孫娟

【摘 要】 中學(xué)階段是學(xué)生成績(jī)分化最明顯的一個(gè)階段。因?yàn)檫@一階段的各科目的難度加大，知識(shí)量增多。很多學(xué)生會(huì)在繁重的學(xué)業(yè)上失去信心，特別是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。本文結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，探討一下在中學(xué)階段老師將采取何種方法使學(xué)生們更加輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。希望本文的寫作對(duì)相關(guān)人員有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);方法

【中圖分類號(hào)】G632.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）25-0-01

1、中學(xué)老師自身需要具備的能力

1.1、數(shù)學(xué)教師要把責(zé)任心放在工作第一位

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)那么簡(jiǎn)單，還需要教師從細(xì)微處著手。課堂上，教師的言語行為、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著學(xué)生，所以，教師要注意自己的一言一行，用自己對(duì)工作的熱情去熏陶學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師是用心工作，感受到教師對(duì)他們的關(guān)心和幫助，只要教師在教學(xué)中滲透情感教育，就一定能有效提高課堂教學(xué)效果。所以，教師是一份圣神的職業(yè)，要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，要有高度的責(zé)任心和使命感，全身心地投入到教學(xué)工作中去。

1.2、數(shù)學(xué)教師要緊跟時(shí)代步伐，不斷提高自身素質(zhì)

當(dāng)今社會(huì)是信息化時(shí)代，這就促使傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐步被淘汰，因此，教師要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能。而新的教學(xué)方法要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，最重要的是要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法的運(yùn)用要貫穿以人為本的教學(xué)理念，要突顯學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為課堂上的主人，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)探究認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和必要性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，進(jìn)一步激活學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。

1.3、數(shù)學(xué)教師必須具備深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)教師要意識(shí)到自己所擔(dān)負(fù)的重大責(zé)任，要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和綜合能力，因?yàn)橹挥薪處熅邆淞烁叩膶I(yè)水平，才能在教學(xué)中做到游刃有余，才能讓學(xué)生學(xué)到更廣泛的知識(shí)。因此，數(shù)學(xué)教師不能只教給學(xué)生教材中的知識(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)課外知識(shí)，進(jìn)一步充實(shí)自己，提升自己。當(dāng)下，還有很多的教師專業(yè)知識(shí)和能力比較薄弱，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)很難得到提升。數(shù)學(xué)教師要積極去改變這種狀況，不斷拓寬自己的知識(shí)面，提高自己的專業(yè)水平，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息技術(shù)，更新教學(xué)理念，在教學(xué)中更好地教給學(xué)生數(shù)字知識(shí)。一個(gè)博學(xué)多才、不見進(jìn)取、走在教學(xué)前沿的教師一定會(huì)受到學(xué)生的愛戴，他們會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)教師產(chǎn)生敬佩之情。

2、如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣

2.1、營造創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生自主性比較強(qiáng)，教師在教學(xué)中要建立新型、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，要尊重學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。在以往的教學(xué)中，學(xué)生只能圍著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，一般都是老師講，學(xué)生向教師提問，互相提問的時(shí)間很少。教師居高臨下，給學(xué)生造成了很大的心理壓力，抑制了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮，消弱了學(xué)生的興趣，學(xué)生惟恐說錯(cuò)問題受到老師的責(zé)備，這樣的環(huán)境不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，要培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新觀念，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師應(yīng)在教學(xué)過程中發(fā)揚(yáng)民主，在平時(shí)和學(xué)生建立平等的、友好的、朋友式的師生關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中精神不受壓抑。教學(xué)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，使學(xué)生敢想、敢說，不惟書，不惟上，怒力做到有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師在教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)設(shè)計(jì)留白，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，把應(yīng)該屬于學(xué)生的時(shí)間和空間還給學(xué)生。

2.2、創(chuàng)造動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著社會(huì)的發(fā)展，新的科學(xué)技術(shù)不斷涌現(xiàn)，學(xué)生的思想也發(fā)生了變化。如果我們?cè)儆美鲜降慕虒W(xué)方法，根本無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手操作，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講解“從不同方向看”時(shí)，筆者在講臺(tái)上擺出一組物體，乒乓球、水杯、水瓶，然后讓學(xué)生分組活動(dòng)，擺設(shè)不同物體組合，交流從不同角度觀察到的圖形。學(xué)生動(dòng)手操作后親身體會(huì)到從不同方向觀察的物體的活動(dòng)過程，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2.3、享受成功喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生好奇心里很強(qiáng)，如果對(duì)事物產(chǎn)生了好奇心，就一定探究出一個(gè)為什么。利用他們的這種心態(tài)，筆者講解“去括號(hào)”時(shí)，邀請(qǐng)同學(xué)做游戲，制造懸念。然后對(duì)學(xué)生說：“老師有一個(gè)遺憾，就是在上學(xué)時(shí)都是老師考我，我從來沒考過老師，今天我讓學(xué)生來考老師——游戲‘算牌游戲”。這個(gè)游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入角色，激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

2.4、充分利用教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教具能使學(xué)生饒有興趣地去學(xué)、去比、去總結(jié)，從而做到數(shù)與學(xué)的和諧統(tǒng)一。教學(xué)“字母能表示什么”時(shí)，筆者讓學(xué)生自己動(dòng)手用火柴擺正方形（如圖）并提出問題：①按圖方式，搭2個(gè)正方形需要幾根火柴棒，搭3個(gè)正方形需要幾根火柴棒？②搭10個(gè)正方形需要幾根火柴？③搭100個(gè)正方形需要幾根火柴？你是怎樣得到的？④如果用X表示所搭建正方形的個(gè)數(shù)，那么搭X個(gè)正方形需要幾根火柴？與同伴進(jìn)行交流。筆者鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解決問題，有的學(xué)生嘗試借助拼擺解決問題，有的學(xué)生尋找規(guī)律。學(xué)生運(yùn)用自己的語言表達(dá)自己的方法，從中探索出一般規(guī)律，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2.5、鼓勵(lì)質(zhì)疑問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)問題可能比解決問題更重要。一切發(fā)明創(chuàng)造都是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的。作為一名數(shù)學(xué)教師，筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題上下功夫，設(shè)計(jì)一些帶有啟發(fā)性、有利于開啟學(xué)生思維的問題，多給學(xué)生一些時(shí)間和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并幫助他們釋疑，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，講解“去括號(hào)”前，筆者和學(xué)生一起做游戲。

學(xué)生手持一副撲克牌，筆者背對(duì)撲克進(jìn)行算牌游戲。游戲規(guī)則：第一步，學(xué)生將撲克牌分成左、中、右三堆，各堆的張數(shù)相同，但不要說出有幾張;第二步，學(xué)生從左邊一堆拿出兩張，放在中間一堆;第三步，學(xué)生從右邊一堆拿出一張，放在中間一堆;第四步，學(xué)生從右邊一堆向左邊運(yùn)牌，使左邊一堆的張數(shù)加倍，隨后筆者猜出中間一堆還剩幾張，學(xué)生思考能否用所學(xué)的知識(shí)去解釋我的神機(jī)妙算。學(xué)生分析;設(shè)原來每堆各X張，從左邊拿出兩張放在中間，左邊是（X-2）張，中間一邊成了（X+2）張，在從右邊拿出一張放在中間，結(jié)果中間一堆牌的張數(shù)增加到（X+3）張，最后為了使左邊的張數(shù)加倍，要從中間拿出（X-2）張放在左邊，所以，中間一堆剩下的張數(shù)為（X+3）-（X-2）。這個(gè)代數(shù)式中，X與X，3與-2是同類項(xiàng)，要化簡(jiǎn)就得去括號(hào)，如何去括號(hào)呢？此時(shí)，同學(xué)們領(lǐng)悟這就是今天所要學(xué)的內(nèi)容。

3、總結(jié)

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，需要我們用心去研究、去探索、去發(fā)現(xiàn)，用好教材內(nèi)容，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代培養(yǎng)出更多的人才。

參考文獻(xiàn)

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