何守媛

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.04 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）25-0-01

九年義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育中的一門(mén)重要學(xué)科，不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性。”當(dāng)前，新的形勢(shì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)又提出了新的要求，既要適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型期社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、科技和政治對(duì)人才素質(zhì)的要求，又要適應(yīng)人的現(xiàn)代化自身發(fā)展的要求，更加要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。因此，在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中，一要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的工具性，二要在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程中，滲透素質(zhì)教育。我們要使語(yǔ)文教學(xué)在創(chuàng)新學(xué)生語(yǔ)言能力過(guò)程中，促使全體學(xué)生德、智、體、美、勞各方面素質(zhì)和諧發(fā)展，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)展各方面的能力。下面我談?wù)勛约涸谡Z(yǔ)文閱讀教學(xué)方法這一方面的一點(diǎn)拙見(jiàn)。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣愛(ài)好

（1）創(chuàng)設(shè)情境。包括：實(shí)體情境、語(yǔ)感情境、想象情境等。德國(guó)教育家第多斯惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不再于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使整堂課學(xué)生都以積極的情緒閱讀，體驗(yàn)文本情感，提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）由故事引入。故事是源于生活而又高于生活的文學(xué)藝術(shù)。良好的開(kāi)端是成功的一半，精彩故事的導(dǎo)入，不僅吸引學(xué)生的注意力，還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本的探究與鉆研。學(xué)生會(huì)思考：老師講的故事和課文究竟有什么聯(lián)系呢？老師講的故事和課文內(nèi)容一樣嗎？如課文《地震中的父與子》，教師就可以講述地震發(fā)生時(shí)那些感人至深的故事作為鋪墊。

（3）談話引入主題。這里的“談話”不是老師隨便閑聊，而是有目的的，和課文主題相關(guān)的，從學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中提煉出來(lái)的。學(xué)生對(duì)自己的生活很了解，就會(huì)覺(jué)得原來(lái)語(yǔ)文的內(nèi)容和自己的生活如此貼近，也不是很枯燥，學(xué)起來(lái)應(yīng)該容易。學(xué)生不會(huì)怵頭。葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，出發(fā)點(diǎn)在‘知，而終極點(diǎn)在‘行。學(xué)習(xí)中聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷來(lái)感悟課文、回答問(wèn)題，做到“知行合一”。

二、培養(yǎng)閱讀興趣

小學(xué)生的興趣愛(ài)好是不穩(wěn)定的，在很大程度上取決于學(xué)校、家庭對(duì)他們的引導(dǎo)和培養(yǎng)。這就要求教師因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣，要立足課內(nèi)，帶動(dòng)課外。課內(nèi)閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教材為指導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展課外閱讀提供了十分有利的條件，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用這種有利的因素。首先，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)書(shū)，與書(shū)交朋友。小學(xué)生入學(xué)初識(shí)字不久，第一冊(cè)語(yǔ)文教材就安排了有關(guān)讀句子的練習(xí)，這也是小學(xué)階段第一次引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)會(huì)讀書(shū)，并且，使小學(xué)生在看圖學(xué)詞學(xué)句的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有關(guān)太陽(yáng)、地球、月亮的知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，激發(fā)其熱愛(ài)科學(xué)。其它各冊(cè)教材也同樣提供了豐富生動(dòng)的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣，使書(shū)逐步成為小學(xué)生的親密伙伴。其次，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。課本從第一冊(cè)開(kāi)始就安排了閱讀課文，為從課內(nèi)閱讀向課外閱讀做過(guò)渡準(zhǔn)備。各冊(cè)的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”都適當(dāng)安排了句子、一段話、短文等閱讀練習(xí)，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去閱讀，不要包辦代替。再次，課內(nèi)與課外閱讀活動(dòng)應(yīng)有計(jì)劃地全面安排。如從第二冊(cè)開(kāi)始，“基礎(chǔ)訓(xùn)練”都要求學(xué)生選擇自己喜歡的讀物參加朗讀比賽或故事會(huì)，教師應(yīng)認(rèn)真組織這些活動(dòng)，用課內(nèi)訓(xùn)練促進(jìn)課外閱讀。

三、多媒體教學(xué)的創(chuàng)新

語(yǔ)文教學(xué)是動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程。傳統(tǒng)的“一本書(shū)，一支粉筆”的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式使學(xué)生成為被動(dòng)的知識(shí)接受者和“知識(shí)儲(chǔ)蓄罐”，久而久之，學(xué)生就厭學(xué)，教師厭教。所以改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，營(yíng)造一個(gè)愉快、輕松、合作、探究的課堂教學(xué)氛圍，成為語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勥\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使語(yǔ)文課堂變“活”的點(diǎn)滴體會(huì)。

1.借助多媒體，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，讀懂句子

理解詞義是讀懂句子和理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是豐富學(xué)生詞匯，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的重要環(huán)節(jié)。但是語(yǔ)句的意義是抽象的，單靠查字典和老師的講解，學(xué)生往往不容易理解，而借助多媒體提供的具體形象，生動(dòng)的視聽(tīng)材料，加上教師的誘導(dǎo)，可以使抽象的詞句意義與具體事物有聯(lián)系，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生能“耳聞其聲，目觀其形，心通其意”。

2.用多媒體吸引注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)兒童，特別是低年級(jí)學(xué)生的抽象思維還沒(méi)有充分發(fā)展，具體形象思維還占主要地位。因此，直觀形象地再現(xiàn)客觀事物現(xiàn)象，有助于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如《小小的船》這一課，按文作圖，圖文結(jié)合，引起注意，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程在生動(dòng)活潑的氣氛中進(jìn)行。學(xué)習(xí)課文時(shí)使用復(fù)合影片，首先出現(xiàn)彎彎的月兒的投影;再在月兒上出示兩支船槳。讓學(xué)生看投影片說(shuō)說(shuō)小小的船的樣子，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力。再在投影片上復(fù)合一個(gè)小女孩坐在船上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)假如你是這個(gè)小女孩坐在船上會(huì)看到什么？有什么感覺(jué)？小女孩的投影以及教師提出的假設(shè)吸引了學(xué)生的想象能力、思維能力以及口頭表達(dá)能力。最后出示藍(lán)天和閃閃的星星的抽動(dòng)片，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮，這時(shí)再學(xué)原文，學(xué)生很容易理解課文，而且使學(xué)生進(jìn)入情境中學(xué)文，他們立刻就可以背誦全文了。

3.利用多媒體激情入境，感知課文

一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)一篇課文，總是從整體上感知開(kāi)始，特別是一些遠(yuǎn)離學(xué)生生活的課文，感知就尤為重要。我們使用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)不是為了單純追求熱鬧、新鮮，而是要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)生不愿學(xué)習(xí)語(yǔ)文的狀況，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率，使多媒體真正為教學(xué)服務(wù)。

四、指導(dǎo)課外閱讀，開(kāi)展有關(guān)輔導(dǎo)性活動(dòng)

指導(dǎo)閱讀，不能只停留在書(shū)目的選擇上，我們還要開(kāi)展輔導(dǎo)性活動(dòng)，進(jìn)一步幫助他們解決怎樣讀的問(wèn)題。通常可開(kāi)展以下幾種輔導(dǎo)性活動(dòng)。

（1）朗讀比賽、故事會(huì)、交流會(huì)。在廣泛開(kāi)展課外閱讀的基礎(chǔ)上，開(kāi)展朗讀比賽或故事會(huì)，是常用的輔導(dǎo)方式。以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)，可讓更多的學(xué)生得到鍛煉機(jī)會(huì);以班級(jí)為單位，應(yīng)讓不同程度的學(xué)生都有參加的機(jī)會(huì)。

（2）作文、出墻報(bào)。這種作文命題方式有兩種：一種是評(píng)述自己所閱讀的書(shū)籍，如《我喜歡的一本書(shū)》等;一種是介紹一本書(shū)的部分內(nèi)容，如《介紹“蜥蜴捕食”》等。教師選擇寫(xiě)得比較好的作文出墻報(bào)，交流閱讀成果。

（3）開(kāi)展讀報(bào)活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀報(bào)刊是非常重要的。一是因?yàn)閳?bào)刊等于百科全書(shū)，各種知識(shí)無(wú)所不包，人們從報(bào)刊上得到的知識(shí)，比在學(xué)校里學(xué)到的多得多;二是因?yàn)閳?bào)刊主要反映當(dāng)前的情報(bào)和信息，能讓讀者了解到最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)。因此，我們應(yīng)使讀報(bào)刊成為學(xué)生生活中的內(nèi)容。

所謂“教無(wú)定法”，教學(xué)方法可以千變?nèi)f化的，而且在一節(jié)課里，往往是幾種教學(xué)方法的交叉、兼顧使用。無(wú)論是什么方法，只要能使全體學(xué)生得到全面發(fā)展，使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展，提高了素質(zhì)，就是成功的教學(xué)方法，就是一種創(chuàng)新的好方法。