摘 要 創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的不竭動(dòng)力。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為一種新興產(chǎn)業(yè)，其核心價(jià)值就在于創(chuàng)新，創(chuàng)意動(dòng)漫作品通過高科技手段的演示變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，受到了廣大消費(fèi)者的認(rèn)可和親睞。本文在對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)作用和意義作出論述的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的構(gòu)成要素，并針對(duì)動(dòng)漫教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)中存在的問題，提出了一些強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)漫教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；作用及意義；問題；策略

文化產(chǎn)業(yè)作為我國的支柱產(chǎn)業(yè)之一受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注和重視。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，其龐大的受眾群體使其在社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系中占據(jù)了一席之地。為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，各個(gè)高校紛紛開著了動(dòng)漫教學(xué)課程，生源數(shù)量也不斷增長(zhǎng)，高校教育迎來了新的發(fā)展契機(jī)。

1 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的作用和意義

創(chuàng)新是社會(huì)經(jīng)濟(jì)與可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力，是提升國家綜合實(shí)力的根本和焦點(diǎn)。高校作為人才成長(zhǎng)的搖籃，肩負(fù)著不可推卸的創(chuàng)新意識(shí)教育責(zé)任。在現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的時(shí)期，各個(gè)行業(yè)的發(fā)展與改革必須要依賴創(chuàng)新，而動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為一種新興產(chǎn)業(yè)更需要?jiǎng)?chuàng)新推動(dòng)發(fā)展。由此看來，動(dòng)漫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是非常重要和必要的。根據(jù)馬克思主義理論，我們意識(shí)到學(xué)生全面發(fā)展的準(zhǔn)備和保證條件就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這也是現(xiàn)代素質(zhì)教育提出的新要求。在競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，單純地具備專業(yè)素質(zhì)和技能已然不能滿足時(shí)代的發(fā)展需求，學(xué)生要想在此環(huán)境中尋求生存和發(fā)展就必須要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，具備良好的創(chuàng)新意識(shí)和技能。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代飛速發(fā)展時(shí)期，知識(shí)的更新速率加快，作為一名生活在現(xiàn)代社會(huì)的大學(xué)生必須要不但擴(kuò)充自己的知識(shí)面，強(qiáng)化涉獵知識(shí)深度，掌握核心知識(shí)和技術(shù)，在創(chuàng)新意識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，如此才能適應(yīng)未來復(fù)雜的生存環(huán)境，為自己增添擇業(yè)、就業(yè)的籌碼。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還是提高高校教育質(zhì)量的根本需求。高校教育發(fā)展離不開大學(xué)生的支撐，而學(xué)生又對(duì)高校教育質(zhì)量提出了更多的要求。為了適應(yīng)教育的這種發(fā)展形勢(shì)，高校應(yīng)將創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)納入到專業(yè)教學(xué)體系之中，從人格、思想、心理等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，讓大學(xué)生從教育中汲取更多的養(yǎng)分，從而促使他們主動(dòng)參與高等教育，推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

2 學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的構(gòu)成要素

學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是一個(gè)系統(tǒng)化培養(yǎng)的過程，需要我們?cè)谌媪私鈩?chuàng)新意識(shí)構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上進(jìn)行。具體而言，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)主要包含興趣、動(dòng)機(jī)、意志三個(gè)方面的構(gòu)成要素。其中，興趣是創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了創(chuàng)新的主動(dòng)性。人類是符合多種情感的動(dòng)物，其行為常常會(huì)在興趣的刺激下產(chǎn)生。滿意、歡愉的情緒和心情會(huì)促使行為主體偏好于某種實(shí)踐活動(dòng)，在這種情緒和心情的帶動(dòng)下行為主體將會(huì)投注更多的時(shí)間和精力在事物認(rèn)知、探索中。由此說來，創(chuàng)新興趣是創(chuàng)新行為的始端，是人類不斷創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力和起點(diǎn)。而創(chuàng)新動(dòng)機(jī)又始于創(chuàng)新興趣之前，它的形成不一定會(huì)引起創(chuàng)新興趣，而創(chuàng)新興趣一定會(huì)衍生出創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。對(duì)于學(xué)生而言，創(chuàng)新動(dòng)機(jī)來源于他們對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望，好奇心將會(huì)深層次強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。創(chuàng)新是一個(gè)復(fù)雜而且繁瑣的過程，容易受到外界諸多因素的干擾，因此，我們對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新評(píng)價(jià)不僅要從技術(shù)層面進(jìn)行，更重要的是要從情感層面上進(jìn)行考量。除了上述提及的兩個(gè)重要因素之外，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還需要強(qiáng)大的創(chuàng)新意志作支撐，它能夠幫助學(xué)生沖破重重困難和阻礙，最終達(dá)到成功的彼岸。

3 動(dòng)漫教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)存在的問題

學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)是動(dòng)漫教學(xué)的重要任務(wù)之一，目前已出具成效。但是，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)過程中依然存在不少問題，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

3.1 師資力量薄弱

現(xiàn)代化教育逐漸確立了教師的教育主導(dǎo)地位，教師們展現(xiàn)出的素質(zhì)和能力直接影響了教學(xué)實(shí)效，其肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。動(dòng)漫是一個(gè)近年來新興的學(xué)科，隨著高校生源數(shù)量的增長(zhǎng)，學(xué)校對(duì)動(dòng)漫專業(yè)教師的需求量不斷攀升。加之，動(dòng)漫企業(yè)對(duì)相關(guān)人才也是求賢若渴，經(jīng)常拋出高價(jià)吸引優(yōu)秀人才，使得高校動(dòng)漫專業(yè)師資力量一度陷入?yún)T乏的境地。在這樣的環(huán)境背景下，部分高校迫于壓力不斷降低動(dòng)漫專業(yè)教師任聘標(biāo)準(zhǔn)，或者由計(jì)算機(jī)、美術(shù)專業(yè)教師直接轉(zhuǎn)職到動(dòng)漫教學(xué)，如此降低了動(dòng)漫教學(xué)實(shí)效，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)更是談及不到。有些動(dòng)漫教學(xué)教師本身就缺乏一定的創(chuàng)新意識(shí)，由于對(duì)動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)理解不夠深刻，一直沿用傳統(tǒng)的動(dòng)漫教學(xué)方法，創(chuàng)新教育得不到體現(xiàn)，這些都不同程度的影響了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合。有些教師則對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)認(rèn)知有失偏頗，簡(jiǎn)單地認(rèn)為學(xué)生教育的重點(diǎn)應(yīng)該放置在專業(yè)知識(shí)和技能方面，過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)教學(xué)而忽視了創(chuàng)新教育，這對(duì)學(xué)生的思想觀念也造成了不良影響，限制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面的發(fā)展。動(dòng)漫教師這些錯(cuò)誤思想意識(shí)都是高校師資力量薄弱的表現(xiàn)，是強(qiáng)化動(dòng)漫教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)急需解決的問題之一。

3.2 缺乏教學(xué)支撐

動(dòng)漫教學(xué)支撐包括環(huán)境支撐、制度支撐、模式支撐等多個(gè)方面的內(nèi)容。某些高校教育對(duì)外開發(fā)、交流程度不足，沒有與外界優(yōu)秀動(dòng)漫企業(yè)建立有效的合作關(guān)系，不能汲取外界先進(jìn)理念和技術(shù)等養(yǎng)分，限制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)層次和深度。動(dòng)漫教學(xué)中時(shí)常會(huì)涉及到一些藝術(shù)采風(fēng)、考察學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，用以開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而某些高校為了節(jié)省教育成本，將這些環(huán)節(jié)演變?yōu)榱艘环N集體出游活動(dòng)，甚至取消了該教學(xué)項(xiàng)目，失卻了藝術(shù)采風(fēng)、考察學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)的教育意義，與預(yù)期的動(dòng)漫教學(xué)目標(biāo)更是相距甚遠(yuǎn)。學(xué)生往往會(huì)因受制于實(shí)踐教育環(huán)境，而思維較為僵化，專業(yè)知識(shí)陳舊，很難產(chǎn)生創(chuàng)新的興趣和欲望。與此同時(shí)，高校并沒建立與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)相對(duì)應(yīng)的考核體系，即使在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中有涉及到創(chuàng)新部分，其所占的比重也比較低，致使學(xué)生主觀意識(shí)上就不重視創(chuàng)新，容易引發(fā)學(xué)生的臨摹、抄襲等不良現(xiàn)象，嚴(yán)重者可能會(huì)因涉及到版權(quán)問題而受到法律的制裁。另外，部分高校動(dòng)漫教學(xué)缺少優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式支撐，創(chuàng)新意識(shí)教育與專業(yè)教育的融合不到位，過于強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)，而輕視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮，無法深度挖掘?qū)W生的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，弱化了學(xué)生的教學(xué)參與積極性，很大程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展。

4 動(dòng)漫教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的強(qiáng)化策略

作者結(jié)合上文對(duì)動(dòng)漫教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)問題的認(rèn)識(shí)和分析，有針對(duì)性地提出了以下幾種強(qiáng)化動(dòng)漫教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的策略，以供參考。

4.1 加強(qiáng)師資建設(shè)

對(duì)于專業(yè)教育發(fā)展而言，有力的師資力量保障是培養(yǎng)創(chuàng)新型動(dòng)漫人才的前提和關(guān)鍵。各大高校要重視和加強(qiáng)專業(yè)化師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，積極引入先進(jìn)人才，引導(dǎo)動(dòng)漫專業(yè)人才交流，從而促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)教育的發(fā)展。在此過程中，學(xué)校要充分利用周邊的優(yōu)勢(shì)教育資源，加強(qiáng)與其他高校和動(dòng)漫企業(yè)的合作，并結(jié)合動(dòng)漫教學(xué)特點(diǎn)，選定合適的時(shí)間組織相關(guān)教師到合作高校或企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，為廣大動(dòng)漫教學(xué)工作者提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。更新他們教學(xué)理念和技能的同時(shí)，還要重視他們的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，督促其有效的將創(chuàng)新理念融入到動(dòng)漫教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，努力打造一支雙師型動(dòng)漫教學(xué)團(tuán)隊(duì)。除此之外，高校還應(yīng)該從合作企業(yè)積極引入高水平技術(shù)人才兼任動(dòng)漫教學(xué)輔導(dǎo)老師，由其補(bǔ)充動(dòng)漫教學(xué)實(shí)際中存在的不足和缺陷，更新學(xué)生的理論知識(shí)體系和實(shí)踐操作技能，調(diào)整動(dòng)漫授課目標(biāo)和形式。教師方面則需要通過不斷學(xué)習(xí)更新自我觀念意識(shí)，提升自身的教學(xué)能力，重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和個(gè)性養(yǎng)成，借助有效的教學(xué)方式方法為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的環(huán)境，把創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)滲透到動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以包容的心態(tài)去審視學(xué)生的每一份作品，鼓勵(lì)他們思維創(chuàng)新、意識(shí)創(chuàng)新并勇敢的表達(dá)出來，潛移默化中樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4.2 營造良好環(huán)境

學(xué)校是人才培養(yǎng)的基地，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，其營造的教育環(huán)境將會(huì)對(duì)學(xué)生思想意識(shí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。校領(lǐng)導(dǎo)首先要樹立創(chuàng)新意識(shí)，充分認(rèn)知到學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要作用和意義，并以此為基點(diǎn)，加強(qiáng)和完善校園環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展提供更廣闊的空間。一方面，要營造的良好的物質(zhì)環(huán)境。良好的物質(zhì)環(huán)境包括建筑設(shè)施、綠化環(huán)境、運(yùn)動(dòng)產(chǎn)所、教學(xué)教室、教室設(shè)備等，這些都從側(cè)面映射出了學(xué)校的文化素養(yǎng)，能夠幫助教師和學(xué)生更好地開展相關(guān)工作。值得重點(diǎn)提出的是，動(dòng)漫教學(xué)中會(huì)涉及到很多高科技，為此，高校應(yīng)該加快信息化建設(shè)，在不影響學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的情況下為其提供充裕的保障資金，積極引入先進(jìn)教學(xué)儀器和軟件，培養(yǎng)學(xué)生利用高科技創(chuàng)新的意識(shí)和能力，保證學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的與時(shí)俱進(jìn)性；另一方面，要營造良好的的精神環(huán)境。精神環(huán)境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響無疑是深遠(yuǎn)而且重大的。學(xué)生作為一個(gè)生活在社會(huì)群體中的個(gè)體，其一切實(shí)踐活動(dòng)或行為都會(huì)涉及到同他人的交往，而良好的人際交往環(huán)境能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)校、教師、同學(xué)建立和諧穩(wěn)定的關(guān)系，讓他們懂得勇于表達(dá)、尊重他人，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性和能力，形成校內(nèi)良好的創(chuàng)新氛圍。

4.3 創(chuàng)新教學(xué)方式

動(dòng)漫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)首先要從教學(xué)方式創(chuàng)新做起，讓學(xué)生們感受到創(chuàng)新教育所帶來的愉悅感，促進(jìn)他們主動(dòng)參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，長(zhǎng)此以往，樹立學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新并非一味地天馬行空、肆意想象，它是建立在一定的實(shí)際基礎(chǔ)之上的，只有結(jié)合了科學(xué)知識(shí)并能夠融入外界環(huán)境的創(chuàng)意才有可能變成現(xiàn)實(shí)，否則創(chuàng)新將毫無意義。在此，作者重點(diǎn)闡述主題教學(xué)這一培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效方式。動(dòng)漫教師首先應(yīng)該為學(xué)生們?cè)O(shè)定一個(gè)或幾個(gè)主題，明確創(chuàng)新目的和核心，為學(xué)生引明方向，幫助學(xué)生有效地將專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新融于一體，并以此為基點(diǎn)要求學(xué)生發(fā)散思維、自主創(chuàng)新；其次，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)漫創(chuàng)新的情景。一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新，有可能會(huì)徒增學(xué)生的壓力和盲目感，弱化了學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力和興趣。教師需要借助多媒體教學(xué)設(shè)備，圍繞設(shè)定的主題創(chuàng)造相應(yīng)的創(chuàng)新情景，讓學(xué)生更加直觀、簡(jiǎn)潔地了解主題涵義，幫助他們找準(zhǔn)藝術(shù)創(chuàng)意的切入點(diǎn)和設(shè)計(jì)方向，增加創(chuàng)新意識(shí)教育的趣味性和實(shí)效性；最后，教師要讓學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)意進(jìn)行實(shí)踐。創(chuàng)新是對(duì)理論知識(shí)的拓展和升華，其最終目的是服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐。因此，讓學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)意進(jìn)行實(shí)踐非常重要。在此過程中，學(xué)生可能會(huì)碰到很多問題和挫折，需要教師正確的引導(dǎo)，解除他們的心理壓力，幫助他們分析并解決遇到的問題，從而讓學(xué)生感受到創(chuàng)新成功后的喜悅。

4.4 強(qiáng)化創(chuàng)新教育

動(dòng)漫教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)并非一朝一夕就能完成的，需要我們持之以恒的積累、磨練才能有所提升。強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)教育不僅包括意識(shí)培養(yǎng)還包括對(duì)等的技能培養(yǎng)，是一個(gè)系統(tǒng)化實(shí)施的過程。而創(chuàng)新意識(shí)又包括多個(gè)方面的要素，是一個(gè)收斂思維、發(fā)散思維、聯(lián)想思維和逆向思維共同作用的過程。因此，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)教育的重點(diǎn)就在于構(gòu)建完善的動(dòng)漫教學(xué)管理體系，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，對(duì)學(xué)生作出正確、客觀、全面的評(píng)價(jià)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，高校要結(jié)合學(xué)生的一般成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，充分利用各項(xiàng)教育資源，形成規(guī)格化的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)模式，通過制度約束保證創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的可操作性。創(chuàng)新意識(shí)教育中既要融入學(xué)科知識(shí)，又要堅(jiān)持以人為本、因材施教等基本教育原則，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在此基礎(chǔ)之上，高校還需要改進(jìn)和完善學(xué)生考核體系，適度提升創(chuàng)新考核在整個(gè)考核體系中所占的比重，從各個(gè)方面了解學(xué)生的意識(shí)活動(dòng)變化，側(cè)面刺激學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和行為，讓他們重視并主動(dòng)參與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)工作。

5 小結(jié)

總之，加強(qiáng)動(dòng)漫教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)十分重要。在新的教育發(fā)展時(shí)期，我們更要重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)教育，以滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。由于個(gè)人能力有限，加之各個(gè)院校動(dòng)漫教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)實(shí)際有所差別，作者有關(guān)此方面的研究可能存在不足。因此，希望其他學(xué)者以及相關(guān)院校持續(xù)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)問題，分析工作實(shí)踐中存在的問題，可結(jié)合本文的論點(diǎn)進(jìn)行深入研究，并制定更加完善的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)策略，從而提升動(dòng)漫教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介

李超月（1985-），女. 漢族，山東省德州市人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為山東英才學(xué)院助教。研究方向?yàn)閯?dòng)漫和美術(shù)教育。

作者單位

山東英才學(xué)院 山東省濟(jì)南市 250000