杜了了

摘要：微課是新的教育背景之下誕生的一種靈活、快捷的新型授課方式，它以網(wǎng)絡(luò)的形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳播，易講授、易接受的特點(diǎn)使它受到越來(lái)越多師生的青睞，微課的制作需要根據(jù)所講授課程的內(nèi)容、特點(diǎn)及學(xué)生群體來(lái)進(jìn)行，具有較強(qiáng)的針對(duì)性、指向性，本文即從高中地理的課程內(nèi)容出發(fā)，探究高中地理微課制作的基本方法與策略。

關(guān)鍵詞：高中地理；微課；制作方法

微課程是適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而興起的一種授課方式，它與普通的授課方式相較，具有情境真實(shí)、主題鮮明、形式多樣、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，高中地理作為一門(mén)較為抽象的學(xué)科，采用此種方式進(jìn)行知識(shí)講解與補(bǔ)充，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、還有助于將抽象的地理概念形象化、復(fù)雜的地理規(guī)律條理化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到極大的提高，因此，掌握制作微課的方法與策略對(duì)素質(zhì)教育背景下的地理老師來(lái)說(shuō)是極其有幫助且有必要的。

一、優(yōu)秀微課應(yīng)具備的特點(diǎn)

一節(jié)優(yōu)秀的微課應(yīng)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、找準(zhǔn)角色定位，即指教師既是知識(shí)的講解者，也是微課的制作人，這就要求教師要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備與微課制作技巧。

2、指向性明確，即指微課內(nèi)容應(yīng)是針對(duì)部分學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的疑惑而進(jìn)行的節(jié)錄式講解，并非是課堂式全面授課。

3、知識(shí)講解細(xì)致入微，即指教師對(duì)微課內(nèi)容要進(jìn)行全面、細(xì)致的講解，以保證學(xué)生在看完微課之后能有所頓悟，有所收獲。

二、制作微課的幾種主要方法

微課的制作方法多種多樣，教師在選擇制作方法時(shí)，應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)、學(xué)科內(nèi)容、受眾群體特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行選擇，其主要的制作方法有以下幾種：

①可汗制作方法。此種制作方法是電子黑板與錄屏軟件相結(jié)合進(jìn)行制作的，教師在授課時(shí)，用各種顏色的畫(huà)筆在電子黑板上抄錄、謄寫(xiě)，講課與黑板演示相結(jié)合，營(yíng)造出一種真實(shí)課堂氛圍。

②軟件制作方法。此種方式主要是利用一些微課制作軟件進(jìn)行制作，像計(jì)算機(jī)、耳麥、屏幕錄像軟件（例如：Camtasia Studio），課件制作軟件（例如：PPT、Flash）等。

③錄課式制作方法。此種方式是在真是錄課的基礎(chǔ)上，通過(guò)后期剪輯制作而成，課程錄制主要是在錄播教室完成，通過(guò)攝像機(jī)全程記錄教室教授的課程，然后再根據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的安排與剪輯。

三、地理微課制作過(guò)程與步驟

采用不同的微課制作方法，其制作的過(guò)程與步驟會(huì)有所差別，本文主要以高中地理“氣壓帶”的相關(guān)知識(shí)為例，對(duì)微課制作的主要制作過(guò)程進(jìn)行分析與探討，其具體步驟如下：

1、確定微課選題。抓住教材知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定本次微課的主題。以地中海氣候?yàn)槔龑?duì)氣壓帶及風(fēng)帶的移動(dòng)對(duì)氣候所產(chǎn)生的影響這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面細(xì)致的講解，利用多媒體進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此形成較為直觀且形象的認(rèn)識(shí)，并使學(xué)生能夠舉一反三，理解并掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

2、對(duì)教學(xué)需求進(jìn)行分析。本微課的主要目的就是要讓學(xué)生對(duì)全球氣候分布圖上的疊加氣壓及風(fēng)帶移動(dòng)能有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，因此，在講解時(shí)，要充分利用多媒體對(duì)氣壓帶、風(fēng)帶的移動(dòng)進(jìn)行演示，要注意從不用的視覺(jué)角度進(jìn)行演示，使學(xué)生對(duì)此能產(chǎn)生較為全面的理解。

（1）對(duì)適用對(duì)象的分析

教師：本微課要求教師有充足的大氣運(yùn)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備以及較為熟練的多媒體操作技能。

學(xué)生：本微課要求學(xué)生能夠畫(huà)出全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布簡(jiǎn)圖，能夠描述出不同的氣壓帶及風(fēng)帶對(duì)氣候所產(chǎn)生的影響，能夠描述出氣壓帶、風(fēng)帶的移動(dòng)規(guī)律。

（2）對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析。學(xué)生在掌握以上三項(xiàng)基本的知識(shí)之后，通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)能對(duì)氣壓帶及風(fēng)帶的移動(dòng)對(duì)氣候分分布規(guī)律及特征所產(chǎn)生的影響有一個(gè)直觀且深刻的認(rèn)識(shí)。

（3）對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析。本微課要求學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，能夠具體的說(shuō)出全球氣壓帶、風(fēng)帶的移動(dòng)規(guī)律對(duì)氣候變化的影響。

3、制作微課課件

制作微課課件的軟件多種多樣，例如較為常見(jiàn)的有Microsoft PPT、Adobe Photoshop、Adobe Flash等等，筆者主要是以Flash為例來(lái)探討微課課件制作的思路與方法。

（1）規(guī)劃流程與設(shè)計(jì)腳本。流程是統(tǒng)籌全局的基礎(chǔ)，本微課課件制作的流程主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面是要制作出氣候分布圖演示影片的元件，另一方面是要制作出氣壓帶、風(fēng)帶移動(dòng)的動(dòng)態(tài)影片元件。

（2）搜集素材與編輯制作。課件制作的首要步驟就是要收集充足的素材，并對(duì)素材進(jìn)行分類(lèi)整理以滿足編輯要求，整理好之后再對(duì)兩個(gè)主體影片的布局及層級(jí)關(guān)系進(jìn)行分析，再著力制作兩個(gè)主體影片，最后再將氣壓帶、風(fēng)帶的移動(dòng)的影片放在氣候分布圖影片的上面，并注意將其透明度降低到40%，另外，還要注意整理好各元件及各圖層的上下級(jí)關(guān)系，在合適的位置布置影片的控制按鈕，并完善影片的交互功能。

（3）測(cè)試課件與課件導(dǎo)出

制作好課件的主體部分之后，再對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的整體與規(guī)劃，在課件測(cè)試的過(guò)程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)修改問(wèn)題，不斷完善課件，使其流暢性與交互性都能滿足課件設(shè)計(jì)的要求，測(cè)試通過(guò)之后再將課件導(dǎo)出，為保證課件較強(qiáng)的適應(yīng)性，應(yīng)將課件處理成可執(zhí)行的文件，使其播放能夠順利進(jìn)行。

4、錄屏及后期整理制作

（1）視頻：采用屏幕錄制的方式，后期可對(duì)錄制好的視頻適當(dāng)加入轉(zhuǎn)場(chǎng)與縮放特效，以提高視頻效果。

（2）音頻：音頻的錄制可與視頻同步進(jìn)行，也可以采用后期配音的方式，后期制作時(shí)，還可以采用音頻處理軟件對(duì)微課的聲音進(jìn)行潤(rùn)色與處理。

（3）調(diào)試及導(dǎo)出：檢查音頻與視頻是否一致，是否同步，課程是否流暢清晰，檢查完成后，即可將視頻按相應(yīng)要求導(dǎo)出。

結(jié)語(yǔ)

微課制作好之后，還需要進(jìn)行進(jìn)一步的測(cè)試與反饋，對(duì)上傳網(wǎng)絡(luò)之后的視頻是否清晰，是否流暢，都應(yīng)進(jìn)行觀察，另外，更為重要的一點(diǎn)，要時(shí)刻關(guān)注視頻觀看者對(duì)此微課的評(píng)價(jià)與建議，他們的評(píng)價(jià)與建議是教師不斷改進(jìn)自身，提升微課質(zhì)量的關(guān)鍵。

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