李冬梅

摘要：小學(xué)教育一直是人們關(guān)注的重點(diǎn)，它的教育方式、上課模式，一直被教育人才探索，要爭(zhēng)取做到以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生邁入數(shù)學(xué)知識(shí)海洋的一個(gè)重要階段，所以新課程改革一直對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作提出更高的要求。教師可從上課方式、提問(wèn)評(píng)價(jià)技巧，活躍課堂氛圍方面，進(jìn)行有效的探究，提高小學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)工作，進(jìn)而將學(xué)生的主動(dòng)性和積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，按照我國(guó)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)、階段性的培養(yǎng)教育工作，從而使得在既定的課程學(xué)習(xí)時(shí)間當(dāng)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生在該學(xué)科學(xué)習(xí)階段的全面發(fā)展，為未來(lái)的高年級(jí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，教師單單對(duì)教材中的數(shù)學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行講述，忽略學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，不能確立學(xué)生的主體地位，從而導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)無(wú)法獲得本質(zhì)上的提升。所以教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方法，在深入了解學(xué)生性格喜好的基礎(chǔ)上，合理制定數(shù)學(xué)教學(xué)方案，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2.創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

情境教學(xué)，是指教學(xué)時(shí)能創(chuàng)設(shè)各種合適的情境，通過(guò)情境來(lái)縮短學(xué)生與老師、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的心理距離，讓課堂教學(xué)在學(xué)生、教師、情境諸要素的互動(dòng)過(guò)程中展開(kāi)。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)教師在講授某些知識(shí)點(diǎn)時(shí)便可創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦探求答案，以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和真理。例如，教師在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”一課時(shí)，先不要告訴學(xué)生結(jié)論，讓學(xué)生拿出量角器量一量事先為他們準(zhǔn)備的三角形各個(gè)角的度數(shù)，在得知任意三角形任意兩個(gè)角的度數(shù)后，教師可以馬上準(zhǔn)確的說(shuō)出第三個(gè)角的度數(shù)。此時(shí)的學(xué)生肯定會(huì)產(chǎn)生疑惑：老師為何能這么快知道第三個(gè)角的度數(shù)？這其中肯定有什么規(guī)律。此時(shí)，教師便可留一定的時(shí)間讓學(xué)生自由探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣才不會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性，對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)有很大幫助。在最后的時(shí)候，教師才將“任意三角形的內(nèi)角和為180度”這個(gè)結(jié)論提出來(lái)，而學(xué)生們已經(jīng)了然于心了?？梢?jiàn)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)，變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，大大提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

生活化的教學(xué)形式能夠有效的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而有利于開(kāi)展合理的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)。例如：教師在對(duì)《面積》的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程中，就可以為學(xué)生為現(xiàn)實(shí)生活中鋪地板的現(xiàn)狀，若是小芳的臥室長(zhǎng)為3米，寬為2米，那么想要在其臥室內(nèi)鋪設(shè)邊長(zhǎng)為50cm的正方形地磚，則需要多少塊地磚呢？通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，學(xué)生就會(huì)積極思考，臥室地面的面積為2x3=6平方米=60000平方厘米，想要鋪滿地面的話，正方形地板磚的面積必須與地板面積相等，那么地板磚的面積為50x50=2500平方厘米，則需要地板磚60000=2500=24塊，通過(guò)生活中的具體現(xiàn)象，有效的加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)面積知識(shí)的掌握，提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

4.營(yíng)造良好氛圍，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

積極有效的師生互動(dòng)能大大提高學(xué)生的課堂參與度，對(duì)教學(xué)效果而言是一個(gè)重要保障。因此，構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系就顯得尤為重要。作為教師，一定要改變以往“一支粉筆、一塊黑板、一人獨(dú)講”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。教師要做的只是適當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。當(dāng)師生關(guān)系在課堂教學(xué)中的角色得到明確之后，教師還需要積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。良好的課堂氣氛能使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維處于最佳狀態(tài)，從而保證學(xué)習(xí)效率。首先，教師要尊重每位學(xué)生的嘗試，細(xì)心呵護(hù)他們的心理情感。對(duì)錯(cuò)就稚嫩學(xué)生而言真的不那么重要，重要的是他們勇于探索求知的欲望和激情。教師可借助身體的力量向?qū)W生發(fā)出肯定、鼓勵(lì)的信號(hào)，比如一個(gè)微笑、一個(gè)示意點(diǎn)頭、重復(fù)學(xué)生的答案、一句贊美、一個(gè)風(fēng)趣的評(píng)價(jià)等等都是對(duì)學(xué)生積極的強(qiáng)化，讓學(xué)生知道課堂是寬松而和諧的，允許每位學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法和不解。其次，教師要充分運(yùn)用小組合作形式開(kāi)展教學(xué)。良好的課堂氛圍是開(kāi)展小組合作的前提，學(xué)生能在和諧的環(huán)境里和同學(xué)一起就某個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論、各抒己見(jiàn)、協(xié)作交流。教師可通過(guò)合作交流了解到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還能在他們討論就一些錯(cuò)誤或偏差及時(shí)作出糾正。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被完全釋放，這為他們的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造及合作都奠定了牢固的基礎(chǔ)。當(dāng)然，教師在實(shí)施過(guò)程中一定要注意對(duì)中間環(huán)節(jié)的把控，防止學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間，偷懶耍滑，如此才能提高課堂教學(xué)的有效性。

5.做好課前準(zhǔn)備工作，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理明確

課前準(zhǔn)備工作進(jìn)行得良好與否將直接對(duì)課堂的整體效果造成影響，一個(gè)明確、完善的課堂教學(xué)目標(biāo)是指引課堂順利進(jìn)行的重要基礎(chǔ)。首先，在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)對(duì)課程內(nèi)容的深度、廣度進(jìn)行合理確定和拓展。簡(jiǎn)單來(lái)講，就是要緊密結(jié)合學(xué)生自身的接受能力，對(duì)每一節(jié)授課知識(shí)的信息量進(jìn)行有效安排，將高年級(jí)、低年級(jí)學(xué)生合理地區(qū)分開(kāi)來(lái)。因?yàn)?，不同年?jí)階段學(xué)生的思維能力水平是有較大區(qū)別的，所以，區(qū)別對(duì)待教學(xué)進(jìn)度也是必須考慮的內(nèi)容。同時(shí)，應(yīng)合理區(qū)分教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，只有這樣，教學(xué)過(guò)程中所頻繁出現(xiàn)的難以抓住基本內(nèi)容的情況才能夠得到避免。這樣才能夠引導(dǎo)教師在重要的或?qū)W生難以接受的課程內(nèi)容上下大工夫，從而促進(jìn)預(yù)期教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

6.及時(shí)有效進(jìn)行評(píng)價(jià)，整理分析反饋內(nèi)容

教師在課堂教學(xué)活動(dòng)階段，重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)工作是十分重要的。教師不僅僅要將學(xué)生個(gè)人的進(jìn)步與發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要將個(gè)人的教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。在基本教學(xué)任務(wù)完成之后，先讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)發(fā)表自己的看法，分成小組進(jìn)行討論或意見(jiàn)探究。學(xué)生與學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中也能將對(duì)方的不足進(jìn)行指正。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)工作，應(yīng)該著力于學(xué)生的思維改進(jìn)與創(chuàng)新能力方面，重視學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法、思路等的鼓勵(lì)工作。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，教師要重視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有效性，從學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性等幾個(gè)方面能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，進(jìn)而使得學(xué)生能夠重視自己在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的思維、方法、性格等條件的養(yǎng)成。教師要通過(guò)綜合和分析，并根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，使學(xué)生的思維得以培養(yǎng)，創(chuàng)新能力得以提升，進(jìn)而消除傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅興慶.淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性學(xué)習(xí)的策略[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2014（4）.

[2]王瑞敏.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效策略[J].2013.