阮書敏

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。

一、巧用主題隊會，豐富寫作內(nèi)容

葉圣陶曾經(jīng)說過：“作文教學(xué)偏于形式，自然把作文看成一種特殊的事，跟實際生活不怎么切合，于是學(xué)生自然要嘆無內(nèi)容之苦。”本學(xué)期開學(xué)初，接到學(xué)校少先隊大隊部的倡議通知，全校師生為患病女童羅沛兒捐款。學(xué)生接到通知后都表現(xiàn)出極大的捐助熱情，于是我決定召開一次以《珍愛生命》為主題的班隊會。班會的形式、內(nèi)容、教室的布置等，完全放手讓學(xué)生自己去組織、籌備、開展。沒想到，這些年僅十歲的小不點居然有許多的金點子：想到了用牛奶盒做捐款箱，上面還用包裝紙進行裝飾，“小書法家”曾晴在上面寫上“愛心箱”幾個字。擅長畫畫的孔婕和樂煒把黑板布置得充滿溫馨，充滿了愛。班長還讓學(xué)生自制了一個信封，里面放上自己的善款和給患病女童的一封信。在幾位愛跳舞的孩子的帶領(lǐng)下，他們還排練了手語操《感恩的心》和詩朗誦。一切都準(zhǔn)備完畢了，我們?nèi)缙谂e行了一次完全由學(xué)生操辦的主題班會課。這次的班會課出奇的順利，感人肺腑，特別是當(dāng)《愛的奉獻》的音樂響起時，有的學(xué)生居然被感動得淚流滿面，收到良好的教育效果。

這時趁熱打鐵，順勢利導(dǎo)，讓學(xué)生把剛才的主題班會課寫下來。并對不同分工的學(xué)生進行不同的點撥，讓學(xué)生各有側(cè)重點去寫。由于班會課從頭到尾都是學(xué)生在參與，所以寫起來再也不會像以往那樣無從下筆了。

二、捕捉課堂事件，書寫意外精彩

學(xué)生是課堂最活躍的因素，因此課堂往往沒有預(yù)設(shè)性。

本學(xué)期中段考試前的一天，我們進行著考前復(fù)習(xí)。剛上課不久，女同學(xué)燁燁突然“哇”地大哭一聲，從座位上彈了起來……連我也被她嚇著了，后來經(jīng)學(xué)生揭發(fā)才知道原來是她的同桌小洋帶了一條白色的蠶寶寶回來。一聽這“惡心”的東西，我起了一身雞皮疙瘩，我也特別害怕蟲子，甚至想到蟲子也會覺得毛骨悚然……我正想喝令小洋把造成“恐怖事件”的蟲子扔掉，并準(zhǔn)備狠狠地教訓(xùn)他一番。突然，我想到：孩子們都是縣城里的娃，根本沒見過蠶寶寶長什么樣子，何不趁機讓他們見識見識一下？況且社會上還用“春蠶到死絲方盡”這一名句來贊頌教師的光輝職業(yè)，我怎么能對學(xué)生這么粗暴？于是我亂中撥正，決定讓小洋把蠶寶寶拿出來放在講臺上，并讓學(xué)生輪流觀察。沒想到我的話音剛下，學(xué)生興奮得每人都伸出了兩個“剪刀手”振臂高呼“耶！”小洋還自告奮勇地為同學(xué)們講解了蠶寶寶一生的成長經(jīng)歷，并告訴大家今天的這條蠶寶寶是經(jīng)過了第二次蛻皮的蠶寶寶。后來稍有點了解蠶寶寶知識的同學(xué)也加入了講解中……這節(jié)語文復(fù)習(xí)課就變成了一節(jié)生物課。

為了讓學(xué)生能把這條小蟲子寫下來，我對學(xué)生撒了一個善意的謊言，說可能第二天的考試作文題就是寫小動物的，于是學(xué)生紛紛拿起了筆要求馬上寫蠶寶寶的作文呢。三、適時引導(dǎo)體驗，揮灑寫作智慧

體驗的產(chǎn)生，首先緣于體驗者對體驗對象有了切身感受，因此，親身經(jīng)歷和直接經(jīng)驗對于體驗的形成具有特殊意義。比如當(dāng)老師外出學(xué)習(xí)時，順便帶回當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)讓學(xué)生見識和品嘗，這往往也是學(xué)生最開心的時刻，也是進行習(xí)作指導(dǎo)的最佳時機。我以天津大麻花為例，說說我是怎樣讓學(xué)生體驗與指導(dǎo)習(xí)作的。

先讓學(xué)生談?wù)勔姷嚼蠋煄еY物到教室的內(nèi)心感受。由于一段時間不見老師，這時的學(xué)生有的表現(xiàn)無比出興奮的情緒，有的表現(xiàn)出激動，也有的表現(xiàn)出疑惑……

然后我讓學(xué)生猜猜這特產(chǎn)是什么？學(xué)生會根據(jù)自己的認(rèn)知水平以及對天津的了解去猜測，有的說是烤鴨、有的說是果脯、有的說是麻花，總之，這一環(huán)節(jié)學(xué)生會表現(xiàn)得很活躍，充滿了懸念。

接著我揭開謎底出示禮物——大麻花。（猜對學(xué)生表現(xiàn)得特別興奮）我讓學(xué)生觀察其形狀、大小、顏色等，并發(fā)下去讓學(xué)生摸一摸、聞一聞，感知其外形特征。

最后是幸福的品嘗階段，我讓學(xué)生慢慢地吃，慢慢地品嘗大麻花，并說說其味道與口感。等學(xué)生完成以上一系列的體驗后，我還讓學(xué)生說說自己的感受。

由于有了以上的親身體驗，學(xué)生對寫這一過程的感受非常深刻，有的學(xué)生寫道：“麻花是金黃色的，散發(fā)著濃濃的油炸的香味，我恨不得一口就把它吃下去！”也有的學(xué)生寫道：“我沒見過麻花，開始以為它是一朵花，現(xiàn)在才見識了它的廬山真面目——原來它就像一根小姑娘粗粗的辮子！”

責(zé)任編輯邱麗