張小燕

摘要：隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高，素質(zhì)教育改革正在深入開展，知識經(jīng)濟時代已經(jīng)到來，培養(yǎng)專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的綜合性人才成為高職院校教育的重點。公共英語是當前高職院校中的一項重要課程，能否應用合適的教學方法，結(jié)合公共英語教學現(xiàn)狀做好課堂研究是至關重要的。本文基于學習興趣對高職院校公共英語教學方法進行了研究，希望能夠為相關教育部門提供一些借鑒。

關鍵詞：學習興趣培養(yǎng);公共英語教學;課程教學研究;素質(zhì)教育

中圖分類號：G712 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）43-0174-02

高職院校中的公共英語是隨著高職院校發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型課程，過去采用“教師講授，學生被動聽講”的教學模式容易使學生失去對公共英語課程的興趣，并且長期應用這種教學模式以后，教師永遠不能充分了解學生的實際學習需要，不能夠結(jié)合當下英語教學目標、意義以及學生未來發(fā)展趨勢去教學。而公共英語教學的目標是培養(yǎng)出聽、說、讀、寫全面發(fā)展的高素質(zhì)英語人才，不對課程教學進行創(chuàng)新研究，是不能實現(xiàn)教育目標的。并且英語學習效率的提高最為重要的就是提高學生的學習興趣，沒有足夠高的學習興趣，學生將淪為知識的奴隸，將陷入邊學邊忘的困境，學習將非常吃力，不能盡快地成為合格的英語人才。為此，本文基于興趣學習，對高職公共英語課程教學進行了深入研究，從而表現(xiàn)學習興趣在英語教學中的重要意義。

一、我國高職公共英語課程教學的現(xiàn)狀

（一）高職英語教學改革以后的成績與收獲的經(jīng)驗

1.能夠?qū)⒏呗氂⒄Z改革的指導思想、發(fā)展路線、目標以及原則明確。隨著高職教育改革的深入，其已經(jīng)收獲了非常多的經(jīng)驗與成果，這些經(jīng)驗對于指導未來教學有深刻的意義。在原來改革經(jīng)驗的基礎上，國家教育部門又出臺了很多關于高職院校發(fā)展的綱要與方針，進一步認識到當前的高職教育要始終將培養(yǎng)專業(yè)性人才放在首位，并對高職英語課程教學基本要求進行了重申，明確了高職公共英語教學要能夠?qū)ⅰ芭囵B(yǎng)學生熟練運用外語能力作為英語教學目標，并要將新的教學內(nèi)容與指導原則落實到位?！痹谟⒄Z的詞匯學習，語法運用，細分到閱讀中的每一個詞語、句子的翻譯都要按照新的教育綱要進行教學，從而確保英語教學能夠順利并且有序地開展。

2.教學內(nèi)容實現(xiàn)了更新，適合高職教育的圖書以及教材出版量在增大。伴隨著國家對高職教育重視度地不斷提高，過去傳統(tǒng)的高職英語教材已經(jīng)實現(xiàn)了翻新，并且很多內(nèi)容都能夠集中體現(xiàn)出實用性與趣味性，使學生能夠在濃厚的興趣下學習英語課程，將理論變?yōu)榱藢嵱?。在?jīng)過了多次教材地演變下，相繼出版的英語教材有《基礎英語教學教程》、《新世紀英語教程》、《高職英語專用教材》、《實用性英語教程》等。這些英語教材都能夠結(jié)合當前高職英語教學的實際，并考慮到了學生的實際接受能力，在教材中融入了非常多的實用性案例，再結(jié)合教師趣味性的講解，能夠提高學生的學習興趣。

3.將以學生為主體的地位凸顯出來。學生對英語學習的能力與效率大多來源于教師的引導與教學方法的好壞，整個教學過程需要教師的指導，還要學生積極地配合，這樣才能有效進行。在英語學習當中，過去教師主導課堂、支配課堂的權力逐漸轉(zhuǎn)移給了學生，學生在整個教學過程中成為了中心，從過去學生圍著教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焽鴮W生轉(zhuǎn)。學生對知識的獲取過程可以說是一種不斷獲取經(jīng)驗的過程，隨著身體以及心理上的成熟，適應社會的能力也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，學生能夠主動去學習，更加有益于學習興趣的培養(yǎng)。

4.探索出了新型的教學模式與教學方法。在高職教育改革的基礎上，要想更好地適應上述教育改革的目標就要對教學方法進行創(chuàng)新，可以采用“分層的教學方法”、“師生互動性的教學方法”、“討論式的教學方法”等，可以在這些教學方法中融入多媒體網(wǎng)絡技術、情境再現(xiàn)技術等，使學生能夠提高探索知識的興趣，增強對英語教學的認識，并能夠提高學生之間、師生之間的互動能力。

（二）高職院校公共英語教學存在的問題

1.教材不能充分滿足各方面的需求。雖然應用在高職院校公共英語教學中的教材不少，但是在應用這些教材過程中依然存在一定的盲目性，這是因為高職院校在公共英語課程的設置上存在誤區(qū)，在大體講解完一套教材以后將減少課堂開設時間。這樣一來，學生復習與鞏固的時間將大大縮小。另一方面，學生的學習能力參差不齊，學習能力強的學生會非?？斓亟邮芙滩闹械闹R，但是學習能力差的學生將非常吃力。并且一些電子教材、電子試卷等立體化的教材非常少，不能滿足學生的學習需要。

2.教學設備、實訓基地非常有限。如今，培養(yǎng)實踐性的高職學生的重要性逐漸凸顯，只學習理論知識不進行實踐，學生在未來工作當中將很難得心應手。而要想使學生更好地開展實訓，提高學生興趣，就要應用到各種多媒體設備開展教學，但很多高職院?；A設施配備不足，數(shù)碼投影儀、錄像機、模擬語言設備等非常稀缺，在準備上不充分將影響到課程開展，不利于創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。

3.不注重學生的興趣培養(yǎng)。興趣是最好的老師。興趣作為學生學習的動力，對于提高課堂學生效率有非常重要的意義，如果沒有了學習興趣，學生將永遠處于被動學習的局面，會對未來職業(yè)發(fā)展起到一定的阻礙作用。而英語作為一門外語，不是每一個學生都有掌握好的天賦，并且英語學科與漢語一樣涉及的內(nèi)容非常多，包括最初的字母、音標、單詞再到語法、翻譯、閱讀等，是一個系統(tǒng)化的學習過程，只有打好基礎才能學習好更高層次的內(nèi)容。在這一個過程中，學生如果有非常高的學習興趣就會在特定的時間內(nèi)學習到更多的知識，能夠超前完成學習任務，省下來的時間可以學習更高一級的知識，這樣以此往復，學生的英語訓練時間將非常多，能力將提升得非?？臁５呛芏喔呗氃盒ＵJ為借助教師的力量就能夠使學生學習好英語知識，興趣只是輔助，這種觀念的存在很難將學生的潛能開發(fā)出來。

二、基于學習興趣提高高職公共英語教學的方法

（一）對比與分散法能夠減少學生的抵觸感

英語是一種語言體系，與漢語語言存在非常大的差異，對于初步接觸到英語的學生來說，英語是新奇的，并且有非常強的吸引力，但是對于高職院校的學生來說，其已經(jīng)不是初步接觸英語，而是要將英語作為專業(yè)課來開展學習，在復雜的英語教學體系中，學生的新奇感將不存在，取而代之的是枯燥與負擔，這樣一來學生將容易產(chǎn)生厭學情緒。針對這一問題，教師可以采用對比法來提高學生的學習興趣。比如，在講到soup與soap這兩個單詞時，雖然只有一個字母的區(qū)別，但是很多學生依舊容易將兩個單詞弄混，此時教師可以將漢語翻譯融入其中，從而編出一個漢語句子：這個肉湯的味道非常好。在這句話中運用到了漢語“肉”與字母U，兩者的字音非常相近。這樣一來，學生在看到u這個單詞時就會想到“湯”這個漢語，從而明白了其漢語意思。

此外，在講解一些類屬的單詞時可以采用分散方法，比如以color這個單詞為例，red blue brown yellow.....在講述這些單詞時可以配合一些植物或者動物，學生在記住了單詞以外，還能夠復習過去學習過的單詞，同時還可以在課堂上編一些順口溜或者笑話，讓學生在學習英語過程中不再枯燥，而是輕松、快活的。比如，在學習以f（e）為結(jié)尾的名詞時，可以向?qū)W生講述：妻子攜刀去殺狼，小偷嚇得驚慌;躲在樹后保命，用半個樹葉遮眼睛?？傊?，通過一個順口溜能夠提高學習興趣。

（二）運用情境教學，提高學生的學習興趣

通過各種課堂實踐表明，創(chuàng)設出一個有效的語言情境能夠使學生始終處在一個熱情的學習狀態(tài)，并且能夠最大限度地提高學習興趣，發(fā)揮其主觀學習能動性。新課改對高職公共英語教師提出了一些更高的要求，但與此同時也為教師提供了非常好的教學平臺。英語教材中的一大特色就是有非常多的情境模擬，針對這些特別的情境，教師可以在課堂上組織學生表演，在表演當中讓學生用所學的英語進行交流，使其真正進入到角色，從而提高語言的應用能力。

比如，在學習“Where is the post office”過程中，可以利用各種標記著地點的圖片作為指引牌，要讓學生在情境中給予路人正確的路線;在準備好了各項工作以后就可以開始演示情境，一個學生詢問，一個學生指引，在路人順著指示的方向到達目的地以后才算合格。學生在融入到了特定的情境以后，能夠大大提高參與熱情，從而提高學習興趣;在學習“I am watching TV”這一課程時，教師可以將各種食物帶到課程中來，并且隨后拿起一個蘋果吃，隨后問學生：“What am I doing？學生都回答：“You are eating an apple”教師再進行情境演示，學生回答錯誤以后，教師及時糾正，也可以讓學生上臺表演，下面的學生猜，有的學生動作滑稽幽默，可以使課堂的學習氛圍非常熱烈，學生們的學習興趣大大提高，能夠更好地記憶學習的內(nèi)容。

三、結(jié)語

本文主要對高職院校公共英語的教學現(xiàn)狀進行了分析，可以了解到，高職教育改革以后，高職院校收獲了非常多的教學成果，但是在公共英語教學中依然有非常多的問題制約教學發(fā)展。要想使公共英語教學在教學手段上取得突破，培養(yǎng)出綜合能力強的英語人才，就要提高學生的學習興趣。針對上述出現(xiàn)的問題，本文在最后提出了兩點提高學生英語學習興趣的方法。實踐證明，應用適合的方法提高學習興趣是提高英語學習效率的關鍵。

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