柳 絮

（新鄉(xiāng)學院，新鄉(xiāng) 453000）

大學生成人依戀專業(yè)和年級差異研究

柳 絮

（新鄉(xiāng)學院，新鄉(xiāng) 453000）

目的：為了了解大學生成人依戀在專業(yè)和年級上的差異現(xiàn)狀，為大學生心理健康提供依據(jù)。方法：采用大學生成人依戀量表，隨機抽取198名大學生進行調查。結果：不同專業(yè)，大學生成人依戀在4個維度上的得分比較分析，沒有統(tǒng)計學意義上的差異（p＞0．05）。

大學生 隨機抽樣 成人依戀

一、前言

成人依戀是指成人對其童年早期依戀經(jīng)驗的回憶和再現(xiàn)，以及當前對童年依戀經(jīng)驗的評價。大學生成人依戀影響人際信任和人際交往的發(fā)展及生活中主觀幸福感的指數(shù)和情緒狀況，對大學生成年以后親密關系的建立也有很大的影響，為了解大學生成人依戀在專業(yè)和年級上的差異現(xiàn)狀，調查研究情況如下。

二、對象與方法

（一）對象

隨機抽取198名大學生進行調查，獲得有效樣本198份，有效回收率100%。其中，專業(yè)：文科生有86人，理科生有112人；年級：大一有92人，大二有32人，大三有74人。調查時間為2014年10月。

（二）方法

采用自行設計調查表，調查基本情況，包括專業(yè)和年級。采用2003年吳薇利編制的成人依戀量表，該量表共18個項目，采用五點自評，從“1”完全不符合到“5”完全符合。該量表含4個維度，分別為親近、依賴、親近依賴復合維度及焦慮維度。該量表信度和效度良好。并事后做相應訪談。

（三）統(tǒng)計學處理

調查數(shù)據(jù)采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件進行描述統(tǒng)計分析、獨立樣本t檢驗和方差分析，并做事后多重比較分析。

三、結果

（一）不同專業(yè)、年級大學生成人依戀差異比較（表1）

表1 不同專業(yè)、年級大學生成人依戀結果比較（±s )

表1 不同專業(yè)、年級大學生成人依戀結果比較（±s )

因子文科（n=86）理科（n=112）t大一（n=92）大二（n=32）大三（n=74）F顯著組親近3.36±0.46 3.25±0.53 1.61 3.33±0.53 3.31±0.34 3.25±0.54 0.48依賴3.19±0.45 3.14±0.50 0.82 3.22±0.50 3.01±0.48 3.16±0.44 2.17大一＞大二親近依賴復合3.28±0.36 3.19±0.42 1.50 3.16±0.34 3.16±0.34 3.21±0.37 1.09焦慮2.75±0.84 2.78±0.73 0.29 2.77±0.83 2.78±0.67 2.76±0.75 0.01

表1所示，從專業(yè)自變量上看，大學生成人依戀在依賴、親近、親近依賴復合與焦慮4個維度上的得分比較分析，沒有統(tǒng)計學意義上的差異（p＞0.05）。從年級自變量上看，大學生成人依戀在依賴、親近、親近依賴復合與焦慮4個維度上的得分比較分析，總體沒有統(tǒng)計學意義上的差異（p＞0.05）；但是經(jīng)過事后多重比較顯示大學生成人依戀在依賴維度上，大一顯著高于大二。

四、討論

（1）大學生專業(yè)方面分析研究發(fā)現(xiàn)，不同專業(yè)大學生成人依戀4個維度上的得分，沒有顯著差異。這與2012年顏桂，張敏強的研究結果大學生成人依戀專業(yè)上差異顯著不一致。與2013年蘇元元的研究結果大學生成人依戀專業(yè)上差異不顯著一致。事后訪談發(fā)現(xiàn)，其一，現(xiàn)在大多數(shù)高校屬于綜合類院校，既有文科生又有理科生，平時上課在一起上的時候也比較多，生活住宿方面也經(jīng)常住在一起，相互交流影響的較多。其二，文理科專業(yè)在高考入校招生時，大多數(shù)專業(yè)是文理生均招的。其三，文理科大學生是一個時代的人，他們有共同的時代特征，相似的興趣和愛好，成長過程中面對養(yǎng)育其的父母，他們的父母也是同時代的較多，教養(yǎng)方式也有很大的相似性，對孩子的要求和孩子受到的影響也較相似；其四，在大學階段，大學生戀愛的對象也多以大學生為主，親密關系的養(yǎng)成也較大的相似性；再有成人依戀是文理科學生在交往交流中相互作用的結果，彼此的感受相互影響，依戀關系也會隨著受影響。

（2）大學生年級方面分析研究發(fā)現(xiàn)，不同年級的大學生成人依戀在親近、親近依賴復合與焦慮維度上，沒有顯著差異。多重比較發(fā)現(xiàn)大一依賴維度得分顯著高于大二。這與2009年楊冬的研究年級上不存在差異結果一致。訪談中發(fā)現(xiàn)，原因可能是，不同年級的大學生之間的交流交往較多，經(jīng)常會有一些聯(lián)誼活動或者社團活動，生活寢室又住到一起，平時生活中相互幫助的較多，比如低年級借高年級的教材和請教學習經(jīng)驗等，在相互作用中，故親近、親近依賴復合及焦慮差異不顯著；但是大一和大二相比，有一些不同點，比如大一剛入學，是需要一個適應期的，很多大一新生還處于心理的斷乳期，對父母和親朋的依賴比較大，而大二學生經(jīng)過了一年的適應期，已經(jīng)能很好的適應大學生活，故和大一新生相比，大二的依賴得分較低。

本文系新鄉(xiāng)學院科技創(chuàng)新基金項目(編號：12SC10)。

柳絮（1982-），女，河南省駐馬店人，碩士研究生，助教，主要從事心理學教育教學工作。