崔振宇

有效性教學(xué)視角下職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)改革研究

崔振宇

職業(yè)教育主要以技能型的專業(yè)課為核心教學(xué)內(nèi)容，諸如體育課等一些必修課和公共課設(shè)置的目的也主要是為職業(yè)技能教育提供必要的支持。但在具體的教學(xué)中，包括體育課在內(nèi)的公共課教學(xué)還存在很多問題。李強(qiáng)認(rèn)為：目前職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)存在體育教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生參與體育課主動(dòng)性不足，體育教學(xué)內(nèi)容匱乏，體育活動(dòng)開展不力以及體育課程建設(shè)滯后等問題，職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)的有效性不容樂觀［1］。

1 有效性教學(xué)理念的內(nèi)涵

有效教學(xué)最早是二十世紀(jì)中期以美國(guó)為代表的西方教育界提出的，背景是基于科學(xué)化的視角來研究教育。傳統(tǒng)的西方教育理論認(rèn)為教育是一門藝術(shù)，但在現(xiàn)代科學(xué)以及現(xiàn)代心理學(xué)發(fā)展的背景下，采用科學(xué)的理念來核定教學(xué)效能開始得到關(guān)注。對(duì)于有效教學(xué)的核定，西方教育界從目標(biāo)取向、技能取向和成就取向3個(gè)方面進(jìn)行解釋。但即使到今天，教育界也沒有針對(duì)有效教學(xué)做出明確界定，有效教學(xué)是一個(gè)隨時(shí)代的發(fā)展和教育目標(biāo)的變化而動(dòng)態(tài)發(fā)展的概念，沒有固定不變的概念和模式［2］。國(guó)內(nèi)對(duì)有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)包括：基于經(jīng)濟(jì)學(xué)視角從效益和效率的角度評(píng)定有效教學(xué)［3］；以是否促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度評(píng)定有效教學(xué)［4］；基于目標(biāo)策略從達(dá)成“好教學(xué)”目標(biāo)的角度評(píng)定有效教學(xué)［5］，等。胡永紅（2009）采用“有效果”、“有效率”、“有效益”3個(gè)維度闡述有效體育教學(xué)的內(nèi)涵和其中的關(guān)系，如圖 1所示［6］。

圖1 有效教學(xué)3個(gè)維度及其相互關(guān)系

按照?qǐng)D1的描述，有效體育教學(xué)是一種在教學(xué)活動(dòng)中遵循教學(xué)規(guī)律，能夠激發(fā)、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)兼具效率、效果和效益的教學(xué)。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率、教學(xué)效果和教學(xué)效益共同遞進(jìn)發(fā)展的有效體育教學(xué)，完成教學(xué)目標(biāo)，必須要對(duì)有效體育教學(xué)的核心理念進(jìn)行深入探析。從教學(xué)效益的角度看，有效體育教學(xué)的目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體進(jìn)步和全面發(fā)展。因此，在具體的體育教學(xué)實(shí)施中就要求明確學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體和核心地位，樹立“教師的一切努力和付出都是為了學(xué)生的發(fā)展”的理念。其次，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要樹立培育學(xué)生全面發(fā)展的理念，在體育教學(xué)中不單純追求學(xué)生在體能和運(yùn)動(dòng)技能等方面的發(fā)展，還要重視對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、情感以及心理健康等方面的培育，依據(jù)《體育與健康》新課標(biāo)的規(guī)定在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)等目標(biāo)的要求下開展教學(xué)活動(dòng)。再次，有效體育教學(xué)的核心在于培育學(xué)生的主動(dòng)體育意識(shí)，我國(guó)教育家葉圣陶先生說過“教就是為了不教”，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的自我教育理論也認(rèn)為“真正的教育是自我教育”，都從不同角度說明培育學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)是教育成效體現(xiàn)的關(guān)鍵，因此，有效體育教學(xué)效益的重要體現(xiàn)就是培育學(xué)生自我教育的能力。

2 基于有效性教學(xué)理念實(shí)施職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)改革的策略

國(guó)務(wù)院2010年印發(fā)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出要“大力發(fā)展職業(yè)教育”，并指出要“借鑒先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國(guó)教育改革發(fā)展……”。近年來，國(guó)內(nèi)學(xué)者進(jìn)行了大量針對(duì)職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)改革的研究。其中，盧峰（2012）在新課改的背景下提出提升教學(xué)效率需要重點(diǎn)在3個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行探索，包括教師環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法環(huán)節(jié)［7］。上述研究表明對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響的因素很多，主要影響因素涵蓋了教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段和教學(xué)條件等多個(gè)方面。因此，為了能夠保障和促成體育教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，需要在影響體育教學(xué)的這些關(guān)鍵要素實(shí)施和深入教學(xué)改革?；谟行岳砟顚?duì)職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)開展的教學(xué)改革主要涵蓋以下環(huán)節(jié)，如圖2所示。

圖2 有效性教學(xué)理念下職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)改革的主要環(huán)節(jié)

2.1 針對(duì)體育教師教學(xué)觀念實(shí)施教學(xué)改革

廣大體育教師是職業(yè)學(xué)院實(shí)施和開展體育教學(xué)活動(dòng)的主體力量，體育教師的教學(xué)觀念就是教師對(duì)體育教學(xué)要達(dá)成什么目標(biāo)的內(nèi)在表現(xiàn)，教師的體育教學(xué)觀念外顯到教學(xué)行為中，會(huì)對(duì)最終的體育教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。因此，對(duì)體育教學(xué)的改革從很大層面上就是對(duì)教師教學(xué)觀念的改革。按照國(guó)家整體教育方針的要求，要注重培育體育教師的現(xiàn)代教學(xué)觀，包括素質(zhì)教育、終身體育觀念以及主動(dòng)性教育教學(xué)觀念等，通過在教學(xué)中構(gòu)建與學(xué)生之間平等互尊的新型師生關(guān)系，不但注重強(qiáng)化學(xué)生的體能和體育技能的培養(yǎng)，還要將培育學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神等置于重要位置。

2.2 針對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施改革

職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容包括體育教學(xué)大綱內(nèi)規(guī)定的以及校本教材和相關(guān)教材上的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的多少以及如何設(shè)定等是能否有效培養(yǎng)學(xué)生體育能力及心理和社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)鍵。從教學(xué)的角度看，體育教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和范圍非常廣泛，但實(shí)際上，不同的體育教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮的效果是不同的，并不意味著教學(xué)內(nèi)容越多，教學(xué)有效性就越好。因此，要保證體育教學(xué)的有效性，必須針對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容實(shí)施改革。從目前的情況看，職業(yè)學(xué)院對(duì)于體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置存在很多不合理和不科學(xué)的現(xiàn)象［10］。從職業(yè)學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)來看，培養(yǎng)對(duì)象具有鮮明的職業(yè)定向性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的要求很高，因此在教學(xué)活動(dòng)的開展中要求具有較強(qiáng)的針對(duì)性。體育教學(xué)作為一個(gè)輔助課程，其價(jià)值之一就是在于為職業(yè)教育提供服務(wù)。因此，體育教學(xué)內(nèi)容要從職業(yè)教育的全局出發(fā)，充分考慮到職業(yè)教育的目標(biāo)和任務(wù)，在內(nèi)容設(shè)置上要與社會(huì)的不同需求和不同專業(yè)的特點(diǎn)相掛鉤，以未來的任職需求和社會(huì)需要為導(dǎo)向改革當(dāng)前的體育課程體系和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。通過選擇實(shí)效性的體育教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)更好的發(fā)揮為職業(yè)教育服務(wù)的功能，真正形成具有職業(yè)教育特色的體育教學(xué)內(nèi)容體系。

2.3 針對(duì)體育課堂教學(xué)效率管理實(shí)施改革

職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)可劃分為課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)，其中課內(nèi)教學(xué)主要是指課堂教學(xué)，是體育教學(xué)開展的主要環(huán)節(jié)。有效性教學(xué)的重要體現(xiàn)之一就是教學(xué)效率的提高，主要是指在最少的時(shí)間以最小的投入得到最佳的教學(xué)效果。在這樣的要求下，需要對(duì)體育課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化以改善課堂教學(xué)效率。在體育課堂教學(xué)的具體實(shí)施中，主要可采取以下改革措施：首先，在課堂教學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)注重提高時(shí)間效益，增強(qiáng)時(shí)間觀念，減少不必要的時(shí)間消耗，比如減少由于點(diǎn)名、調(diào)整隊(duì)形以及課前準(zhǔn)備等消耗的時(shí)間，盡量快速進(jìn)入正式教學(xué)活動(dòng)；其次，進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備和詳盡的教學(xué)計(jì)劃，避免由于教學(xué)內(nèi)容變換、教學(xué)器材整理和拿取等消耗太多的教學(xué)時(shí)間；另外，在課堂教學(xué)中盡可能多的將時(shí)間緊扣教學(xué)活動(dòng)，減少非教學(xué)活動(dòng)對(duì)教學(xué)時(shí)間的占用。

2.4 針對(duì)體育教學(xué)環(huán)境實(shí)施改革

廣義上，體育教學(xué)環(huán)境是指與體育教學(xué)相關(guān)且對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生影響的一切物質(zhì)和文化要素，體育教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)開展的有效性能夠同時(shí)產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)的和潛在的影響。其中，良好的體育氛圍、完備的體育設(shè)施、規(guī)范的規(guī)章制度以及成熟的體育競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制都能夠?qū)w育教學(xué)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。因此，改善有效性教學(xué)的重要方面是形成和培育優(yōu)良的體育教學(xué)環(huán)境。體育教學(xué)環(huán)境可劃分為物質(zhì)環(huán)境、自然環(huán)境以及體育人文環(huán)境，在自然環(huán)境基本確定的情況下，要針對(duì)物質(zhì)環(huán)境和體育人文環(huán)境進(jìn)行改良，包括保證體育教學(xué)的場(chǎng)館完備、體育器材充足，并通過定期舉辦各種體育競(jìng)技活動(dòng)、發(fā)展和組織不同體育社團(tuán)等形式培育體育校風(fēng)和體育文化，通過體育人文環(huán)境的發(fā)展促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情。

2.5 針對(duì)職業(yè)學(xué)院學(xué)生實(shí)施改革

體育教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，有效性教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成需要學(xué)生的全方面和深程度的參與，因此，需要下大力氣采取有效措施和手段以學(xué)生為對(duì)象實(shí)施教學(xué)改革。首先，要幫助學(xué)生形成科學(xué)的體育學(xué)習(xí)策略，包括對(duì)體育課程的認(rèn)知策略、對(duì)體育學(xué)習(xí)的執(zhí)行策略和體育學(xué)習(xí)的調(diào)整和反饋策略等；其次，要幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)和促進(jìn)體育學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生能否真正取得體育學(xué)習(xí)成效的重要因素，因此，要通過采取多種手段了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

3 小結(jié)隨著近年來職業(yè)教育的快速發(fā)展，各種新的教學(xué)方法和教學(xué)理念開始逐步滲透到職業(yè)教育領(lǐng)域，有效性教學(xué)理念在職業(yè)體育教學(xué)中的應(yīng)用也成為關(guān)注的重點(diǎn)。本文基于教學(xué)有效性的視角對(duì)職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)的主要環(huán)節(jié)進(jìn)行剖析和提出改革策略，其目的在于改善當(dāng)前職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，促進(jìn)職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)的健康發(fā)展，為職業(yè)教育提供動(dòng)力和支持。

［1］李 強(qiáng).高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究［J］.山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）.

［2］宋秋前.有效教學(xué)的理念與實(shí)施策略［M］.浙江:浙江大學(xué)出版社，2007.

［3］劉立明.國(guó)外有效教學(xué)研究評(píng)述［J］.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2002（12）.

［4］高慎英，劉良華.有效教學(xué)論［M］.廣東:廣東教育出版社，2004.

［5］龍寶新，陳曉端.有效教學(xué)的概念重構(gòu)和理論思考［J］.湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2005（4）.

［6］胡永紅.有效體育教學(xué)的理論與實(shí)證研究［D］.福州:福建師范大學(xué)，2009.

［7］盧 峰.新課改背景下提升教學(xué)效率的有益探索［J］.吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（10）.

Research on the Physical Teaching Reform of Career Academy in the Perspective of Effective Teaching

CUIZhenyu

基于有效性教學(xué)的視角對(duì)職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)改革的相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究，提出有針對(duì)的改革策略，旨在促進(jìn)職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)的健康發(fā)展。

有效性；職業(yè)學(xué)院；體育教學(xué)；改革策略

The paper studied the relevant part of the physical teaching reform of Career Academy in the perspective of effective teaching，and the paper putted forward the reform strategy in order to promote the healthy development of physical education of Career Academy.

effectiveness；career academy；physical education；reform strategy

G807.4

A

1003-983X（2015）05-0457-02

2015-02-26

崔振宇（1978-），男，山西離石人，碩士，講師，研究方向：學(xué)校體育.

山西金融職業(yè)學(xué)院，山西 太原030008 Shanxi Professional College of Finance，Taiyuan Shanxi，030008