摘 要 以信息化帶動教育現代化是教育現代化的重要實現路徑，而充分發(fā)揮信息時代的優(yōu)勢，利用網絡平臺、大數據的存儲和分析功能，同時抓住教育現代化的普及化、國際化、個性化等主要特征，是以信息化帶動教育現代化方法和路徑探索的前提與關鍵。結合現實問題和教育現代化的本質特征，我國需通過教育信息化師資隊伍建設、教育信息資源的公建共享機制等具體方法與措施的進一步開展與強化，全面推進教育現代化。

關鍵詞 信息化 教育現代化 信息技術 網絡平臺

步入21世紀以來，信息技術的不斷發(fā)展加速了全球化的進程，互聯網的普及也使社會信息量膨脹，產業(yè)格局發(fā)生變化。新的時代更加重視人才，同時也對人才提出了更高的要求。只有推進教育現代化，才能促進教育的進一步普及，為人們終生學習和學習的個性化需求提供平臺，而信息化是實現教育現代化的前提保證。如何以信息化帶動教育現代化，是新時期教育發(fā)展的重要課題。

一、信息化帶動教育現代化的發(fā)展現狀

1.政策支持

信息化時代的到來對于我國既是機遇，又是挑戰(zhàn)。面對日趨激烈的國際競爭，我國對于國家信息技術的發(fā)展與普及給予了高度的重視，而通過信息化推動其他各個領域發(fā)展的戰(zhàn)略方案也逐步出臺。教育部正式發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，規(guī)劃中堅持科教興國的原則，明確將教育信息化作為國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略規(guī)劃。在這樣的政策支持下，國家不斷加大教育信息化的投入規(guī)模，2011年以來，我國的政府教育信息化投入較往年增長幅度加大，為教育信息化的發(fā)展提供了更好的物質支持。

2.教育網絡基礎設施和平臺建設

利用信息技術，擴大教育系統(tǒng)的網絡覆蓋范圍，提升網絡質量，搭建網絡學習的平臺，拓寬人們獲取知識信息資源的渠道，提高人們獲取知識信息資源的效率，提升教育管理水平，是實現教育現代化的關鍵。在我國政策的支持和政府的財政支持下，2011年以來，我國的教育行業(yè)IT投資總規(guī)模保持穩(wěn)步增長的態(tài)勢。在網絡基礎設施建設方面，我國已逐步建立起專門的教育衛(wèi)星視頻傳輸系統(tǒng)和傳輸網絡，并在部分學校建立了遠程教育試點。以中國教育科研網（CERNET）為例，作為我國主要遠程教育平臺，CERNET擁有自己的高速主干網，目前已建成20000公里的DWDM/SDH高速傳輸網，該網絡按照分布區(qū)域的層次分為四個級別[1]，覆蓋了全國的200多個城市、2000多所學校及科研單位，并擁有近三十條國際信道。在網絡平臺建設方面，我國通過鏡像、鏈接等形式建立不同層次的教育信息資源庫、虛擬學校、虛擬圖書館、虛擬實驗室等。

3.形成了較成熟的教育軟件工具

在政府的政策支持下，企業(yè)也逐漸瞄準了教育軟件產品這個市場，隨著企業(yè)加大研發(fā)投入，相關技術逐漸成熟，越來越多的教育軟件工具投入市場，這些教育軟件工具使網絡平臺的功能得到了進一步的發(fā)揮，對于提高教育相關工作的效率，推進教育管理向現代化邁進，起到了重要的作用。如網上閱卷系統(tǒng)、成績分析系統(tǒng)、招生管理系統(tǒng)等，目前已經在我國得到了較廣泛的應用。

二、信息化帶動教育現代化具體實施存在的問題及原因分析

總體來說，近年來，我國通過信息化帶動教育現代化的戰(zhàn)略方向已經確定，并已經進入具體實施狀態(tài)，也取得了一定的成績，但在信息化帶動教育現代化的過程中，還有許多不足之處。這些不足之處體現了我國對于信息化帶動教育現代化的具體路徑方法還不明晰，有待進一步全面化、合理化、科學化。

1.師資力量急需跟上

國家在重視教育信息基礎設施和網路平臺搭建的同時，卻沒有注重與教育現代化相適應的師資隊伍的建設與培養(yǎng)。這導致許多教師的教學觀念沒有跟上，信息技術應用水平滯后于現實需求。由于高素質、信息技術能力突出的教師隊伍的缺乏，導致教育信息資源的質量不高。目前，雖然教育信息資源的種類日漸豐富，有視頻教程、課件、題庫等多種類型，但整體質量偏低，缺乏優(yōu)質的教育信息資源。學習是一個長期系統(tǒng)的過程，然而，由于國家在教育信息資源的項目建設方面缺乏統(tǒng)籌管理，導致教育信息資源缺乏系統(tǒng)性、合理性。有些領域的視頻課程、課件資料很多，存在重復建設的問題，而有些領域的視頻課程、課件資料則非常缺乏。

2.軟硬件投入比例不均衡

隨著國家加大教育信息化的投入，教育網絡基礎設施和平臺建設得到了快速的發(fā)展。在這個過程中，教育信息化的軟件產品滯后于硬件環(huán)境的問題日漸凸顯。這使得教育的硬件環(huán)境的作用沒有得到充分的發(fā)揮，無論在校師生還是社會人士都無法充分享受教育網絡基礎設施和平臺建設的技術成果。目前，教育相關軟件的開發(fā)更多的是以企業(yè)、事業(yè)單位為主體，以市場為導向的，缺乏國家的宏觀指導、規(guī)劃和調控。由于單個企業(yè)、事業(yè)單位的實力有限，研發(fā)出來的軟件往往功能和涉及的學科過于單一，且相互之間對接性不強，難以整合，有的甚至無法兼容，這就阻礙了教學效率和教育管理水平的進一步提升。從整體來看，教育軟件產品還存在嚴重的重復建設問題，大大浪費了研發(fā)資源。

3.教育信息資源的區(qū)域分配不均衡

推進教育的普及化、促進教育資源的公平分配是教育現代化的宗旨。然而，由于教育信息化的進程需要大量資金和尖端技術的支持，目前許多教育信息化建設都是以我國主要城市為中心展開的，貧困地區(qū)幾乎享受不到教育信息化的成果。我國的教育信息資源的共享機制還不健全，即使是在城市，教育信息資源的普及度也不高。教育信息資源區(qū)域分配的不均衡不僅沒有有效促進教育資源的公平分配，還進一步拉大了這種差距。而以市場為導向的教育軟件產品的研發(fā)和設計也是向物質基礎更加雄厚的地區(qū)傾斜，這不利于教育資源在全國范圍的普及和公平配置。

三、信息化帶動教育現代化的方法和路徑解析

以信息化帶動教育現代化是教育現代化的重要實現路徑，而充分發(fā)揮信息時代的優(yōu)勢，利用網絡平臺、大數據的存儲和分析功能，同時抓住教育現代化的普及化、國際化、個性化等主要特征，是以信息化帶動教育現代化方法和路徑探索的前提與關鍵[2]。

1.整合名師資源，加強教育信息化師資隊伍建設

教學和教育管理必須要適應教育信息化的發(fā)展，這樣才能最大化地發(fā)揮教育網絡平臺的作用。國家相關部門應重視教育信息化師資隊伍的建設。通過整合名師資源，加強國家級精品開放視頻課程的建設，制作高層次的名師教學視頻，優(yōu)化教育信息資源，使更多的師生和社會人士可以通過教育網絡平臺共享教育信息資源，一睹名師風采。而同時這些名師教學視頻也能夠成為其他教師研制教學視頻的范例，幫助其他教師提升教學水平，接受教育信息化思想。此外，教育相關部門還應在各級學校開設教育信息化培訓班，向各級教師傳播教育信息化思想，提供信息技術應用的課程，使各級教師建立以信息化帶動教育現代化的觀念意識。

2.全面推進教育信息化，強化公建共享機制

教育信息化是一個龐大的系統(tǒng)工程，是一個長期的國家戰(zhàn)略目標。國家應制定更加具體明確、科學合理的以信息化帶動教育現代化的方案，使教育信息化的方向進一步明確，具體實施方法能夠得到進一步落實，而不是停留在宏觀層面。

（1）進一步加快教育信息資源基礎設施和網絡平臺建設

教育信息資源網絡平臺能夠延展教學空間，提升教育管理水平。我國應進一步加快教育信息資源基礎設施和網絡平臺建設，加強合作，在全國范圍構建教育現代化環(huán)境，建立多層次、多維度的教育信息網絡，使教育信息資源更加豐富，輻射范圍更廣。對于偏遠地區(qū)加大公共投入，完善教育信息資源的共享機制，平衡教育資源的區(qū)域差異，推進教育的普及化、促進教育資源的公平分配[3]。

（2）推進教育信息軟件與硬件的同步發(fā)展

國家應對教育相關軟件產品的研發(fā)進行人力與物力的投入，通過“公建”來彌補目前教育相關軟件的單一化問題，同時對企業(yè)的教育相關軟件的研發(fā)、設計、生產進行管控，制定統(tǒng)一的標準，推進其標準化，在發(fā)揮市場導向作用的同時，減少不兼容、同質化問題帶來的研發(fā)資源的浪費。推進各教育相關單位的教育相關軟件的統(tǒng)一規(guī)范，增強不同軟件的功能性和配套性，通過信息技術進一步提升我國教育管理的現代化水平[4]。

3.加快信息技術與教學內容的融合，提升教學效果

對于一些抽象的、難以用語言形象解釋的學科教學內容，可以通過融入聲像、動畫技術來提升教學效果。如在描述地球運轉時，就可以通過多媒體仿真模擬功能，將地球運轉的狀態(tài)通過動畫圖像展現出來。將信息技術與不同學科教學內容的融合，也是教育現代化的重要體現。教師可以通過融入信息技術的教學內容提高教學效率，營造生動的課堂氛圍[5]。學生可以通過融入信息技術的教學內容加深自己對所學知識的理解，幫助學生打好基礎，提高學習興趣，明確學習目的，培養(yǎng)立體化創(chuàng)新思維。不僅如此，教師還可以將信息技術融入學生的課堂課后的學習交流與互動中，在提高教師的教學效率的同時，還能有效提升學生學習的主動性。如使學生通過人機互動進行互動式學習、互動式測試，或在課后搭建學習交流平臺，使學生能夠在線與教師、同學進行學習問題的探討，等等。

4.通過信息技術推進個性化教育

教育個性化是現代教育的重要特征。個性化教育要求教師對于每一個學生投入更多的關注。然而，我國整體師資力量不足，尤其是經濟發(fā)展相對落后的地區(qū)，教師匱乏的問題非常嚴重。因此，在全國范圍內普及個性化教育模式是一件非常艱巨的任務。可以說，信息技術是實現這一任務的唯一路徑。通過信息技術，為每一個學生建立電子學習檔案，將學生每一階段的學習狀態(tài)、教學內容的掌握情況、測試分數進行匯總，并通過專業(yè)教學軟件進行統(tǒng)計分析，以此來對每個學生每個階段的學習狀況進行反饋，針對反饋結果為每個學生分別進行下一個階段的學習計劃和學習目標的制定。這種方法非常方便高效，且準確性和可行性都非常強，并沒有給教師增添太多的教學管理任務，但卻大大提升了教學管理的效果。除此之外，個性化教學的內涵不僅僅是要針對每個學生的學習能力和薄弱環(huán)節(jié)制定學習計劃和學習目標，還要達到發(fā)現學生的興趣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的效果。在信息化的時代背景下，信息資源的數量不斷膨脹，知識的更新周期不斷壓縮，社會也更多的是需要具有創(chuàng)新思維的人才。而不同的學生具有的潛力也不同，因而在個性化教學的過程中，促進學生在某一領域的個性化發(fā)展，發(fā)掘學生的潛力，激發(fā)學生的興趣、自信和創(chuàng)新思維是個性化教育的重要任務。而通過信息技術展開的聲像教學和互動教學對于促進學生在某一領域的個性化發(fā)展有著重要的作用。

此外，教育現代化的過程也是教育打破國界的過程。國家應進一步加強跨國教育信息資源基礎設施和網絡平臺的建設，加強與其他國家的教育資源的共享，通過信息技術推進教育的國際化。

四、總結

教育現代化也是一國綜合實力的重要體現，隨著社會向信息化時代邁進，“以信息化帶動教育現代化”已成為我國的戰(zhàn)略目標。但目前我國對于信息化帶動教育現代化的具體路徑方法還不明晰，有待進一步全面化、合理化、科學化?？偠灾?，結合信息化帶動教育現代化的發(fā)展現狀和教育現代化的本質特征，信息化帶動教育現代化的方法和措施具體包括：加強教育信息化師資隊伍建設；推進教育信息資源的公建共享機制；推進教育信息資源基礎設施、網絡平臺、教育應用軟件的全面協(xié)調發(fā)展等等。

參考文獻

[1] 黃蕾.教育信息化帶動教育現代化現狀及策略分析[J].網絡科技時代，2008（4）.

[2] 顧秉鈺.教育信息化對教育現代化的影響[J].甘肅聯合大學學報：自然科學版，2009（3）.

[3] 牛愛芳，魯立軍.現代教育技術資源的整合與管理[J].實驗技術與管理，2012（3）.

[4] 陳琳，陳耀華.以信息化帶動教育現代化路徑探析[J].教育研究，2013（11）.

[5] 胡中亞.多媒體技術對高校教育技術的影響[J].湖北工程學院學報，2014（5）.

[作者：尉遲文珠（1979-），女，天津人，天津廣播電視大學人事處副研究員，碩士。]

【責任編輯 孫曉雯】