王瑾

(山西大學(xué)體育學(xué)院 山西太原 030006)

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

山西省太原市旅游學(xué)院2013級(jí)形體課學(xué)生共150人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國(guó)期刊網(wǎng),檢索到相關(guān)文獻(xiàn)20余篇,并對(duì)檢索的相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理和歸納。同時(shí),通過山西大學(xué)圖書館查閱體育學(xué)術(shù)期刊發(fā)表的相關(guān)論文;體育專業(yè)報(bào)刊上發(fā)表的相關(guān)信息、通訊等文章作參考。

1.2.2 問卷調(diào)查法

對(duì)太原市旅游學(xué)院2013級(jí)參加形體課的150名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,回收問卷146份,問卷回收率為92%,回收的問卷都是有效問卷,問卷有效率為100%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)回收的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1.2.4 邏輯分析法

運(yùn)用推理、分析、判斷等形式對(duì)所收集的資料進(jìn)行對(duì)比、歸納和概括。

2 結(jié)果分析及討論

2.1 形體訓(xùn)練的概念

形體訓(xùn)練是在音樂的伴奏下塑造優(yōu)美形體的訓(xùn)練手段。符合學(xué)生的心里生理特點(diǎn),通過訓(xùn)練不僅可以塑身健體而且可以改善不良形體。使美者更美,不美者向美轉(zhuǎn)化。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生有重要影響價(jià)值。

2.2 形體訓(xùn)練的作用

2.2.1 大學(xué)生形體訓(xùn)練能塑造形體的外在美

形體是人與人交往的第一印象,不過在什么環(huán)境下,從事什么工作,良好的形體形象都會(huì)首先給人留下深刻的印象。健康舒展的身體,優(yōu)雅得體的舉止,是形體的外在美體現(xiàn)綜合素質(zhì)方面起到非常重要的作用。

表1 旅游學(xué)院形體課效果調(diào)查

表2 旅游學(xué)院形體課姿態(tài)幫助情況調(diào)查(多選)

表3 旅游學(xué)院形體課的內(nèi)在品質(zhì)幫助

2.2.2 大學(xué)生形體訓(xùn)練能提高內(nèi)在的審美品位

形體課教學(xué)突出外在形體美的同時(shí)也十分注意內(nèi)在心靈美的培養(yǎng),形體訓(xùn)練大多在音樂的伴奏下進(jìn)行,長(zhǎng)期練習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的韻律感和節(jié)奏感,提高音樂素養(yǎng),在各種動(dòng)作的編排均要求有一定的藝術(shù)性,表演時(shí)能使人產(chǎn)生賞心悅目的愉悅,在這種潛移默化的熏陶中久而久之便會(huì)產(chǎn)生的認(rèn)知美,表現(xiàn)美,鑒賞和創(chuàng)造美的能力,提高藝術(shù)音樂方面的修養(yǎng),達(dá)到陶冶心靈情操,提高審美品位的目的。

2.3 教育功能

從表1～表3中可以看出,在旅游學(xué)院的形體課課程效果的調(diào)查中,有79人認(rèn)為形體課效果較好,占總?cè)藬?shù)的54.35%,有41人認(rèn)為形體課效果非常好,占總?cè)藬?shù)的28.26%,有26人認(rèn)為形體課效果一般,占總?cè)藬?shù)的17.39%。在形體課對(duì)姿態(tài)的幫助方面,有140人認(rèn)為形體訓(xùn)練對(duì)站姿有所幫助,占總?cè)藬?shù)的95.65%,有19人認(rèn)為對(duì)坐姿有所幫助,占總?cè)藬?shù)的13.04%,97.83%的人認(rèn)為對(duì)走姿有所幫助?？梢?絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為形體課對(duì)站姿和走姿的養(yǎng)成有巨大的作用,這充分體現(xiàn)了形體課教育功能的重大。形體課不僅對(duì)學(xué)生的姿態(tài)有所幫助,除此以外,對(duì)氣質(zhì)、修養(yǎng)、自行的教育功能也非常重大,在調(diào)查中,有83人認(rèn)為形體課對(duì)提高自信有所幫助,占56.52%,有63人認(rèn)為形體課對(duì)培養(yǎng)氣質(zhì)有所幫助,占總?cè)藬?shù)的43.48%。具體情況見表1、表2、表3。

2.4 實(shí)踐途徑

形體課程是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐操作性的術(shù)科基礎(chǔ)課程,傳統(tǒng)的實(shí)踐部分因注重訓(xùn)練的系統(tǒng)性,內(nèi)容上穩(wěn)定性有余而靈活性不足。教學(xué)方式上割裂了相似課程之間的內(nèi)在聯(lián)系,因此實(shí)踐技能的優(yōu)化、整合應(yīng)在知識(shí)整合的同時(shí)兼顧系統(tǒng)性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本技能的系統(tǒng)性,如基本功、組合套路、專項(xiàng)素質(zhì)等系統(tǒng)安排,并選擇具有芭蕾風(fēng)格的形體整合操作為組合套路內(nèi)容,使傳統(tǒng)形體訓(xùn)練融入整合的理念;同時(shí)又按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系來設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整合性,增加一些如拉丁健身操、波及健身操、街舞健身操、瑜伽形體操、形體禮儀等時(shí)尚整合內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)到的是一個(gè)蘊(yùn)含了各類相關(guān)知識(shí)塊,經(jīng)過不斷累積,所形成的知識(shí)體系是一個(gè)有機(jī)整體,以實(shí)現(xiàn)分科課程不易達(dá)到的目標(biāo),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

表4 旅游學(xué)院形體課課時(shí)設(shè)置情況

表5 旅游學(xué)院師資情況調(diào)查

表6 旅游學(xué)院場(chǎng)地、設(shè)施狀況調(diào)查

2.5 旅游學(xué)院形體課的相關(guān)現(xiàn)狀

2.5.1 形體訓(xùn)練認(rèn)識(shí)存在的誤區(qū)

目前高校學(xué)生在高中階段大部分沒有接受過形體課的教學(xué),學(xué)生對(duì)其不了解,缺乏感性的認(rèn)識(shí),雖然高校學(xué)生對(duì)改變形體很有興趣,單絲還有一部分人認(rèn)為形體課就是舞蹈,自身?xiàng)l件與想象中差距較大,沒有信心去選修形體,這就需要提高學(xué)生對(duì)形體課的認(rèn)識(shí),改變學(xué)生認(rèn)識(shí)上的不足,使其產(chǎn)生足夠的興趣。

2.5.2 學(xué)校對(duì)形體訓(xùn)練支持力度不足

形體課具有不同于其他文化課的學(xué)習(xí)方式,它是通過一系列身體的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)鍛煉來完成學(xué)習(xí)培訓(xùn)任務(wù)的。

從表4中可以看出,在課程設(shè)置方面,有96人認(rèn)為課時(shí)數(shù)太少,占總?cè)藬?shù)的65.57%,有6人認(rèn)為課時(shí)設(shè)置很不好,占總數(shù)的4.35%。

在師資方面,有95人認(rèn)為學(xué)校形體課師資一般,占總數(shù)的65.22%,有29人認(rèn)為形體課師資很不好,占總?cè)藬?shù)的19.57%。

從場(chǎng)地、設(shè)施方面看(表6),有98人對(duì)學(xué)校形體課場(chǎng)地、設(shè)施不滿意,占總?cè)藬?shù)的67.39%,由此可見,旅游學(xué)院對(duì)形體課支持力度不夠,然而,形體課對(duì)大學(xué)生意義重大,因此建議校方加大對(duì)形體課的支持力度。

2.5.3 形體課程對(duì)學(xué)生今后的影響

形體訓(xùn)練課程在開放的環(huán)境中,在優(yōu)美的音樂的伴奏下,在集體練習(xí)互相模仿的氛圍中進(jìn)行,通過特殊的訓(xùn)練方式初步收到強(qiáng)健體魄健美形體的實(shí)際效果,這無疑可以收到改善思想情緒舒緩精神壓力,增強(qiáng)其自信心的作用,對(duì)塑造其健全的人格和心理是非常有幫助的。同時(shí)可以鍛煉其克服困難的能力,培養(yǎng)活潑開朗積極向上的品格,樹立良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,從而為今后應(yīng)對(duì)社會(huì)的需要打下基礎(chǔ)。

3 結(jié)論與建議

(1)要提高學(xué)生對(duì)形體課的認(rèn)識(shí),使其產(chǎn)生足夠的興趣。

(2)堅(jiān)持用科學(xué)的方法進(jìn)行鍛煉,持之以恒。

(3)建議學(xué)校增設(shè)形體訓(xùn)練或?qū)Ｐ蕖⑦x修的學(xué)習(xí)內(nèi)容,重視和重新配置形體課程,可以為該學(xué)科教學(xué)帶來了新的活力和發(fā)展前景。

(4)加強(qiáng)學(xué)校師資培訓(xùn),盡可能預(yù)備專業(yè)形體教師,帶動(dòng)學(xué)校形體專業(yè)師資能力的提高。

[1]鄭國(guó)英對(duì)大學(xué)生選擇體育專項(xiàng)課態(tài)度結(jié)構(gòu)的分析[J].科技信息,2006(6):12-14.

[2]潘潔,周春柳.淺談普通高校女生體育教學(xué)中的形體訓(xùn)練[J].體育科學(xué),2006(1):98-102.

[3]王慧麗.形體課程學(xué)對(duì)學(xué)生終生受益的影響與價(jià)值[J].體育學(xué)刊,2003(5):155-212.

[4]湯旭梅.試論普通高校舞蹈教育的途徑與目標(biāo)[J].舞蹈教育與教學(xué)研究,2003(4):82-95.

[5]孫延連,蘇連勇,在校大學(xué)生的思想傾向,體育意識(shí),生活結(jié)構(gòu)研究[J].天津體育學(xué)報(bào),1993(2):110-119.