),而在課堂上進(jìn)行檢驗(yàn),需要時(shí)提供必要的指導(dǎo)和幫助,使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作,提高學(xué)習(xí)效果。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是對(duì)課堂時(shí)間的使用進(jìn)行重新規(guī)劃的新型教學(xué)模式,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)置,將極大提高健美操課程課堂效率和教學(xué)效果。

1 高校健美操課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

縱觀高校健美操課程教學(xué),大多數(shù)仍停留在“教師講授示范為主,學(xué)生模仿練習(xí)為輔”的教學(xué)模式下,也就是健美操課程教師通過(guò)講解動(dòng)作的姿勢(shì)、要求并示范動(dòng)作以達(dá)到直觀教學(xué)的目的,而學(xué)生則通過(guò)模仿和重復(fù)練習(xí)以達(dá)到學(xué)習(xí)掌握的目的。這種教學(xué)模式在實(shí)施過(guò)程中存在以下不足。

1.1 基礎(chǔ)動(dòng)作組合教學(xué)占用課堂時(shí)間長(zhǎng),自由練習(xí)時(shí)間少,學(xué)生學(xué)習(xí)效率低,影響學(xué)習(xí)效果的提高

一節(jié)健美操課的時(shí)間以90min計(jì)算,為防止學(xué)生課堂練習(xí)過(guò)程中發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷,一般熱身準(zhǔn)備活動(dòng)15min。課程結(jié)束前,要求教師進(jìn)行課堂總結(jié)和布置練習(xí),時(shí)間一般為3min。課間休息15min,放松練習(xí)10min,這樣留給正式內(nèi)容教學(xué)的時(shí)間僅有47min左右。一個(gè)基礎(chǔ)動(dòng)作的講解、示范、教授以及配樂(lè)組合練習(xí)大概在2min,學(xué)生模仿,練習(xí)3min。如果一堂課教師僅教授4個(gè)基礎(chǔ)動(dòng)作組合,那么留給教師教授組合套路的時(shí)間就僅有27min,一個(gè)八拍的組合套路時(shí)間大概是20s,教師教授最少得10min,那么學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的時(shí)間就僅剩下17min。用17min來(lái)掌握20s的成套組合動(dòng)作,對(duì)很多同學(xué)而言,難度還是非常大的。如果是45min的授課時(shí)間,那么留給組合練習(xí)的時(shí)間更少。

1.2 學(xué)生缺乏自主能動(dòng)性,能力培養(yǎng)被忽視

傳統(tǒng)健美操課程教學(xué)模式中,教師是“知識(shí)技能的傳授者”,而學(xué)生是被動(dòng)接受者;教師教授什么樣的動(dòng)作,學(xué)生就模仿什么樣的動(dòng)作,課堂教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)活動(dòng)的組織和教學(xué)考核都是“一視同仁”,久而久之,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重依賴性,以既定的考核內(nèi)容為目的,不愿自主學(xué)習(xí),更不愿去創(chuàng)新。

1.3 師生關(guān)系受到束縛

圖1 健美操課程的翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的教學(xué)中,師生之間的關(guān)系是“父與子”關(guān)系,學(xué)生必須服從教師安排,否則就視為不尊重教師。在目前課堂教學(xué)中,大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師都有一種敬畏心理,對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容被動(dòng)接受,而且學(xué)生自尊心強(qiáng),課堂中如果出現(xiàn)了因?qū)W生學(xué)習(xí)進(jìn)度慢或是學(xué)習(xí)開(kāi)小差而被教師批評(píng),學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理,這極大的影響了師生關(guān)系。

1.4 不利于教師職業(yè)素養(yǎng)的提高

高校教師的職責(zé)不僅僅是單純的教學(xué),更肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生能力的使命。教師在教授技能之后還應(yīng)認(rèn)真總結(jié),針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,以達(dá)到提升學(xué)生各方面能力的目的。但是現(xiàn)行課堂,很多教師都是上完課就走人,很少做到總結(jié)提高,更不談培養(yǎng)學(xué)生能力。

綜上所述,現(xiàn)行的健美操課堂教學(xué)模式存在很大弊端,不利于教師與學(xué)生的共同發(fā)展。西方“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式概念的提出和實(shí)施以及帶來(lái)的教學(xué)效果,給了我們極大的啟示,健美操教學(xué)能否采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以彌補(bǔ)現(xiàn)行教學(xué)模式中的不足,值得探討研究。

2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及其優(yōu)勢(shì)

翻轉(zhuǎn)課堂(Flipped?Classroom)(也稱顛倒課堂或反轉(zhuǎn)課堂) 模式就是將傳統(tǒng)課堂中的知識(shí)傳授過(guò)程程序進(jìn)行顛倒,利用現(xiàn)代化信息手段作為輔助課外教學(xué),學(xué)生在課外時(shí)間完成對(duì)教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源的自主學(xué)習(xí),在課堂上則是面對(duì)面一起解答疑惑、開(kāi)展協(xié)作探究和互動(dòng)交流等活動(dòng)的一種教學(xué)模式?？梢詷O大的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作溝通能力和創(chuàng)新能力的提升。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)主要在于對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了顛覆,使課堂內(nèi)容安排和時(shí)間分配發(fā)生了改變,使師生角色發(fā)生了改變,可以有效地避免傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間的強(qiáng)制性、思維過(guò)程的依賴性。課堂內(nèi)只是鞏固知識(shí)的平臺(tái),減少了知識(shí)傳授環(huán)節(jié),為課堂師生互動(dòng)交流,生生協(xié)作學(xué)習(xí)預(yù)留了充足的時(shí)間,在提出疑惑、陳述觀點(diǎn)、互助競(jìng)爭(zhēng)中,能使學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、合作能力得到提高,從而可以增加學(xué)生的成就感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。

3 健美操翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施方案設(shè)計(jì)

根據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求,健美操課程的教學(xué)大綱主要分為理論和實(shí)踐部分。理論主要講述健美操目的、任務(wù)、特點(diǎn)和原則,實(shí)踐部分分為基礎(chǔ)動(dòng)作、組合練習(xí)和成套動(dòng)作三部分。那么在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上,健美操課程的翻轉(zhuǎn)課堂可以設(shè)計(jì)為如圖1。

下面按教學(xué)內(nèi)容流程解釋如下。

3.1 理論知識(shí)教學(xué)

因理論知識(shí)主要講述健美操目的、任務(wù)、特點(diǎn)和原則,在教學(xué)進(jìn)度上一般是安排學(xué)期的第一周,2學(xué)時(shí),因此對(duì)于剛接觸健美操的同學(xué)而言,比較陌生,網(wǎng)絡(luò)的文字表達(dá)無(wú)法讓學(xué)生形象深刻的理解,所以需要教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在課堂上進(jìn)行詳細(xì)講解,并稍作展示,以方便學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)健美操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

3.2 基礎(chǔ)動(dòng)作教學(xué)

基礎(chǔ)動(dòng)作教學(xué)主要是指健美操基本手勢(shì)和基本步伐的教學(xué)。健美操的手勢(shì)包括:并掌、開(kāi)掌、花掌、西班牙花掌、立掌、拳、劍指?；静椒グ?(1)交替類:踏步、走步等;(2)點(diǎn)地類:腳尖前點(diǎn)地、腳尖后點(diǎn)地等;(3)邁步類:并步、邁步點(diǎn)地等;(4)吸腿類:吸腿、踢腿、彈腿等;(5)雙腿類:開(kāi)合跳、側(cè)弓步等等,這都是學(xué)習(xí)健美操成套動(dòng)作的基礎(chǔ)。因這些動(dòng)作都有一定的動(dòng)作要點(diǎn)和規(guī)格要求,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻雖然也能講訴動(dòng)作的要領(lǐng)和重點(diǎn),但不能及時(shí)糾正學(xué)生在模仿學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,所以不宜采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式,此時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)模式更適用。

3.3 組合練習(xí)與成套動(dòng)作教學(xué)

高校的學(xué)生在課外時(shí)間上相對(duì)充裕,自學(xué)能力比較強(qiáng),同時(shí)擁有電腦、手機(jī)等這樣的視頻設(shè)備,符合翻轉(zhuǎn)課堂開(kāi)展的基本條件。因此,在學(xué)生掌握基礎(chǔ)動(dòng)作后,組合練習(xí)與成套動(dòng)作的教學(xué)就可以采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式。

3.3.1 課前

第一,教師在組合練習(xí)與成套動(dòng)作課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前,應(yīng)準(zhǔn)備好相應(yīng)的組合教學(xué)或是成套動(dòng)作教學(xué)視頻,設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求;第二,要根據(jù)課堂上課學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組,設(shè)立組長(zhǎng),以方便小組指導(dǎo)和課后練習(xí);第三,利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容發(fā)布。就中國(guó)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀而言,可以選擇騰訊。建立一個(gè)學(xué)習(xí)考試群,所有學(xué)習(xí)的學(xué)生加入群里,教師每周上傳教學(xué)視頻和學(xué)習(xí)任務(wù)要求,以及課堂考核辦法,同時(shí)可以加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)交流。

3.3.2 課中

首先由各小組學(xué)生根據(jù)自己觀看教學(xué)視頻和課前練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,提出質(zhì)疑。小組之間或?qū)W生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、解決,對(duì)學(xué)習(xí),交流之后仍不能解決的共性問(wèn)題,教師則在集中指導(dǎo)、講授、示范;對(duì)于個(gè)別問(wèn)題突出的學(xué)生,教師則可以一對(duì)一進(jìn)行指導(dǎo)。其次,教師根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生掌握程度,設(shè)計(jì)出一些教學(xué)內(nèi)容之外的組合練習(xí),要求小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作探究學(xué)習(xí),以提高學(xué)生創(chuàng)新、協(xié)作能力;最后進(jìn)行成果匯報(bào),要求小組學(xué)生以創(chuàng)新的組合展示或是成套套路動(dòng)作展示方式進(jìn)行匯報(bào),以促進(jìn)學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化和能力的提高。

3.3.3 課后

學(xué)生按照教師發(fā)布的教學(xué)視頻進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)和練習(xí),同時(shí)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生、教師交流,以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生交流學(xué)習(xí)、師生交流學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的目的。各組小組長(zhǎng),應(yīng)不定期組織本組學(xué)生集中到一個(gè)地方進(jìn)行交流探討以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容,以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

將以現(xiàn)代化信息手段為支撐的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式融入傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中,是對(duì)健美操傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)置,不僅可以極大的提高健美操課程課堂效率和教學(xué)效果,還可以促進(jìn)學(xué)生各方面能力提高,此方式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的部分劣勢(shì)。但是健美操翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的課堂效果還需要通過(guò)制定一系列的評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行分析、改進(jìn)和完善,以更好的促進(jìn)教學(xué)改革,改善和提高教學(xué)質(zhì)量。

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