郭靜

摘要：在初中英語教學過程中，寫作教學是十分重要的一個環(huán)節(jié)。有效的寫作教學，可促進學生英語四級應(yīng)用能力提升。要促進學生寫作能力的提升，必須要做到以下四點：第一，加強詞匯積累；第二，重視寫作素材積累；第三，提高學生寫作積極性；第四，開展合作學習。結(jié)合學生特點，采取以上策略對學生寫作能力進行深化，讓學生英語實際應(yīng)用能力得以提升。

關(guān)鍵詞：初中英語教學；提高學生寫作能力；教學策略

引言

隨著英語教育在我國中小學的普及，英語寫作能力成為考察學生英語學習水平的重要指標。然而目前，我國初中生的英語寫作能力還有待提高，需要初中英語教師及其他相關(guān)教育工作者不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，提出有效提高學生寫作能力的教學策略，促進學生的成長。

1.初中英語寫作概述

初中英語是小學英語能力的提升。我國小學英語教學主要的教學方向是簡單的單詞、句子和語法，主要幫助學生識別基礎(chǔ)的事物，如交通工具、個人信息的介紹、簡單的問句等。這些基礎(chǔ)的語言運用能力為學生進入初中，學習英語寫作奠定了基礎(chǔ)。初中英語寫作在整個英語學習中起著承上啟下的作用，一方面承接小學的基礎(chǔ)知識，另一方面，為學習更加有難度的英語語法、句子等知識提供條件。寫作需要學生運用到所學的單詞、句子和語法。將它們靈活轉(zhuǎn)換，對于初中生而言存在一定的難度。但是學生一旦掌握了英語寫作的方法和技巧，就能夠增強對英語的理解，為以后的學習又能夠奠定基礎(chǔ)。因此，在初中階段，一定要非常重視學生英語寫作能力的培養(yǎng)和提高。

2.促進學生寫作能力提升相關(guān)策略分析

2.1加強詞匯積累

詞匯是英語寫作的基礎(chǔ)。只有打下堅持的英語詞匯基礎(chǔ)，學生才能夠?qū)懗龈咚降淖魑?。因此，要求學生要做到以下幾點：第一、主要平時的詞匯積累。初中課程與小學略有不同，需要學習更多的詞匯。教師在導(dǎo)入新課之前，都會教授學生大量的新詞匯，包括詞匯的發(fā)音、詞性和含義等，這些都是詞匯運用的重點，需要學生重點記憶并能夠靈活運用[1]。單詞的記憶對學生來說并不是想象中那么簡單，需要教師在教學過程中采用在句子中學習等多種方式，幫助學生記憶和理解，在理解中記憶，既能夠加強學生的印象，也能夠幫助學生更好的理解知識。例如，2011新課標人教版的教材單元詞匯教學過程中，在學習到“advisable”這個單詞時，教師可以通過放入句子“It is advisable that you should not drink too much before sleeping.”加深學生對這個單詞的含義的理解。當然，教學方式是多種多樣的，教師也可以通過對“advice”這個單詞進行引申來進行教學，一樣可以達到教學目的。同時，詞匯的書寫也是影響英語寫作水平的重要方面，要求教師在課堂中或家庭作業(yè)中，嚴格規(guī)范學生的書寫，并要求對單詞造句，以提高學生的詞匯運用能力。

2.2重視寫作素材積累

寫作固然離不開基礎(chǔ)的詞匯和語法等知識，但同時也需要學生有豐富的素材積累。學生學習寫作之初，主要以模仿為主，模仿其他范文的寫作手法、優(yōu)秀句子和短語。這樣寫出來的作文容易變得千篇一律，學生開始學習寫作可以使用。英語寫作與中文寫作有一個共通點，那就是需要豐富的寫作素材，否則難以寫出優(yōu)秀的作文。因此，要求學生重視寫作素材的積累，素材的積累可以從幾方面獲?。旱谝?，在英語教材中積累。第二，多加關(guān)注身邊的事例。第三，通過閱讀課外英文讀物，積累相關(guān)的英語知識。

2.3提高學生寫作積極性

教師在教學中要注重培養(yǎng)學生寫作的積極性，首先需要培養(yǎng)學生學習英語的興趣。學習興趣要從兩方面入手：第一，增加學生的閱讀量。英語刊物有很多，以培養(yǎng)學生學習興起為目的挑選的英語刊物要帶有一定的趣味性，例如英語漫畫書、英語趣聞等，通過輕松的英語閱讀方式提高學生對英語的學習興趣；第二，開展英語角等課外活動，鼓勵學生多說英語。課外活動是提高學習學習興趣的有效辦法，可以以英語演講、故事大賽等多種形式舉行，鼓勵并提倡學生在日常的生活中多使用英語，提高學生對英語的興趣，使學生的學習由被動改成主動[2]。

英語寫作積極性的培養(yǎng)還離不開教師和學生的鼓勵。當學生接受到外界對自己學習英語更多的是鼓勵時，其自信心會增加，從而敢于并且樂于學習英語。例如，2011新課標人教版的寫作單元教學中，在一篇以“our school”為題的英語寫作中，有些同學會這樣寫：“I forget said this，there are many flowers beside our school wall.”對于這樣的學生，教師可把他叫到一邊，先夸獎其寫作思路很正確，尤其后面半句話，用了“there be”句型，非常好，給學生以自信。然后引導(dǎo)該學生，第一句話想要表達的意思能不能用一個更簡單點的句子表示，從而引導(dǎo)學生將前半句改正為“By the way”最后可以適當為學生普及一些語法知識。這樣學生的學習效果才能夠得到有效提高。

2.4開展合作學習

檢查是提高學生寫作水平的有效辦法。學生在寫完作文之后，回過頭再檢查一遍，就能夠發(fā)現(xiàn)作文中存在的很多 文中出現(xiàn)的問題的，這時候就需要其他的學生或者教師的幫忙，開展合作學習[3]。開展合作學習，要求學生在寫作作文并且認真修改一次的基礎(chǔ)上，相互交換作業(yè)本，幫對方修改文章。修改完成之后，雙方拿回自己的昨天本，訂正其中的錯誤，并且有疑問的可以進行相互探討。

3.結(jié)語

綜上，初中英語寫作在英語教學中起著重要的作用。需要學生擁有扎實的基礎(chǔ)知識如詞匯的積累和豐富的素材積累，同時還要教師注意培養(yǎng)和提高學生的學習興趣和積極性，并通過開展合作學習的方式，切實提高學生的英語寫作水平，促進學生更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李悅.初中英語寫作教學的問題與策略探微[J].科技信息，2012，28：338-339.

[2]周素芳.簡談初中英語寫作教學策略[J].商，2013，20：394.

[3]繆驊.初中英語寫作教學策略初探[J].文理導(dǎo)航（上旬），2015，08：41.