凌小紅

和諧課堂是以促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)全面充分發(fā)展為目標(biāo)，使教育教學(xué)活動(dòng)的綜合教育影響力與學(xué)生的身心發(fā)展水平和發(fā)展需要在和諧基礎(chǔ)上產(chǎn)生共振，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展達(dá)到最佳狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮教育教學(xué)活動(dòng)的效益的課堂。和諧的課堂的核心特征是融洽的師生關(guān)系。在和諧的課堂氛圍中，學(xué)生的思維處于積極的狀態(tài)，情緒是高漲的，思維是活躍的。學(xué)生在和諧的課堂中，才能獲得全面的發(fā)展。如何構(gòu)建和諧語(yǔ)文課堂昵？

（一）處理好三組基本關(guān)系

1.師生關(guān)系。“師生關(guān)系是教育大廈得以建立的基石，理想的師生系是良好教育的內(nèi)在要求和當(dāng)然要素?！彼詷?gòu)建中學(xué)和諧語(yǔ)文課堂，一定要處理好教師與學(xué)生的關(guān)系。概括為以下三個(gè)方面：

平等：現(xiàn)代的課堂教學(xué)需要教師放下架子，平等地看待學(xué)生，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)、尊重和信任，教師和學(xué)生應(yīng)該是合作的伙伴關(guān)系，而且學(xué)生之間也要“互為師生”，子日：“三人行必有我?guī)熝伞?，切?shí)做到陶行知先生提出的“小先生制”，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根本上來講，課堂是學(xué)生的課堂，教師的課堂應(yīng)是為學(xué)生設(shè)計(jì)的，只有轉(zhuǎn)變了觀念，才能構(gòu)建出良好的課堂氣氛。

尊重：“情感教育是由愛所牽引的教育，是基于對(duì)學(xué)生生命尊重的教育。”現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生互重的教學(xué)觀念，構(gòu)建互相理解尊重的教學(xué)平臺(tái)，將師生關(guān)系“理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅”，在互相尊重中化解角色溝通矛盾。我們要認(rèn)清自己的角色，尊重每一個(gè)學(xué)生，師生關(guān)系應(yīng)亦師亦友。

關(guān)愛：愛，是教育的前提。師生情感本身就是一種巨大的教育力量，沒有情感就沒有教育。關(guān)愛不是個(gè)別的而是普遍的，不是分層次的而是平等的。教師在各種教育教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生的自主意識(shí)和人格，以自己高尚的道德情操、優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式影響和感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)、完美的教育教學(xué)藝術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生自身的潛能，在師生協(xié)力合作融洽的人際氛圍熏陶中，學(xué)生身心才能和諧健康地成長(zhǎng)。

2.文本與課堂演繹的關(guān)系。要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并使之長(zhǎng)久地保持下去，教學(xué)內(nèi)容的課堂演繹起著決定性的作用。在課堂教學(xué)里，教師應(yīng)在忠實(shí)于文本的基礎(chǔ)上重視課堂教學(xué)演繹，盡可能地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大閱讀量，激發(fā)對(duì)問題的思考，以期達(dá)到課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、趣味盎然的和諧境界。如教授朱自清的《春》，學(xué)生被《春》里的優(yōu)美語(yǔ)言和作者飽含激情、樂觀向上的感情感染了，可以不失時(shí)機(jī)地引入古今中外有關(guān)描摹春天的詩(shī)文，孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”，作者以聲寫春，描寫了春光、春風(fēng)、春雨，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春光的喜愛之情。朱熹“勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”描寫春游踏青的樂趣。白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，，作者以色寫春天。這些詩(shī)文大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)容量增加，同時(shí)也讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)到，春天歷來是人們歌詠贊美的對(duì)象，春天在人們心目中，是值得永遠(yuǎn)向往、盼望的季節(jié)，愛春之情油然而生。

3.語(yǔ)文學(xué)科的科學(xué)性與藝術(shù)性的關(guān)系。我們的課堂教學(xué)絕不應(yīng)該只是技術(shù)，更應(yīng)該是一門藝術(shù)。所謂“循循善誘”，“循”學(xué)生的思想，“循”學(xué)生的軌跡?！罢T”就是誘導(dǎo)，而“善”是一種境界。語(yǔ)文課堂教學(xué)，應(yīng)有嚴(yán)密的科學(xué)性和巧妙的藝術(shù)性。它應(yīng)有議論文的嚴(yán)密、充實(shí);記敘文的活潑、雋永;說明文的平實(shí)、得體;詩(shī)歌的凝重、激情。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是“活的語(yǔ)文教育學(xué)”，它既蘊(yùn)含著嚴(yán)密的科學(xué)性，又蘊(yùn)含著精湛的藝術(shù)性。我們要不斷弘揚(yáng)“活的語(yǔ)文教學(xué)”，執(zhí)著追求語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，努力探討語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)性，在科學(xué)性中注重“實(shí)”，在藝術(shù)性中注重“活”，既實(shí)又活才能達(dá)到爐火純青與和諧的統(tǒng)一。

（二）教師應(yīng)扮演好三個(gè)基本角色

1.激發(fā)者。歌德說過：“人們只能認(rèn)識(shí)自己所愛的，愛或激情越強(qiáng)烈越充沛，認(rèn)識(shí)就越深刻越完整?！苯處熥鳛檎n堂引導(dǎo)者，首先應(yīng)該具備較高的課堂授課激情，以此作為構(gòu)建和諧語(yǔ)文課堂的突破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的“愛與執(zhí)著”，深化其認(rèn)識(shí)水平，提高學(xué)習(xí)效果。必須在精心準(zhǔn)備，充分感動(dòng)自己的前提下不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自我思考力的提升，以強(qiáng)大的個(gè)人感染力形成教學(xué)磁場(chǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)意志力，使其矚目于教學(xué)內(nèi)容。以口語(yǔ)表達(dá)為例：口頭語(yǔ)言對(duì)于語(yǔ)文教師來說，不但是交流思想，傳遞信息的工具，更重要的是完成教育和教學(xué)任務(wù)的手段。因此，教師應(yīng)利用講授課文、范讀、對(duì)話等多種方式培養(yǎng)自己說話的準(zhǔn)確性、條理性、生動(dòng)性、感染力，全力以赴地融入課堂教師角色，給學(xué)生樹立榜樣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)提高口頭語(yǔ)言水平的客觀環(huán)境，努力形成言語(yǔ)和諧磁場(chǎng)，充分表達(dá)教師“和諧課堂”理念，以期得到學(xué)生的普遍認(rèn)同。

2.引導(dǎo)者。問題的設(shè)計(jì)要有計(jì)劃性和靈活性。首先，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，有準(zhǔn)備、有順序地進(jìn)行，保證提問準(zhǔn)確有效，避免問題偏深偏淺、繁亂瑣碎。還要根據(jù)課堂實(shí)際作相應(yīng)的改變。例如，教授周國(guó)平的《人生寓言（白兔和月亮）》這一課，只要圍繞著“白兔得到月亮前后的心情有何變化？為什么變化？”這個(gè)問題展開學(xué)習(xí)討論，發(fā)現(xiàn)人性的缺點(diǎn)，領(lǐng)悟人生的真諦，進(jìn)而正確看待人生得失關(guān)系，也就達(dá)到了教學(xué)目的。不用再去繁瑣地設(shè)計(jì)其他問題，學(xué)生也容易理清文章的結(jié)構(gòu)思路、理解課文。

3.傾聽者。和諧的中學(xué)語(yǔ)文課堂不僅要求我們激情四溢、循循善誘，構(gòu)建開放熱烈的氛圍，更要求我們善解人意、善于傾聽，在表達(dá)教師個(gè)人思想之外，也要做好學(xué)生的聽眾。傾聽是一種尊重，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;傾聽是一種策略，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生間的思維碰撞;傾聽是一種理解，有利于形成師生間的教學(xué)相長(zhǎng);傾聽還是一種期待、一種接納。它的意義不僅僅是讓孩子有了自由表達(dá)的空間，更重要的是點(diǎn)燃他們心中積極思考、勇于交流的火把。和諧語(yǔ)文課堂上，教師要學(xué)會(huì)傾聽、善于傾聽！因?yàn)閮A聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)到位，產(chǎn)生回應(yīng)，讓學(xué)生感到自信與驕傲，稚嫩的臉龐上寫著滿滿的成就。在傾聽中師生可以實(shí)現(xiàn)理解與溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，達(dá)到師生、人課協(xié)調(diào)相處。

總之，構(gòu)建和諧的語(yǔ)文課堂教師必須深入研究當(dāng)代學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，深入研究語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)，調(diào)整好師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園中陶冶情操、發(fā)展個(gè)性，在和諧的人際關(guān)系中接受教育、健康成長(zhǎng)。